14 我要的是葫蘆第二課時教案

14我要的是葫蘆第二課時教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版語文四年級上冊第六單元的第14課《我要的是葫蘆》，本節(jié)課為該課的第二課時。主要內(nèi)容包括：

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會種葫蘆的人的心態(tài)變化。

2.學(xué)習(xí)生字詞，并能靈活運用到實際情景中。

3.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考問題的能力。

4.進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生清晰、有條理的表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：通過閱讀、討論和表達，提升學(xué)生的語文表達能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和情感。

2.思維能力：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的能力，使其能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代農(nóng)耕文化中關(guān)于葫蘆的知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.道德情感：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果、勇于面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)，使其能夠在生活中積極面對問題，做到誠實守信。學(xué)情分析學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識，對于閱讀理解、文字表達等方面有了一定的掌握。但在本節(jié)課中，學(xué)生需要進一步理解和分析課文內(nèi)容，因此需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

1.知識層面：大部分學(xué)生對于葫蘆這一植物有一定的了解，知道葫蘆是一種常見的果實，但對其種植過程和寓意可能不太清楚。因此，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能力層面：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀和表達能力。但在本節(jié)課中，需要進一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。學(xué)生需要通過閱讀課文，理解其中的道理，并能夠用自己的語言表達出來。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在之前的教學(xué)中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在本節(jié)課中，需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和合作意識。學(xué)生需要通過觀察課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考和討論，形成自己的見解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)以上分析，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面存在一定的差異。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使其能夠達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生互相交流、合作，共同提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、計算機、教學(xué)光盤、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、校內(nèi)外語文學(xué)習(xí)資源庫等。

3.信息化資源：課文PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、相關(guān)網(wǎng)站鏈接、在線字典、閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。

5.教具：葫蘆模型、圖片、卡片、教學(xué)掛圖等。

6.學(xué)具：筆記本、彩色筆、閱讀書籍、學(xué)習(xí)手冊等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和表達能力。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解和表達能力。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點，掌握閱讀理解和表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點和閱讀理解能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，講述了一個種葫蘆的人追求完美，最終卻因為忽視了葫蘆葉子上的蚜蟲而導(dǎo)致葫蘆變黃、枯萎的故事。這個故事教育我們要學(xué)會珍惜和保護自己的勞動成果，不要忽視細(xì)節(jié)。

（1）中國傳統(tǒng)文化：葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的寓意，如吉祥、平安、和諧等?？梢詾閷W(xué)生提供一些關(guān)于葫蘆的中國傳統(tǒng)文化資料，讓學(xué)生了解葫蘆在民間藝術(shù)、風(fēng)水等方面的應(yīng)用。

（2）農(nóng)業(yè)知識：可以向?qū)W生介紹葫蘆的種植方法、生長過程以及如何防治蚜蟲等農(nóng)業(yè)知識，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)。

（3）其他寓言故事：可以推薦學(xué)生閱讀其他寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求劍》等，讓學(xué)生學(xué)會從故事中提取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.拓展建議：

（1）開展小組討論：讓學(xué)生分組討論本節(jié)課的寓言故事，從不同角度分析故事中的角色、情節(jié)和寓意，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（2）進行角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演的形式加深對故事情節(jié)和角色的理解，提高學(xué)生的表達能力。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我要的是葫蘆”的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）開展繪畫活動：讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力，繪制一幅關(guān)于葫蘆的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）進行課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于葫蘆的作品，如《葫蘆兄弟》、《葫蘆神仙》等，拓展學(xué)生的知識面。

（6）參觀農(nóng)業(yè)基地：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)基地，實地了解葫蘆的種植、管理和收獲過程，提高學(xué)生的實踐能力。

（7）開展主題班會：組織一次以“我要的是葫蘆”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、感悟和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括種葫蘆的人的心態(tài)變化。

答案：種葫蘆的人一開始非常自信，認(rèn)為自己的葫蘆一定會長得很好。當(dāng)鄰居提醒他葉子上的蚜蟲可能會影響葫蘆的生長時，他并不在意，仍然認(rèn)為自己的葫蘆會長得很好。然而，當(dāng)葫蘆變黃、枯萎時，他才意識到問題的嚴(yán)重性，但為時已晚。

2.例題二：請分析課文中的比喻句，并說明其作用。

答案：課文中的比喻句有“他的話像刀子一樣刺痛了我的心”、“葫蘆葉子上的蚜蟲就像黑色的魔鬼一樣”。這些比喻句通過將抽象的事物具體化，使得文章更加生動形象，有助于讀者更好地理解和感受種葫蘆的人的心態(tài)變化。

3.例題三：請從課文中找出一個你認(rèn)為最感人的情節(jié)，并說明原因。

答案：最感人的情節(jié)是當(dāng)葫蘆變黃、枯萎時，種葫蘆的人意識到自己的錯誤，但為時已晚，他傷心地哭了。這個情節(jié)感人是因為它展示了種葫蘆的人因為自己的疏忽而失去了珍貴的勞動成果，同時也反映了他在面對困難時的無助和遺憾。

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α拔乙氖呛J”這個寓言故事的理解。

答案：這個寓言故事告訴我們，追求完美和忽視細(xì)節(jié)都會導(dǎo)致失敗。種葫蘆的人因為過于追求完美，忽視了葫蘆葉子上的蚜蟲，最終導(dǎo)致葫蘆變黃、枯萎。這個故事提醒我們要學(xué)會珍惜和保護自己的勞動成果，不要忽視細(xì)節(jié)。

5.例題五：請從課文中找出一個你認(rèn)為最有趣的細(xì)節(jié)，并說明原因。

答案：最有趣的細(xì)節(jié)是種葫蘆的人聽鄰居的建議時，他的臉色“由白變紅，由紅變紫”。這個細(xì)節(jié)有趣是因為它生動地描繪了種葫蘆的人的情緒變化，同時也展示了他在面對批評時的尷尬和無奈。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《我要的是葫蘆》的語文課，總體上感覺教學(xué)效果不錯，但也有一些地方需要改進。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法，讓學(xué)生在課堂上充分參與，積極思考和表達自己的觀點。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并在實踐中掌握閱讀理解和表達能力。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠從不同角度分析故事中的角色和寓意。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度和積極性都很高，通過角色扮演和小組討論，他們能夠更好地表達自己的觀點和理解。然而，在作業(yè)完成情況上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課后作業(yè)的重視程度不夠，完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為需要采取以下改進措施和建議。首先，在課堂管理方面，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂秩序，確保學(xué)生們在討論時能夠保持安靜，避免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，在作業(yè)布置和批改方面，我需要加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，并及時給予反饋和指導(dǎo)。最后，在教學(xué)方法上，我需要繼續(xù)探索更多的教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀課文《我要的是葫蘆》，并回答以下問題：

a.種葫蘆的人為什么會失??？

b.如果你是種葫蘆的人，你會怎么做？

c.從課文中你學(xué)到了什么道理？

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我要的是……”為題，寫一篇短文，描述自己追求的目標(biāo)以及為實現(xiàn)目標(biāo)所做的努力和計劃。

3.口語交際：請學(xué)生與家人或朋