【單元整體教學設計】Unit 5 Do you like pears PA Lets learn 教案

【單元整體教學設計】Unit5DoyoulikepearsPALetslearn教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Unit5DoyoulikepearsPALetslearn》是針對三年級學生的英語課程，選自人教版PEP英語教材。本單元以水果話題為主線，通過Let'slearn部分教授與詢問喜好相關的句型"Doyoulike...?"和回答"Yes,Ido./No,Idon't."，以及水果類單詞如"pears"、"apples"、"oranges"和"bananas"。教材內容貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。課程設計將圍繞詞匯和句型的聽說讀寫技能展開，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，通過趣味性活動，強化記憶，使學生在實際語境中熟練運用所學知識。核心素養(yǎng)目標《Unit5DoyoulikepearsPALetslearn》課程以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標。通過本節(jié)課的學習，旨在提升學生的語言能力，使其能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流，特別是在詢問和表達個人喜好方面。同時，注重發(fā)展學生的文化意識，讓學生了解和尊重不同文化背景下的飲食習慣，增強跨文化交際意識。此外，課程將激發(fā)學生的思維品質，通過問題情境的設置，鼓勵學生積極思考、分析和解決問題，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維。通過小組合作活動，進一步提升學生的學習能力，使其在實踐中學會合作、分享與互助，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：掌握句型"Doyoulike...?"及其回答，以及水果類單詞如"pears"、"apples"、"oranges"和"bananas"。

難點：正確運用否定回答"No,Idon't."以及在實際對話中靈活使用所學詞匯和句型。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物等直觀教具輔助教學，幫助學生形象記憶單詞和句型。

2.設計小組互動問答游戲，讓學生在真實語境中練習和鞏固句型，提高語言運用能力。

3.針對難點，設置特定場景，讓學生進行角色扮演，模擬實際對話，注意糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.教師通過示例和引導，幫助學生理解否定回答的構成，進行反復練習，加強記憶。

5.利用歌曲、歌謠等形式，增加趣味性，降低學習難度，提高學生的學習興趣和積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版PEP英語教材第三冊，提前指導學生預習Unit5DoyoulikepearsPALetslearn部分內容，以便在課堂上能迅速進入學習狀態(tài)。

2.輔助材料：

-準備與水果相關的彩色圖片，包括pears、apples、oranges、bananas等，圖片需清晰、生動，便于學生認識和記憶。

-制作包含本節(jié)課重點句型的多媒體課件，如Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.，并配上相應的圖片和音頻，方便學生模仿和練習。

-搜集一些關于水果的簡短視頻，展示不同水果的特點和生長環(huán)境，增加學生對水果的了解，拓寬知識面。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，方便展示課件和視頻。

-在教室內設置小組討論區(qū)，將學生分成若干小組，每組配有一張桌子，桌上放置水果圖片、卡片等學習材料。

-在教室四周墻壁上貼上與水果相關的海報，營造輕松愉快的學習氛圍。

為確保教學效果，教師還需在課前檢查教學資源是否齊全，多媒體設備是否正常運行，以及教室環(huán)境是否舒適、安全。在教學過程中，靈活運用各種教學資源，提高學生的學習興趣，促進課堂互動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5DoyoulikepearsPALetslearn的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你最喜歡哪種水果？”激發(fā)學生思考，為課堂學習水果詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組問答游戲，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新句型"Doyoulike...?"及其回答，結合水果圖片幫助學生理解。突出重點，強調難點，如否定回答"No,Idon't."的用法。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞水果話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對水果詞匯和句型的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水果相關的拓展知識，如水果的營養(yǎng)價值，拓寬學生的知識視野。引導學生關注健康飲食，培養(yǎng)學生的生活常識。

情感升華：

結合教學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如制作水果喜好調查表。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《FruitEncyclopedia》：介紹各種水果的名稱、特點、生長環(huán)境和營養(yǎng)價值，幫助學生更全面地了解水果知識。

-《HealthyEating》：關于健康飲食的短文，強調水果在均衡飲食中的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

-《FruitMarketsAroundtheWorld》：介紹世界各地的水果市場，讓學生了解不同國家的風土人情和水果文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同水果的種植和生長過程，了解農業(yè)科技在提高水果產量和質量方面的應用。

-探索水果的創(chuàng)意吃法，如制作水果沙拉、水果拼盤等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-調查家人和朋友的水果喜好，制作調查報告，鍛煉學生的數據收集和整理能力。

-收集關于水果的英語諺語、俗語，了解中西方文化差異，提高學生的跨文化交際能力。內容邏輯關系①知識點邏輯關系：

-本節(jié)課的核心知識點為句型"Doyoulike...?"及其回答，以及水果類單詞"pears"、"apples"、"oranges"和"bananas"。

-知識點之間的邏輯關系體現(xiàn)在句型的結構上，即疑問句的形成和肯定/否定回答的搭配。

-水果單詞作為句型練習的載體，與句型學習緊密相連，形成語言實踐的基礎。

②詞句邏輯關系：

-重點詞匯與句型的學習相輔相成，詞匯為句型提供了實際內容，句型為詞匯提供了運用場景。

-通過對句型的反復練習，學生能夠熟練掌握詞匯的用法，并在實際對話中靈活運用。

-句型的否定回答部分，如"No,Idon't."，是學習的難點，需要特別強調和練習，以加深理解。

③板書設計邏輯關系：

-板書應清晰展示句型的結構，疑問句和回答的對應關系，以及相關水果單詞。

-板書分為三個部分：頂部展示句型，中間列出水果單詞，底部展示疑問句與回答的搭配。

-使用不同顏色粉筆標出重點，如疑問句的語序、否定回答的構成，以及每個水果單詞的正確拼寫。

-通過板書的直觀展示，幫助學生構建知識框架，便于記憶和理解。

板書設計示例：

```

Doyoulike...?No,Idon't.

Yes,Ido.

FruitWords:

-Pears

-Apples

-Oranges

-Bananas

```

這樣的板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學生快速把握本節(jié)課的知識點邏輯關系。課后作業(yè)1.根據所學的句型"Doyoulike...?"，采訪家人或朋友，詢問他們對水果的喜好，并記錄下來。

舉例：A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Ilikethemverymuch.

2.用所學的水果單詞編寫一段對話，要求至少包含五種水果。

舉例：A:Doyoulikepears?B:No,Idon't.ButIlikeapples.A:Metoo.AndIalsolikeoranges,bananasandgrapes.

3.根據自己的喜好，畫一幅水果畫，并在旁邊用英語標注每種水果的名稱。

舉例：畫中包含一個蘋果、一個香蕉和一串葡萄，標注為Apple,Banana,Grapes.

4.利用所學句型和水果單詞，寫一篇小短文，介紹自己最喜歡的水果。

舉例：Myfavoritefruitistheapple.Itisredandround.Iliketoeatiteveryday.Doyoulikeapplestoo?

5.設計一份關于水果的調查問卷，至少包含五個問題，用所學的句型來詢問。

舉例：

-Doyouliketoeatfruiteveryday?

-Whatisyourfavoritefruit?

-Doyouthinkfruitishealthy?

-Howmanytypesoffruitcanyouname?

-Whichfruitdoyouthinkisthemostpopularinyourclass?

這些作業(yè)題型緊扣課文知識點，通過實際應用，幫助學生鞏固和深化對句型和水果單詞的理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，如舉手回答問題、積極參與小組討論等。評價學生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、問題解決能力等。關注學生在討論中的交流與互動，鼓勵學生分享自己的觀點和想法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。設計不同難度的題目，檢驗學生對水果詞匯和句型的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，關注作業(yè)質量、正確率和創(chuàng)新性。鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試成績，給予綜合評價。及時向學生反饋評價結果，指出優(yōu)點和改進之處，幫助學生明確自己的學習目標和進步方向。

在教學過程中，教師應注重評價學生的綜合素質，包括語言表達、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。通過多樣化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為教學提供有力的反饋，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師還應關注學生的情感態(tài)度，營造積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。教學反思與改進在教學活動結束后，我將進行反思活動，以評估本節(jié)課的教學效果，并識別需要改進的地方。首先，我會回顧課堂上的互動情況，思考是否每位學生都有機會參與進來，特別是那些較為內向的學生。如果發(fā)現(xiàn)某些學生參與度不高，我將考慮在未來的教學中采用更多鼓勵性的策略，比如設置更多的小組活動，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

我也會反思教學內容是否貼合學生的實際水平。如果發(fā)現(xiàn)學生在句型運用和詞匯記憶方面存在困難，我將調整教學方法，比如通過更多實際場景的角色扮演，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我可能會增加一些互動游戲，以提高學生的學習興趣和動機。

針對隨堂測試的結果，我會分析學生普遍出現(xiàn)的錯誤類型，然后制定相應的改進措施