一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一單元 20以內(nèi)的退位減法（1）蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第一單元20以內(nèi)的退位減法（1）蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容1.20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法及應(yīng)用。2.20以內(nèi)退位減法的豎式計(jì)算。3.20以內(nèi)退位減法的實(shí)際問題解決。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：退位減法的運(yùn)算過程中，對(duì)退位環(huán)節(jié)的理解和應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、計(jì)算器、教學(xué)課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、計(jì)算器。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用教具和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回顧20以內(nèi)進(jìn)位加法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課：講解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，通過例題示范，讓學(xué)生理解并掌握退位減法的運(yùn)算規(guī)律。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.板書一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元20以內(nèi)的退位減法（1）蘇教版2.板書內(nèi)容：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題，鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。2.提高練習(xí)：解決實(shí)際問題，運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行計(jì)算。3.拓展練習(xí)：研究20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維水平。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的理解和掌握程度，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程是一節(jié)課的核心部分，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。1.導(dǎo)入：教師可以通過提問、講故事或展示教具等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧20以內(nèi)進(jìn)位加法的相關(guān)知識(shí)。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，那么你們知道什么是退位減法嗎？”通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課：教師詳細(xì)講解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。介紹退位減法的概念，讓學(xué)生明白退位減法是在減法運(yùn)算中，當(dāng)被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位時(shí)，需要向高位借位進(jìn)行計(jì)算。接著，通過例題示范，讓學(xué)生跟隨教師的思路，逐步掌握退位減法的運(yùn)算規(guī)律。例題：計(jì)算179=?步驟1：比較個(gè)位數(shù)，7小于9，需要向十位借位。步驟2：十位上的1減去1，等于0，個(gè)位上的7加上10，等于17。步驟3：用17減去9，得到8。通過這個(gè)例題，讓學(xué)生了解退位減法的運(yùn)算過程，并強(qiáng)調(diào)退位的重要性。4.應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行計(jì)算。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。通過這種方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以分為基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)三個(gè)層次，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們需要注意的是，教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效地學(xué)習(xí)和掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的注意力，例如“數(shù)學(xué)接龍”，讓學(xué)生從一個(gè)數(shù)字開始，依次減去一個(gè)1到9之間的數(shù)字，直到有學(xué)生無法繼續(xù)進(jìn)行下去。這樣的游戲不僅能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的加減法知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。新課環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過直觀的教具，如計(jì)算棒、算珠或者實(shí)物（例如小石子）來演示退位減法的過程。例如，教師可以用算珠表示17，然后從中拿走9顆，讓學(xué)生觀察并思考如何用算珠表示剩下的8顆。這樣的直觀演示可以幫助學(xué)生更好地理解退位的概念。練習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的退位減法開始，逐步增加難度。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，這不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自我糾錯(cuò)能力。應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物、分配物品等活動(dòng)中應(yīng)用退位減法。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“小商店”，讓學(xué)生用虛擬貨幣購(gòu)買物品，并計(jì)算出找零的金額。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。作業(yè)布置的詳細(xì)設(shè)計(jì)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同程度，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)該著重于基本的退位減法計(jì)算；對(duì)于提高層次的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些需要多步計(jì)算的問題；對(duì)于拓展層次的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生探索和思考。課后反思的詳細(xì)設(shè)計(jì)課后反