2024六年級數(shù)學(xué)上冊三分?jǐn)?shù)除法1分?jǐn)?shù)除法第1課時倒數(shù)的認(rèn)識說課稿西師大版

倒數(shù)的相識說課稿今日，我在這里為大家說的課題是“倒數(shù)的相識”。一、說教材：1、說課內(nèi)容《倒數(shù)的相識》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（西師版）六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元第一小節(jié)的內(nèi)容，即教材45頁例1及相應(yīng)習(xí)題；這部分內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。2、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已駕馭分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，它是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做打算的，因為一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)的計算方法是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以說倒數(shù)的相識是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基石。3、教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識以及各學(xué)科間的聯(lián)系；因此，本節(jié)課在教學(xué)中我首先從漢字的轉(zhuǎn)換導(dǎo)入，然后力圖讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、類推、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。2、過程與方法讓學(xué)生通過從語文學(xué)問的角度去視察、解決數(shù)學(xué)問題，體驗解決問題方法的多樣性；3．情感看法與價值觀通過教學(xué)實踐進一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)實力以及感受學(xué)問的奇妙。三、教學(xué)重、難點、關(guān)鍵：1、教學(xué)重點：駕馭倒數(shù)的意義與求法；2、教學(xué)難點：正確理解倒數(shù)的意義；3、教學(xué)的關(guān)鍵：就是能讓學(xué)生克服難點，駕馭住重點。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再說一說教法和學(xué)法：四、說教法：數(shù)學(xué)是一門培育和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)按部就班與嘗試教學(xué)的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生視察語文中的文字轉(zhuǎn)換視頻來引導(dǎo)學(xué)生思索，在思索中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引到學(xué)生自己去操作、去合作、去探究，去體會數(shù)學(xué)概念形成過程，使之獲得內(nèi)心感受，獲得學(xué)問。五、說學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。六年級學(xué)生的直觀形象實力較強，具備肯定的視察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的實力，能夠通過體驗、探討、類推等實踐活動，概括出一些數(shù)學(xué)概念，駕馭一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！暗箶?shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生綻開視察、比較、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我將堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)覺乘法算式的特點到從特點動身相識倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作溝通中學(xué)、學(xué)后溝通合作，使學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問，又培育了技能。接下來，我再詳細(xì)談一談這堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入我常常在思索：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感愛好，甚至膽怯 數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，讓他們在生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、相識并駕馭數(shù)學(xué)。于是我從學(xué)生已駕馭的語文中漢字轉(zhuǎn)換引入，給學(xué)生一個新穎 、一個想法、一個疑問；這正符合小學(xué)生喜愛探究新穎 奧妙事物的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（二）視察、操作、歸納——形成概念讓學(xué)生自主操作分?jǐn)?shù)的分母與分子位置交換體會形上顛倒現(xiàn)象，然后再讓學(xué)生深化探究自己轉(zhuǎn)換的每組的兩個分?jǐn)?shù)之間還存在什么特征？從而老師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的學(xué)問點：每兩個分?jǐn)?shù)相乘的積是1，在此基礎(chǔ)上引出倒數(shù)的概念，重點理解乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（三）探討探討——深化概念①找倒數(shù)（這里指的是分?jǐn)?shù)），引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？老師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的學(xué)問點：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。②整數(shù)（這里指的是大于1的自然數(shù)），這樣的數(shù)怎么辦？老師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。1—11—111③1有沒有倒數(shù)？假如有，它的倒數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因為1等于1—11—1111—1④0有沒有倒數(shù)？學(xué)生起爭議，0不能作分母，0不能作除數(shù)，任何一個數(shù)1—1⑤充溢規(guī)律，加深規(guī)律。非0自然數(shù)的倒數(shù)和0沒有倒數(shù)是學(xué)生簡單混淆出錯的地方，也是學(xué)生相識的誤區(qū)。（四）即時訓(xùn)練—鞏固新知為了使學(xué)生達到對學(xué)問的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，通過學(xué)生的視察嘗試，探討探討，老師引導(dǎo)來鞏固新學(xué)問。（五）總結(jié)反思——提高相識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴倒數(shù)的意義；⑵倒數(shù)的求法；⑶非0自然數(shù)的倒數(shù)；⑷0的倒數(shù)。讓學(xué)生通過學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為學(xué)生的素養(yǎng)；通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育學(xué)生的良好的特性品質(zhì)目標(biāo)。（六）任務(wù)后延——自主探究學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步駕馭了探究倒數(shù)規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認(rèn)知水平；因此，我針對學(xué)生素養(yǎng)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)