三年級下冊英語教案－Module 8 Unit 1 It's on your desk. ｜外研社（三起）

三年級下冊英語教案－Module8Unit1It'sonyourdesk.|外研社（三起）教學內(nèi)容本課選自外研社《新標準英語》三年級下冊，第八模塊第一單元。教學內(nèi)容以物品的位置為話題，要求學生掌握句型"It'son/in/underyourdesk."，并能運用所學句型詢問和描述物品的位置。通過本課的學習，學生能夠提高英語聽說能力，增強實際生活中的語言應用能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本課單詞和句子，并能運用所學句型詢問和描述物品的位置。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬等教學活動，培養(yǎng)學生英語聽說能力和實際語言應用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的精神，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高跨文化交際意識。教學難點1.句型"It'son/in/underyourdesk."的正確運用。2.介詞on、in、under的區(qū)別和用法。3.描述物品位置時的語言表達。教具學具準備1.教學課件2.圖片素材3.錄音機4.學生課本5.課堂活動手冊教學過程1.導入：通過展示一張物品位置的圖片，引導學生用中文描述物品的位置，然后引出本課話題。2.新課展示：利用課件展示本課句型和單詞，教授句型"It'son/in/underyourdesk."，并解釋介詞on、in、under的用法。3.情景模擬：學生分組進行情景模擬，用所學句型詢問和描述物品的位置，教師巡回指導。4.小組競賽：進行小組競賽，看哪個小組能在最短時間內(nèi)正確描述出物品的位置。6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型描述家人的物品位置。板書設計1.Module8Unit1It'sonyourdesk.2.句型：It'son/in/underyourdesk.3.介詞：on、in、under4.單詞：desk、chair、book、pen等作業(yè)設計1.完成課堂活動手冊的相關練習。2.用所學句型描述家人的物品位置，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過圖片展示、情景模擬等教學活動，使學生掌握了句型"It'son/in/underyourdesk."，并能運用所學句型詢問和描述物品的位置。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對介詞on、in、under的區(qū)別和用法掌握不夠牢固，需要在今后的教學中加強練習和講解。課堂活動可以更加豐富多樣，以提高學生的學習興趣和積極性。重點關注的細節(jié)是教學難點，因為教學難點是學生在學習過程中可能遇到的最大障礙，也是教師教學設計和實施時需要特別關注的環(huán)節(jié)。在本課中，教學難點包括句型"It'son/in/underyourdesk."的正確運用，介詞on、in、under的區(qū)別和用法，以及描述物品位置時的語言表達。下面將針對這些教學難點進行詳細補充和說明。句型"It'son/in/underyourdesk."的正確運用為了確保學生能夠正確運用這個句型，教師可以設計一系列的練習活動?？梢酝ㄟ^圖片或實物展示，讓學生直觀地理解句型的含義。例如，教師可以展示一個書本在桌子上的圖片，然后引導學生說"It'sonyourdesk."接著，可以變換物品的位置（如在桌子里面或下面），讓學生練習使用"It'sin/underyourdesk."可以通過角色扮演的游戲，讓學生在實際的語境中使用這個句型。例如，一個學生扮演尋找物品的角色，另一個學生扮演告知物品位置的角色。這樣的互動練習可以增強學生的口語表達能力，并幫助他們更好地理解和記憶句型。介詞on、in、under的區(qū)別和用法介詞的正確使用對于描述物品位置至關重要。為了幫助學生區(qū)分和正確使用這些介詞，教師可以設計一些互動活動。例如，可以準備一些卡片，每張卡片上都有一個物品和不同的位置描述（如"Thebookisonthedesk."、"Thepenisinthebox."、"Thekeysareunderthechair."）。學生需要根據(jù)卡片上的描述，將物品放在正確的位置。教師可以通過日常生活中的例子來解釋這些介詞的用法。例如，可以指著教室里的物品說"Thebookisonthedesk,thepenisinthepencilcase,andtheeraserisunderthechair."這樣的實際例子可以幫助學生更好地理解介詞的含義和用法。描述物品位置時的語言表達除了掌握句型和介詞之外，學生還需要能夠流利地表達物品的位置。教師可以通過提供不同的場景和物品，讓學生練習描述物品的位置。例如，可以給學生一張房間的圖片，圖片中有各種物品放置在不同的位置。學生需要用英語描述每個物品的位置，如"Thelampisnexttothebed."、"Theclockisabovethedoor."、"Theshoesareunderthebed."教師還可以設計一些口頭練習，如"Findsomethingthatis"（找到某個位置上的物品），讓學生在實際操作中練習描述物品位置的語言表達。教學策略和評估為了確保學生能夠克服這些教學難點，教師需要采用多樣化的教學策略。例如，可以通過多媒體教學資源，如動畫或視頻，來提供更多的語言輸入和實踐機會。同時，教師應該鼓勵學生積極參與，通過小組合作和同伴學習，提高他們的語言運用能力。在評估方面，教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、聽取他們的口頭報告，以及檢查他們的書面作業(yè)來評估學生對教學難點的掌握程度。定期的測驗和反饋也是重要的評估手段，可以幫助教師及時了解學生的學習進度，并針對性地提供幫助。通過這些詳細的教學設計和策略，教師可以幫助學生更好地理解和掌握本課的教學難點，從而提高他們的英語學習效果和語言運用能力。教學策略的多樣化1.直觀教學法：利用實物、圖片、視頻等直觀教具，讓學生在視覺輔助下更好地理解介詞的意義和句型的用法。例如，教師可以拿一個物品，如一個玩具，并把它放在不同的位置，如桌子上、桌子里面、桌子下面，然后引導學生用正確的句型來描述。2.游戲化學習：設計一些有趣的課堂游戲，如“尋寶游戲”，讓學生在游戲中練習使用目標句型。教師可以事先在教室的不同位置放置一些物品，然后讓學生分組尋找，并用英語描述物品的位置。3.情景模擬：創(chuàng)造或模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的情境中練習使用英語。例如，可以模擬一個圖書館或教室的場景，讓學生扮演圖書管理員或教師，指導他人找到特定的書籍或物品。4.同伴互助學習：鼓勵學生之間互相練習和糾正。學生可以兩兩一組，互相提問和描述物品的位置，這樣既可以提高口語能力，也可以通過同伴的反饋來改進自己的表達。評估與反饋1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，可以了解他們對新知識的接受程度和運用能力。2.口頭報告：要求學生口頭描述某個物品的位置，可以評估他們的口語表達能力和句型的正確使用。3.書面作業(yè)：通過書面練習，如填空、改錯或寫作，可以檢查學生對句型和介詞的掌握情況。4.測驗與測試：定期的測驗和測試可以全面評估學生對教學內(nèi)容的理解和應用能力。5.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，這不僅可以提高他們的自我監(jiān)控能力，還可以促進同伴之間的學習和交流。課后反思的重要性1.教學目標的達成情況：學生是否能夠熟練地使用句型描述物品的位置，是否理解了介詞的含義和用法。2.教學策略的有效性：所采用的教學