冪函數(shù) 說(shuō)課課件-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版（2019）必修第一冊(cè)

3.3冪函數(shù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教A版數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)

第三章函數(shù)的圖象與性質(zhì)教材學(xué)情課標(biāo)設(shè)計(jì)明確分析核心素養(yǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法概念形成重難突破反思升華作業(yè)布置教材分析學(xué)情分析

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)冪函數(shù)的概念，畫(huà)五個(gè)冪函數(shù)的圖象并歸納性質(zhì).教學(xué)學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一

冪函數(shù)的概念“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”

用“世界最高橋”中國(guó)貴州的北盤(pán)江大橋?qū)耄鰪?qiáng)學(xué)生的民族自豪感；同時(shí)用自己在北盤(pán)江旅行時(shí)的購(gòu)買(mǎi)大橋模型的經(jīng)歷將學(xué)生帶入情境，教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一

冪函數(shù)的概念“歸納共性，形成概念”

為了落實(shí)數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，我設(shè)置了思考1,通過(guò)歸納共性，抽象形成冪函數(shù)概念.

神秘禮物（下課來(lái)領(lǐng)取哦）趣味課堂，深化理解”教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)提示，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)置了1個(gè)思考兩個(gè)追問(wèn)，讓學(xué)生明確研究一類(lèi)函數(shù)的基本內(nèi)容和思路，這也是本節(jié)課教學(xué)的一條明線，同時(shí)在探索過(guò)程中確定了本節(jié)課的重難點(diǎn).教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)

1.發(fā)：上課前一天發(fā)放如右圖所示的任務(wù)單，要求學(xué)生課前完成，但未向?qū)W生透露本節(jié)課的課題,增加課題的神秘感.2.收：收回任務(wù)單，了解學(xué)生完成情況，選取具有代表性的圖象.教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

冪函數(shù)圖像與性質(zhì)追問(wèn)

結(jié)合列表觀察

只取到了4，那么后面的圖象是上升還是下降呢？4.評(píng)：自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，找到問(wèn)題，突破難點(diǎn).（如何取具有代表性的點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

冪函數(shù)圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

冪函數(shù)圖像與性質(zhì)突破第二個(gè)難點(diǎn)：在同一坐標(biāo)系下畫(huà)函數(shù)

的圖象，通過(guò)圖象結(jié)合函數(shù)解析式歸納它們的性質(zhì).教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二

圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三

感悟升華學(xué)有所或，學(xué)有所得，是評(píng)價(jià)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要指標(biāo).教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)四

作業(yè)布置《課標(biāo)》指出，高中數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，因此我采用分