7《大小多少》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7《大小多少》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學一年級上冊語文

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第10周星期二上午第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀和書寫“大小多少”等生字，理解詞語意思，并能夠運用所學詞語進行簡單的句子表達。

2.思維品質：通過觀察圖片、比較事物大小、多少等，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較思維，提高學生的邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學習課文《大小多少》，使學生了解和認識事物的大小、多少，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活細節(jié)的良好習慣。

4.學習能力：通過自主學習、小組合作學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高學生的學習效率。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的授課對象為一年級（1）班的學生，這些學生年齡較小，正處于學習語言的初級階段。他們對新知識充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的方式進行教學。

2.知識、能力、素質方面：學生在入學前已經具備了一定的語言基礎，能夠進行簡單的口語交流。然而，他們在識字、寫字方面還存在一定的困難，需要教師耐心指導。在能力方面，學生具有較強的模仿能力和動手能力，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生普遍活潑開朗，具備一定的團隊協(xié)作意識，但部分學生自律性較差，容易受到外界干擾。

3.行為習慣：一年級學生正處于養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，他們在課堂上可能會有走神、說話等不良行為。此外，部分學生在家沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致語文基礎知識不扎實。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，教師需要在教學中關注學生的行為表現(xiàn)，采取有效的教學策略進行引導。

4.對課程學習的影響：由于部分學生對語文課程缺乏興趣，導致他們在課堂上學習積極性不高。此外，學生之間的個體差異較大，學習能力參差不齊，也給教學帶來了挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師需要采取有針對性的教學措施，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.針對學情采取的措施：針對學生的年齡特點和行為習慣，教師可以通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，關注學生的個體差異，采用分層教學的方法，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高他們的學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括各種大小、多少的事物圖片，如蘋果、香蕉、大象、小貓等。圖表包括大小、多少的對比圖。視頻包括《大小多少》的動畫教學視頻。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，所以無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室分為兩個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一張桌子、幾把椅子，方便學生進行小組討論。在教室的一角設置一個實驗操作臺，用于展示大小、多少的對比實驗。

5.教具準備：準備與教學內容相關的教具，如大小、多少的實物模型、卡片等。這些教具將用于引導學生觀察、比較和思考。

6.教學課件：制作與教學內容相關的課件，包括課文內容、生字詞、重點句子等。課件將用于幫助學生理解和掌握課文內容，以及進行生字詞的學習。

7.作業(yè)準備：準備與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，包括生字詞的書寫練習、句子表達練習等。這些作業(yè)將幫助學生鞏固所學知識，提高語文能力。

8.教學參考資料：收集與本節(jié)課內容相關的教學參考資料，如其他版本的語文教材、教學視頻、教學文章等。這些資料將幫助教師更好地進行教學設計和教學活動。

9.教學環(huán)境準備：確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生的學習。關閉門窗，避免外界干擾。調整教室光線，使學生能夠舒適地觀看課件和教具。

10.教學設備準備：確保教學設備正常運行，如投影儀、電腦、音響等。提前測試設備，確保設備在教學過程中能夠正常使用。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《大小多少》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《大小多少》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《大小多少》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！洞笮《嗌佟方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《大小多少》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《大小多少》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《語文》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《大小多少》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《大小多少》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《大小多少》重點，強調《大小多少》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《大小多少》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《大小多少》知識的應用，提高實踐能力。

在《大小多少》新課呈現(xiàn)結束后，對《大小多少》知識點進行梳理和總結。

強調《大小多少》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《大小多少》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《大小多少》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《大小多少》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《大小多少》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《大小多少》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《大小多少》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《大小多少》內容，強調《大小多少》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《大小多少》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠正確認讀和書寫“大小多少”等生字，理解詞語意思，并能夠運用所學詞語進行簡單的句子表達。

2.思維品質：通過觀察圖片、比較事物大小、多少等，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較思維，提高學生的邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學習課文《大小多少》，使學生了解和認識事物的大小、多少，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活細節(jié)的良好習慣。

4.學習能力：通過自主學習、小組合作學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高學生的學習效率。

5.知識掌握：學生能夠掌握課文《大小多少》中的生字詞，理解課文內容，能夠運用所學知識進行簡單的句子表達。

6.技能應用：學生能夠運用所學知識，進行大小、多少的比較和判斷，能夠運用所學詞語進行簡單的句子表達。

7.情感態(tài)度：學生對《大小多少》的學習充滿興趣，能夠積極參與課堂討論，對事物的大小、多少有更深的認識和理解。

8.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極發(fā)言，課后能夠按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

9.合作交流：學生能夠積極參與小組討論，與同學進行有效的溝通和合作，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

10.創(chuàng)新思維：學生能夠通過觀察圖片、比較事物大小、多少等，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和探索精神。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問可以針對生字詞、課文內容、重點句子等進行，以檢查學生對知識點的掌握程度。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)，了解他們的學習情況。觀察可以包括學生的注意力、參與度、互動情況等。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行針對性的指導。

3.測試評價：在課堂結束前，可以進行一次簡單的測試，以了解學生對課堂內容的理解和掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢查學生對知識的應用能力。

4.小組合作評價：在課堂中，教師可以組織小組合作學習，通過觀察小組成員的互動情況，了解他們的合作能力和解決問題的能力。同時，教師可以對小組的討論結果進行評價，以檢查他們對知識的掌握程度。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分，并及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，教師可以對學生的正確答案給予肯定，對錯誤答案進行指正，并給出詳細的解釋。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處，并提出改進的建議。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性。

3.作業(yè)反饋：教師要及時反饋學生的作業(yè)情況，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋可以通過口頭、書面或電子郵件等方式進行，以保證學生能夠及時接收到教師的信息。

4.作業(yè)輔導：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題的學生，教師可以進行一對一的輔導，幫助他們解決學習上的困難。輔導可以通過面對面、電話或網(wǎng)絡等方式進行，以保證學生能夠得到及時的幫助。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用生動有趣的圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高他們的學習效率。

3.設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾。

2.學生之間的個體差異較大，學習能力參差不齊，給教學帶來了挑戰(zhàn)。

3.部分學生對語文課程缺乏興趣，導致他們在課堂上學習積極性不高。

（三）改進措施

1.針對注意力不集中的問題，教師可以通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師需要關注學生的個體差