北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案

”版三年級(jí)數(shù)學(xué)上專

濟(jì)學(xué)設(shè)計(jì)

備課人

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

這一屆三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生

已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知

識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基

礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)

進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分

的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上

畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方

形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000

米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)

識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些

有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出

簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)

一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)

和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決問(wèn)題的能力

三、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料,

加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適

時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

四、教學(xué)進(jìn)度表

1、乘除法-------------------------------------------7課時(shí)

2、觀察物體------------------------------------------2課時(shí)

3、千克、克、噸--------------------------------------5課時(shí)

4、乘法----------------------------------------------8課時(shí)

5、周長(zhǎng)----------------------------------------------6課時(shí)

6、除法----------------------------------------------6課時(shí)

7、年、月、日--------6課時(shí)

8、可能性—--------3課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)一一-------5課時(shí)

單元備課第一單元：乘除法總課時(shí)7

目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，

單體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感

元受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍

目事物的意識(shí)。

標(biāo)2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積

及在百以內(nèi)）的口算方法和

重一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算

難方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算

點(diǎn)3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘

元

反

思

課

小樹有多少棵（1）

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)2——3頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

習(xí)并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

目過(guò)程與方法：在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解

標(biāo)決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

重

點(diǎn)探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地

難進(jìn)行計(jì)算。

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)

獨(dú)1.閱讀課本1-2頁(yè)

習(xí)課前預(yù)

立2.計(jì)算3x230x2

一習(xí)

兀你發(fā)現(xiàn)了什么？

過(guò)作業(yè)布

成

置

程

學(xué)案導(dǎo)案

點(diǎn)看書第2頁(yè)結(jié)合課前

撥1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。學(xué)生預(yù)習(xí)

自2、根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題。情況及存

學(xué)學(xué)3、試著解決所提問(wèn)題。在的問(wèn)題

引出：20x3=加以點(diǎn)

習(xí)4、思考算法。撥。

20+20+20=602x3=6,20x3=60.........

過(guò)交討論算法。

小組交流

流20+20+20=602x3=6,20x3=60.........

組際解疑

程解

教師點(diǎn)撥

惑

合1、3x25x46x7

作30x250x46x70

考300x2500x46x700

試你發(fā)現(xiàn)了什么？獨(dú)立完成

2、香蕉每堆200根,小象每天吃60根,大象每天要組內(nèi)檢查

吃90根。全體交流

⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

自通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了以后我會(huì)

我在方面更加努力的。

總

結(jié)

課

后

反

思

課

需要多少錢（2）

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)4頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地

習(xí)計(jì)算。

目過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，解決

標(biāo)實(shí)際問(wèn)題。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

重經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

點(diǎn)

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)1、30x250x46x70

習(xí)立300x2500x46x700

一

過(guò)兀想一想，你是怎樣算的？課前預(yù)習(xí)

程成2、你會(huì)算12x3嗎？作業(yè)布置

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)點(diǎn)1、看課本情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。結(jié)合課前

習(xí)撥2、并試著解決問(wèn)題。學(xué)生預(yù)習(xí)

過(guò)自買3個(gè)游泳圈需要多少錢？情況及存

程學(xué)3、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？在的問(wèn)題。

交

流1、全班交流算法。

解組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的小組交流

惑算法。組際解疑

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教師點(diǎn)撥

合

作1.13x370x524x215x3

獨(dú)立完成

考31x334x224x413x5

組內(nèi)檢查

試、⑴、一共有多少塊餅干？

2全體交流

⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎

自

我

總通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)

結(jié)在方面更加努力的。

課

后

反

思

課

練習(xí)一

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)6頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的

習(xí)口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)

目乘一位數(shù)的乘法。

標(biāo)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生

思維的靈活性。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重

進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理

點(diǎn)

解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘

難

法。

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)

1、課本第6頁(yè)第1題：全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)

習(xí)立

一生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。

過(guò)兀課前預(yù)習(xí)

2、課本第6頁(yè)第3題：學(xué)生獨(dú)立思考填寫

程成作業(yè)布置

導(dǎo)案

1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題

結(jié)合課前

意并解答第一問(wèn)

學(xué)生預(yù)習(xí)

點(diǎn)2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，

情況及存

學(xué)撥學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題

在的問(wèn)題

自

加以點(diǎn)撥。

習(xí)學(xué)

交1、組織交流第2題：“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

過(guò)流鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的

解應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小組交流

程惑2組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)組際解疑

什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開放性的問(wèn)教師點(diǎn)撥

題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。

合

獨(dú)立完成

作

教材第7頁(yè)第6、7題組內(nèi)檢查

考

全體交流

試

自

我通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）、以后我會(huì)

總在（）方面更加努力的。

結(jié)

課

后

反

思

課

參觀科技館（4）

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，

習(xí)并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

目過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

標(biāo)情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

重

點(diǎn)探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地

難進(jìn)行口算。

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)與家長(zhǎng)一起討論算法：60+3200+

習(xí)立5240+8120+4

過(guò)完課前預(yù)習(xí)

程成作業(yè)布置

學(xué)案導(dǎo)案

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣結(jié)合課前

點(diǎn)列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生預(yù)習(xí)

撥2、學(xué)生列出“60+2”的算式后，思考計(jì)算方法。情況及存

自在的問(wèn)題

學(xué)加以點(diǎn)撥。

交組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

小組交流

流

組際解疑

解

教師點(diǎn)撥

惑

1、試一試

學(xué)合60+3200+5240+8120

作+4

習(xí)考560+7900-3180+6270

試+9

獨(dú)立完成

過(guò)2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人分到

組內(nèi)檢查

多少塊？

全體交流

程3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴、還剩多少頁(yè)沒看？

⑵、剩下的書，要

在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

自

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）、以后我會(huì)

我

在（）方面更加努力的。

總

結(jié)

課

后

反

思

課

植樹

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)10頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地

習(xí)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

目過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

標(biāo)情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

重

點(diǎn)探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提

難倡算法的多樣化。

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)

1、與家長(zhǎng)討論并試做

習(xí)立

一46+284+4630+9

過(guò)兀課前預(yù)習(xí)

66+3100-5720-8

程成作業(yè)布置

學(xué)案導(dǎo)案

點(diǎn)結(jié)合課前

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

撥學(xué)生預(yù)習(xí)

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以列式

自情況及存

（）你是怎樣想的？

學(xué)學(xué)在的問(wèn)題

加以點(diǎn)撥。

習(xí)交1、組織學(xué)生交流各自的想法。

小組交流

流（提倡算法多樣化）

組際解疑

過(guò)解

教師點(diǎn)撥

惑

程合1、一雙鞋子：7元

作一副手套：12元、

考一雙鞋：84元

試⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？

獨(dú)立完成

⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

組內(nèi)檢查

3、在。里填上或“=”。

全體交流

48+4O84+4720+

8O720+9

24x3O24x226+2O

26x2

自

我通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），以后我會(huì)在

總方面更加努力的。

結(jié)

課

后

反

思

課

練習(xí)

題

課

練習(xí)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)

習(xí)知識(shí)與能力：進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位

目數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

標(biāo)過(guò)程與方法：提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相

關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用

重

點(diǎn)一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)

習(xí)立1、對(duì)第一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。

過(guò)完2、完成教材第10頁(yè)第1、5題課前預(yù)習(xí)

程成作業(yè)布置

學(xué)案導(dǎo)案

星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采

獨(dú)購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）結(jié)合課前

立1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所學(xué)生預(yù)習(xí)

—

兀用的錢數(shù)。情況及存

成2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在的問(wèn)題

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并加以點(diǎn)撥。

解決除法問(wèn)題。

交1、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)

小組交流

流題？是怎樣解決的？

組際解疑

解2、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48+

教師點(diǎn)撥

答2=24和90+6=15兩道算式。

合

1、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)

作

現(xiàn)了什么。獨(dú)立完成

考

2、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。組內(nèi)檢查

試

3、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，全體交流

解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。

學(xué)自

習(xí)我

過(guò)總

程結(jié)

課

后

反

思

課

復(fù)習(xí)

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)13頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)

習(xí)知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)

目的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系

標(biāo)過(guò)程與方法：提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

重

點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)

習(xí)立1.對(duì)第一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。課前預(yù)習(xí)

過(guò)完2.獨(dú)立完成課本第13頁(yè)7、8作業(yè)布置

程成

學(xué)案導(dǎo)案

1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：（）

結(jié)合課前

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：

學(xué)生預(yù)習(xí)

(\

\)

點(diǎn)情況及存

3、變換問(wèn)題：每張門票8元，10人一共花了多少

撥在的問(wèn)題

錢？

自加以點(diǎn)撥。

4、學(xué)生獨(dú)立解答：8x10=80（元）

學(xué)

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、

80,用8和10相乘得80,用80除以8得10,用80

交

除以10就得8,乘除法運(yùn)算剛好相反。小組交流

學(xué)流

2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組組際解疑

解

內(nèi)交流。教師點(diǎn)撥

習(xí)惑

3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流

自己是怎樣想的？

過(guò)

合獨(dú)立完成

1、教材第13頁(yè)第7題

作組內(nèi)檢查

程2、教材第13頁(yè)第6題

考全體交流

試

自

我

總

結(jié)

課

后

反

思

單元備課第二單元：觀察物體總課時(shí)2

單

元

目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)

目

生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

標(biāo)

及

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同

重

的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正

難

面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

點(diǎn)

3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、

右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀

察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作

能力。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)

通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同

樣的立體。

單

元

知

練習(xí)三

識(shí)搭一搭

（拼搭和觀察

樹立體圖形）

單

元

反

思

課

搭一搭

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)14頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

習(xí)操作和空間想象能力。

目過(guò)程與方法：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、

標(biāo)下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

重在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

點(diǎn)前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)

獨(dú)

習(xí)課前預(yù)

立1、用4個(gè)正方體搭出立體圖形，并觀察。

習(xí)

完2、帶4個(gè)正方體

過(guò)作業(yè)布

成

置

程

學(xué)案導(dǎo)案

點(diǎn)（一）操作活動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。結(jié)合課前

撥1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立學(xué)生預(yù)習(xí)

自體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的情況及存

學(xué)學(xué)方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。在的問(wèn)題

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體加以點(diǎn)

習(xí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。撥。

交（二）操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

過(guò)流1、師生活動(dòng)師范。小組交流

解2、學(xué)生同桌間開展游戲。組際解疑

程惑3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活教師點(diǎn)撥

動(dòng)進(jìn)行交流。

合1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的

獨(dú)立完成

作形狀。（正面畫"M"，上面畫側(cè)面畫“△”）

組內(nèi)檢查

考2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭

全體交流

試一搭，連一連。

①②③④

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有()個(gè)，分別是

()。

自

我

總

結(jié)

課

后

反

思

課

練習(xí)

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)16頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體

習(xí)圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)

目面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

標(biāo)過(guò)程與方法：在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象

能力。讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、

觀察能力和動(dòng)手操作能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的

觀點(diǎn)。

重

點(diǎn)

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)案導(dǎo)案

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正結(jié)合課前

點(diǎn)面看有3個(gè)正方形。學(xué)生預(yù)習(xí)

撥3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。情況及存

自5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。在的問(wèn)題

學(xué)6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。加以點(diǎn)

7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，撥。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

交1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

小組交流

流2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么（從不同的位置觀察立體圖形，

組際解疑

解看到的形狀可能不同。）

教師點(diǎn)撥

學(xué)惑3、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

合1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；

習(xí)作分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；

獨(dú)立完成

考2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看

組內(nèi)檢查

過(guò)試一看，再連一連。

全體交流

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)

程立搭一搭、看一看、填一填。

自

我

總

結(jié)

課

后

反

思

第三單元：千克、克、

單元備課總課時(shí)5

噸

單

目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)

元

質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立

目

清晰的質(zhì)量單位的概念。

標(biāo)

及

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的

重

換算。

難

點(diǎn)

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱

物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的

簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系

O

重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸

的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰

的質(zhì)量單位的感念。

難點(diǎn)：噸的質(zhì)量概念的建立。

單

元

知

識(shí)

樹

單

元

反

思

課

有多重

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)18——19頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)

習(xí)知識(shí)與能力：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了

目解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

標(biāo)過(guò)程與方法：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

重

點(diǎn)重點(diǎn)是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千

難克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念；難點(diǎn)是掌握“1

點(diǎn)千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)1、在家稱一些物體的重量。

習(xí)獨(dú)課前預(yù)

過(guò)立2、讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千習(xí)

程完克=1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也作業(yè)布

成可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。置

學(xué)案導(dǎo)案

1、請(qǐng)3位學(xué)生互相做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)

結(jié)合課前

背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背

點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)

的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕

撥情況及存

重的。

自在的問(wèn)題

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感

學(xué)加以點(diǎn)

受物體的輕重

撥。

3、認(rèn)識(shí)秤。

1、實(shí)踐體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受

交物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)小組交流

流2、互相說(shuō)一說(shuō)我的體重、同伴的體重、一個(gè)土豆、

組際解疑

解我的書包的重量

習(xí)教師點(diǎn)撥

惑3、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克,并讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)再哪兒看見過(guò)這種符號(hào)。

過(guò)

合獨(dú)立完成

1.課本第20頁(yè)第1題。

作組內(nèi)檢查

程2.課本第20頁(yè)第2題。

考全體交流

試

自

我

總

結(jié)

課

后

反

思

課

有多重

題

課

練習(xí)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)20頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

習(xí)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能

目力。在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量

標(biāo)概念。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

重重點(diǎn)是進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念；難點(diǎn)是正確估計(jì)生活中一些

點(diǎn)常見物品的質(zhì)量

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)課前預(yù)

1.課本第60頁(yè)第1題。

習(xí)立習(xí)

2.課本第60頁(yè)第3題。

過(guò)完作業(yè)布

3.課本第60頁(yè)第5題。

程成置

學(xué)案導(dǎo)案

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一

下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？

學(xué)生It意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛

盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)結(jié)合課前

獨(dú)確一些呢？學(xué)生預(yù)習(xí)

立1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使情況及存

嘗結(jié)果更準(zhǔn)確一些？在的問(wèn)題

試學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再加以點(diǎn)

根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重?fù)堋?/p>

學(xué)的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)

量掂起來(lái)和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

習(xí)

2、全班交流。

交

過(guò)3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)小組交流

流

證。組際解疑

解

程問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？教師點(diǎn)撥

答

合1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后獨(dú)立完成

作用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千組內(nèi)檢查

考克。全體交流

試2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用

天平稱一稱。

自

我估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意

總()

結(jié)

課

后

反

思

課

1噸有多重

題

課

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)21頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸

習(xí)的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

目過(guò)程與方法:掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

標(biāo)情感、態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

重

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，

點(diǎn)

初步建立噸的質(zhì)量觀念。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)課前預(yù)

1、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書第62——63頁(yè)的內(nèi)容。

習(xí)立習(xí)

2、

一完成第62頁(yè)“試一試”。

過(guò)兀作業(yè)布

3、完成第63頁(yè)第2題。

程成置

學(xué)案導(dǎo)案

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位結(jié)合學(xué)生

點(diǎn)

a噸”。預(yù)習(xí)情況

撥

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，及存在的

自

讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題加以

學(xué)

3、說(shuō)一說(shuō)。生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。點(diǎn)撥。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用

交噸。

小組交流

流2、在。里填上“>”“＜，，或“=”

組際解疑

解8000千克O8噸4500克O4千克

教師點(diǎn)撥

學(xué)惑3tO3600kg5tO5000g

集體交流方法

習(xí)合1、填一填

作4千克=()克3噸=()千

過(guò)考克

試50000克=()千克()t=2000kg獨(dú)立完成

程18t=()kg()kg=6t組內(nèi)檢查

2、在O里填上“>”或“=”全體交流

500kgO3kg1kgO300g9

kgO9000g

800gO10kg3kgO3

t4000gO4t

自

我

總

結(jié)

課

后

反

思

課

練習(xí)

題

課

練習(xí)課年級(jí)三年級(jí)教師趙仲胤

型

學(xué)

習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)23頁(yè)

內(nèi)

容

學(xué)知識(shí)與能力：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的

習(xí)質(zhì)量觀念。

目過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

標(biāo)初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)

題。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重重點(diǎn)是鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、

點(diǎn)克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

難

點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)案

學(xué)獨(dú)課前預(yù)

習(xí)立習(xí)

1.完成課本第23頁(yè)第1、2、3題。

過(guò)完作業(yè)布

程成置

學(xué)案導(dǎo)案

1、學(xué)生獨(dú)立完成第5、6、7、8題

2、第9題。先說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小

結(jié)合課前

組為單位共同解決問(wèn)題。

獨(dú)學(xué)生預(yù)習(xí)

第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后

立情況及存

一

兀在的問(wèn)題

以小組為單位進(jìn)行實(shí)