二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動 第九課時教案

二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第九課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第九課時教案教材分析本節(jié)課選自二年級語文課本，以“課后服務(wù)口才練習(xí)活動”為主題，旨在通過口語表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。第九課時教案將圍繞課本中的故事《小豬快跑》展開，結(jié)合故事情節(jié)，設(shè)計一系列與課文緊密相關(guān)的口才練習(xí)活動。通過模仿、復(fù)述、改編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鍛煉口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語感，提高自信心。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽他人觀點的好習(xí)慣，使他們在實際交流中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和文化審美能力。通過深入解讀《小豬快跑》故事，使學(xué)生能夠把握故事情節(jié)，鍛煉用恰當(dāng)、流暢的語言表達(dá)個人觀點和情感；在改編故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其邏輯思維和語言組織能力；同時，通過分析故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)良傳統(tǒng)文化，提高文化審美能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流、傾聽尊重的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在前期課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詞匯、句子和段落，掌握了通過圖片和文字理解故事內(nèi)容的能力。他們對《小豬快跑》這個故事已經(jīng)有了初步的了解，能夠復(fù)述故事大意，認(rèn)識故事中的角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生活潑好動，對趣味性強(qiáng)的活動有較高的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過游戲、競賽等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，善于與人交流；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在口才練習(xí)活動中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）詞匯量有限，表達(dá)時出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況；（2）邏輯思維能力較弱，改編故事時難以組織連貫的情節(jié)；（3）合作交流時，部分學(xué)生可能不善于傾聽他人意見，影響團(tuán)隊整體表現(xiàn)；（4）在公開表達(dá)時，部分學(xué)生可能因緊張而出現(xiàn)語言表達(dá)不流暢的問題。

針對以上分析，教師在本節(jié)課中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，提高他們的口才能力。同時，針對學(xué)生可能遇到的困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服挑戰(zhàn)，提升自信心。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對二年級學(xué)生的特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡要講解故事情節(jié)、角色特點，為學(xué)生提供必要的知識背景。

（2）討論法：組織學(xué)生就故事中的情節(jié)、角色行為展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究：分析故事中的優(yōu)秀口語表達(dá)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行故事改編、表演等活動，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：通過“你說我猜”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備。

（2）故事復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂趣味性。

（4）故事改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

（5）小組競賽：組織小組間進(jìn)行故事表演比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：展示故事情節(jié)、角色圖片、優(yōu)秀表達(dá)案例等，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（2）視頻：播放與故事相關(guān)的動畫片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用語音識別軟件，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，實時反饋發(fā)音、語調(diào)等問題。

（4）實物道具：準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小豬快跑》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“故事中你最喜歡哪個角色？”和“小豬為什么要快跑？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)口語表達(dá)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語表達(dá)技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解口語表達(dá)知識點，結(jié)合《小豬快跑》故事實例幫助學(xué)生理解。突出表達(dá)重點，強(qiáng)調(diào)語言流暢性和情感表達(dá)的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)和角色行為展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對口語表達(dá)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對口語表達(dá)知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口語表達(dá)相關(guān)的拓展知識，如不同情境下的表達(dá)技巧，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合口語表達(dá)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語表達(dá)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語表達(dá)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“編寫一個小對話，運(yùn)用課堂上學(xué)到的表達(dá)技巧”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：《小豬快跑》原著及改編繪本，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。

（2）音頻資源：與本節(jié)課相關(guān)的兒童故事音頻，幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

（3）視頻資源：經(jīng)典的兒童動畫片或童話劇，讓學(xué)生觀察角色的語言表達(dá)和行為特點，提升表演能力。

（4）實物資源：各類道具和服裝，用于課堂上的角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

（5）教學(xué)軟件：具有語音識別和評價功能的口語表達(dá)訓(xùn)練軟件，幫助學(xué)生在家中進(jìn)行口語練習(xí)。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀《小豬快跑》原著及改編繪本，了解故事背景，積累詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

（2）家庭口語練習(xí)：學(xué)生在家中可利用教學(xué)軟件進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，家長可參與評價和指導(dǎo)，共同提高孩子的口語表達(dá)能力。

（3）觀察與模仿：觀看經(jīng)典兒童動畫片或童話劇，注意觀察角色的語言表達(dá)和情感傳遞，模仿優(yōu)秀的口語表達(dá)技巧，提高自身表演能力。

（4）親子互動：家長與孩子一起進(jìn)行角色扮演活動，共同創(chuàng)作小故事，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，增進(jìn)親子關(guān)系。

（5）實踐活動：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇表演、朗誦比賽等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提高自信心和表現(xiàn)力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。關(guān)注學(xué)生在口語表達(dá)活動中的表現(xiàn)，如發(fā)音、語調(diào)、詞匯運(yùn)用和情感表達(dá)等方面，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作效果，以及改編故事、角色扮演等成果展示的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。關(guān)注學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團(tuán)隊精神。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，檢查學(xué)生對口語表達(dá)知識點的掌握情況，如故事復(fù)述、角色扮演等。通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，關(guān)注作業(yè)中的口語表達(dá)技巧運(yùn)用和創(chuàng)意展示。給予及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予綜合性評價?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。

1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能積極參與口語表達(dá)活動，勇于表達(dá)自己的觀點，給予表揚(yáng)；

-針對學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的發(fā)音、語調(diào)等問題，及時給予指導(dǎo)和糾正；

-關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，鼓勵他們發(fā)揮團(tuán)隊精神，相互支持與幫助。

2.小組討論成果展示：

-表揚(yáng)創(chuàng)意豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的小組，鼓勵其他小組學(xué)習(xí)；

-對成果展示中存在的問題，如表達(dá)不準(zhǔn)確、情節(jié)不連貫等，給出具體建議；

-鼓勵學(xué)生在討論中積極發(fā)言，提高溝通能力。

3.隨堂測試：

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生掌握口語表達(dá)知識點的程度，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；

-對測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，提高他們的自信心；

-對測試成績不理想的學(xué)生，找出原因，提供個性化輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，關(guān)注口語表達(dá)技巧的運(yùn)用和創(chuàng)意展示；

-及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力；

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的表達(dá)方式，拓展思維。

5.教師評價與反饋：

-綜合評價學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給出具體建議；

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們在口語表達(dá)方面的困惑和需求；

-針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的教學(xué)方案，幫助他們不斷提升口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我意識到有幾個方面需要改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)時，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。我計劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯積累的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上多接觸一些常用詞匯，并在實際表達(dá)中嘗試運(yùn)用。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時，缺乏自信，可能是因為對自己的發(fā)音不自信。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些發(fā)音訓(xùn)