2024年認識手足口病小班科學教案

2024年認識手足口病小班科學教案一、教學內容本節(jié)課選自幼兒小班科學領域，結合《幼兒衛(wèi)生保健》教材第3章“常見疾病的預防”，詳細內容為“認識手足口病”。通過本節(jié)課的學習，使幼兒了解手足口病的癥狀、傳播途徑及預防方法。二、教學目標1.知識目標：讓幼兒掌握手足口病的基本癥狀，了解其傳播途徑，知道如何預防手足口病。2.能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察、思考、表達的能力，提高幼兒自我保護意識和能力。三、教學難點與重點教學難點：手足口病的癥狀及預防方法。教學重點：手足口病的傳播途徑及預防措施。四、教具與學具準備教具：手足口病癥狀圖片、預防手足口病宣傳海報、PPT課件。學具：畫筆、畫紙、彩泥。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師邀請幼兒觀察手足口病癥狀圖片，引導幼兒關注圖片中幼兒的不適，討論如何幫助這些小朋友。2.新課導入（10分鐘）通過PPT課件，教師講解手足口病的癥狀、傳播途徑及預防方法。3.例題講解（15分鐘）教師出示預防手足口病宣傳海報，講解海報中的內容，引導幼兒學習預防手足口病的方法。4.隨堂練習（10分鐘）幼兒分組討論，每組用畫筆、彩泥制作預防手足口病的宣傳畫。六、板書設計1.手足口病癥狀：發(fā)熱、口腔潰瘍、手、足、臀部皮疹等。2.傳播途徑：飛沫傳播、接觸傳播、糞口傳播。3.預防方法：勤洗手、注意飲食衛(wèi)生、加強鍛煉、避免去人多的地方等。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請幼兒與家長一起制作一幅預防手足口病的宣傳畫。2.答案：宣傳畫內容應包括手足口病癥狀、傳播途徑和預防方法。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師應關注幼兒在課堂上的表現，了解幼兒對知識的掌握程度，針對不足之處進行改進。2.拓展延伸：組織幼兒參觀社區(qū)衛(wèi)生服務中心，了解更多的疾病預防知識。重點和難點解析：1.教學難點：手足口病的癥狀及預防方法。2.教學過程中的實踐情景引入、例題講解和隨堂練習。3.作業(yè)設計中的宣傳畫制作。一、教學難點：手足口病的癥狀及預防方法（1）手足口病的癥狀發(fā)熱：一般為低熱，部分患兒可出現高熱?？谇粷儯憾喟l(fā)生在唇內、舌、頰粘膜、軟腭等部位，呈圓形或橢圓形，疼痛明顯。手、足、臀部皮疹：皮疹初期為紅色斑丘疹，逐漸轉變?yōu)樗?，皰壁薄，皰液清，破裂后形成糜爛或潰瘍。（2）預防方法勤洗手：用肥皂和流動水洗手，尤其在飯前便后、外出回家后要立即洗手。注意飲食衛(wèi)生：不喝生水，不吃生冷食物，避免食用過期、變質食品。加強鍛煉：增強體質，提高免疫力。避免去人多的地方：尤其是在手足口病高發(fā)季節(jié)，減少到公共場所的次數。二、教學過程中的實踐情景引入、例題講解和隨堂練習（1）實踐情景引入展示手足口病癥狀圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的癥狀。邀請幼兒分享自己或身邊小朋友患手足口病的經歷，討論如何幫助他們。（2）例題講解使用PPT課件，結合手足口病癥狀圖片，講解癥狀及其特點。出示預防手足口病宣傳海報，講解海報中的內容，引導幼兒學習預防方法。（3）隨堂練習分組討論：讓幼兒分組討論如何預防手足口病，提高他們的合作意識和表達能力。制作宣傳畫：每組用畫筆、彩泥制作一幅預防手足口病的宣傳畫，鞏固所學知識。三、作業(yè)設計中的宣傳畫制作1.宣傳畫內容：應包括手足口病的癥狀、傳播途徑和預防方法。2.制作要求：幼兒與家長共同完成，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，用簡潔明了的圖案和文字表達所學知識。3.提交與展示：將完成的宣傳畫提交給教師，教師組織全班展示，讓幼兒相互學習、交流。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調1.講解時語言要清晰、簡練，語速適中，確保幼兒能夠聽懂。2.在強調重點時，可適當提高語調，引起幼兒的關注。3.用親切、鼓勵的語氣與幼兒交流，增強他們的自信心。二、時間分配1.實踐情景引入：5分鐘，確保充分調動幼兒的興趣和積極性。2.新課導入：10分鐘，簡潔明了地講解手足口病的相關知識。3.例題講解：15分鐘，結合圖片和海報，詳細講解癥狀和預防方法。4.隨堂練習：10分鐘，給予幼兒足夠的時間進行討論和制作宣傳畫。三、課堂提問1.提問要具有針對性和引導性，鼓勵幼兒思考、表達。2.針對不同問題，給予不同的思考時間，讓幼兒充分準備答案。3.對幼兒的回答給予積極評價，鼓勵他們大膽發(fā)言。四、情景導入1.利用手足口病癥狀圖片，創(chuàng)設生動、貼近生活的情景，使幼兒產生共鳴。2.通過邀請幼兒分享經歷，增強課堂互動，提高幼兒的參與度。教案反思：一、教學內容的適宜性1.本節(jié)課內容是否符合幼兒的認知水平和興趣？2.教學過程中是否涉及到了手足口病的所有重點和難點？二、教學方法的多樣性1.是否采用了豐富多樣的教學手段，如圖片、海報、PPT等？2.教學過程中是否注重啟發(fā)式教學，引導幼兒主動思考和參與？三、課堂氛圍的營造1.是否營造了一個輕松、愉快的