2024七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教案新人教版

Page-1-第13課東漢的興衰第一課時教學(xué)目標【學(xué)問與實力】1.知道東漢的建立時間，建立者和都城2.簡述“光武中興”的相關(guān)史實【過程與方法】用過閱讀史料，教材，視察東漢文物圖片資料及文獻資料，分析東漢衰落的緣由，逐步學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題，初步形成運用材料詳細分析歷史問題的方法【情感看法價值觀】通過學(xué)習(xí)東漢的興衰史，相識到社會的安定是建立一個健康和諧國家的基礎(chǔ)教學(xué)重難點【教學(xué)重點】東漢的建立和光武中興【教學(xué)難點】東漢滅亡的緣由教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境——東漢·印象多媒體展示圖片：馬踏飛燕、東漢蠟銀銅牛燈、洛陽鐘鼎青銅器東漢銅車馬欣賞知名的東漢文物圖片，說出文物的名稱，感受東漢的絢麗文化對于東漢歷史，學(xué)生可能比較生疏，課堂導(dǎo)入的目的就是引學(xué)生與東漢歷史接軌，從圖片引入，在于提高學(xué)生的愛好。新課教學(xué)一、東漢的建立（一）王莽篡漢西漢王朝自漢武帝病逝后，即位皇帝或為幼主，或為昏君，導(dǎo)致外戚勢力浩大，西漢帝國日漸衰微。王莽是漢元帝皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，長期駕馭朝廷內(nèi)外的軍政大權(quán)，公元9年，王莽接受孺子嬰禪讓后稱帝，改國號新，改長安為常安，西漢滅亡講解關(guān)于王莽篡漢的歷史事實老師講解：“王莽改制”王莽改制：又稱王莽新政，是新朝皇帝王莽為緩和西漢末年日益加劇的社會沖突而實行的一系列新的措施的“托古改制”。包括土地改革、幣制改革、商業(yè)改革和官名縣名改革。初始元年（公元8年）王莽接受孺子嬰（劉嬰）的禪讓后稱帝，改國號為“新”，改長安為常安，作為新朝都城，王莽開中國歷史上通過符命禪讓作皇帝的先河。王莽起先進行的全面社會改革。[1]

王莽仿照《周禮》的制度推行新政，屢次變更幣制、更改官制與官名、以王田制為名復(fù)原“井田制”，把鹽、鐵、酒、幣制、山林川澤收歸國有、耕地重新安排，又廢止奴隸制度，建立五均賒貸（貸款制度）、六筦政策，以公權(quán)力平衡物價，防止商人剝削，增加國庫收入。刑罰、禮儀、田宅車服等儀式，不?；貜?fù)到西周時代的周禮模式。（二）東漢建立老師講解并描述：東漢建立的背景師生活動：指導(dǎo)學(xué)生制作兩漢朝代更替的時間軸東漢的興衰；（一）光武中興創(chuàng)設(shè)情境：光武帝劉秀完成了統(tǒng)一大業(yè)，復(fù)原了漢室統(tǒng)治。但連年征戰(zhàn)，天下百姓久遭戰(zhàn)火，財物耗盡，天下太平是眾心所向。假如你是光武帝劉秀，你會實行怎樣的措施改善社會狀況？你會借鑒哪些前人的閱歷？【問題探究一】光武帝以“柔道”治理天下，詳細是從哪方面著手呢？【問題探究二】最終實行了哪些措施來解決這些問題？【史料閱讀】材料一：（光武帝）詔曰：“天地之性,人為貴;其殺奴婢，不得減罪?！痹t隴蜀民被略為奴婢自訟者,及獄官未報,一切免為庶民?！逗鬂h書光武帝紀》材料二：其令司隸、州牧各實所部,省減吏員,縣國不足置長吏可并合者，上大司徒，大司空二府。于是“條奉并省四百余縣，吏職減損，十里其一”—《后漢書》老師補充：光武帝還致力于緩和民族沖突，允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，大力提倡儒學(xué)，表彰有氣節(jié)的人?！緩婍椓疃繒r湖陽公主的奴仆白天行兇殺人，因為躲在公主家里官吏不能去抓他。等到湖陽公主外出時，卻用這個殺人的奴仆做陪乘。董宣在夏門亭等候湖陽公主，截住公主的車，擋住公主的馬，用刀劃地，大聲列舉公主的過錯，呵斥那個奴仆下車，于是殺了他。湖陽公主馬上還宮告知了光武帝，光武帝大怒，召見董宣，想用棍子打他。董宣叩頭說：“我懇求說一句話再死?！惫馕涞壅f：“想說什么？”董宣說：“陛下圣德中興漢朝，卻放縱奴仆殺害良民，將怎樣治理天下呢？我不用棍打，請讓我自殺吧?！本陀妙^撞柱子血流滿面。（二）東漢的衰落—外戚宦官交替專權(quán)閱讀思索：材料一：東漢后期災(zāi)荒連年，廣闊農(nóng)夫無衣無食，漢恒帝建和元年，“二月，荊、揚二州，人多餓死”。永興七年，“秋七月，郡國三十二蝗，河水溢，百姓饑窮，流冗道路，至有數(shù)十萬戶，冀州尤甚”?！逗鬂h書恒帝紀》材料二：漢順帝末年，京都流傳一首童謠“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯”問題：兩則材料反映了當時什么樣的社會狀況。師生活動：七嘴八舌話三國問題：東漢后期宦官外戚專權(quán)導(dǎo)致什么樣的后果？三。、農(nóng)夫起義—黃巾起義閱讀教材關(guān)于黃巾起義的相關(guān)史料回答以下問題：黃巾起義前民間是一種什么樣的心情？黃巾起義為什么會得到天下的響應(yīng)？老師講解黃巾起義，又稱黃巾之亂[1-2]

，黃巾之禍，是東漢晚期的農(nóng)夫斗爭，也是中國歷史上規(guī)模最大的一次宗教形式組織的民變之一，起先于漢靈帝光和七年（公元184年），當時朝廷腐敗、宦官外戚爭斗不止、邊疆戰(zhàn)事不斷，國力日趨疲弱，又因全國大旱，顆粒不收而賦稅不減，走投無路的貧苦農(nóng)夫在巨鹿人張角的號令下，紛紛揭竿而起，他們頭扎黃巾，高喊“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的口號，向官僚地主發(fā)動了猛烈攻擊，并對東漢朝廷的統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的沖擊，為平靜叛亂，各地擁兵自重，雖最終起義以失敗而告終，但軍閥割據(jù)、東漢名存實亡的局面也不行挽回，最終導(dǎo)致三國局面的形成。閱讀教材，了解王莽其人及其建立的王朝。閱讀史料，學(xué)會從史料中提取有效信息。問題：從王莽改制的失敗中，同學(xué)們認為在改革中應(yīng)當留意哪些問題呢？學(xué)生探討并回答問題。閱讀教材，歸納東漢建立的基礎(chǔ)學(xué)問（時間，建立者和都城）學(xué)習(xí)西漢初期的“養(yǎng)精蓄銳”，輕徭薄賦探討并回答問題。閱讀史料，歸納劉秀鞏固政權(quán)的措施，大膽假設(shè)，當心求證。學(xué)生閱讀并歸納：經(jīng)濟上：多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)夫負擔，減輕刑法，政治上合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏。學(xué)生通過閱讀強項令董宣的故事，相識光武帝學(xué)生通過閱讀材料：政治上腐敗，老百姓民不聊生學(xué)生閱讀關(guān)于東漢后期宦官專權(quán)的資料。政治腐朽，社會混亂，人民遭殃閱讀史料，拓展學(xué)問，加深理解拓展王莽改制的內(nèi)容，一方面建構(gòu)從西漢滅亡到東漢建立歷史變遷的完整性；另一方面引導(dǎo)學(xué)生用用批判的眼光傳承古代文化。通過制作西漢亡至東漢興朝代更替時間軸，加深學(xué)生對歷史時間概念的理解，把握歷史的時序性，培育學(xué)生的歷史思維實力與學(xué)問遷移的實力。通過背景介紹，設(shè)置問題，培育學(xué)生歷史想象的實力和運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力精選史料，盡量還原東漢初期真實的歷史面貌，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的相識光武帝劉秀鞏固政權(quán)的