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文檔簡介
第5頁共5頁初三上語文教學計劃標準范文學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。為此,我們在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況,對照新課標分析一下語文教學的得與失,籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃。(一)背景及現(xiàn)狀了解我們初三語文教學所處的背景,分析我們語文教學的現(xiàn)狀,能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價,能使我們的語文教學更有方向性和針對性,減少盲目性和隨意性,能使我們的語文教學新課程走得更近。我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想,在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,因此,我們用新課程的理念來關照和使用。(二)措施和設想總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實。宏觀上要活,是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。閱讀教學要注意:(1)閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。(2)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間。(3)閱讀教學要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學,而是采用隨文學習的方法。(5)閱讀要培養(yǎng)學生廣濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書”。1.重精讀,抓略讀,促泛讀。重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創(chuàng)設好教學情景,以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,然后讓學生大量做復習卷,這種題海戰(zhàn)術勞命傷財,只會引起學生的厭倦,從而導致學生學習興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失,實在是得不償失。抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內(nèi)容為:(1)生字生詞或好詞佳句。(2)文章主要內(nèi)容概括。(3)評點賞析(4)質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,達成共識。促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少瀏覽一份晚報,把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習時間進行適當交流。2、提升思想,提升語言,提升技巧。要提升學生的思想,主要有三條途徑:(1)讀好書。是指讀好課文,讀好書報。課文和課外的精美讀物,都是前人思想的結(jié)晶,是人類文化的精髓,讀好這些文章,能讓學生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考。(2)勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想??梢泽w驗直接生活,也可以體驗間接生活。(3)多碰撞。創(chuàng)造各種條件,引導學生參與討論、辯論,善于傾聽和反思,從中迸發(fā)思想的火花。提升語言。有了思想,必須憑借語言去表達。提升學生的語言,就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,不能追求過得去,而要追求說得巧,說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識:(1)求優(yōu)意識。不只求過得去,還講過得硬。(“春風有過江南岸”是過得去,“春風又綠江南岸”就是過得硬。)(2)求精意識。就是以一言勝多言,講究“經(jīng)濟效益”。(文言文教學,如“環(huán)滁皆山也”)(3)求美意識。不管寫什么文章,都力求語言精彩,富有文采,讓精美的比喻,恰當?shù)目鋸?,生動的擬人,整齊的對偶,以及富有氣勢的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。提升技巧。語文學習沒有什么捷徑,但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使學生的語文學習事半而功倍。如(1)讀書技巧(精讀、略讀、泛讀;朗讀、默讀;理解性閱讀,欣賞性閱讀,創(chuàng)造性閱讀等);(2)思維技巧(順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等);(3)復習技巧(整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);(4)解題技巧審題:三讀三思――讀題干,思考命題意圖;讀要求,明確解題方向;讀材料,思考蘊含的解題信息。解題:三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求,比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,比較中分出條理。作答:三細三清――細心作答,不偏題意,做到思路清;細心推敲,不漏要點,做到表述清;細心組織,不漏標點,不寫錯字,不亂圖亂改,做到書寫清。復查:三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅定,戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,迅速改定,戒粗心疏忽錯失良機。)以上所談,只是自己的一點思考和設想,近供各位老師參考,要把這些設想付諸教學實踐,還需進一步細化,還要和組內(nèi)其他老師共同商量,拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。初三上語文教學計劃標準范文(二)初三是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,特制定初三上學期語文教學計劃如下:一、基本情況分析1、時間方面:初三教學時間短,上學期要盡量結(jié)束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經(jīng)驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面:我所擔任的初三(1)(2)班,由于是重新分班,所以兩個班的整體水平很差,基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確,不想學、厭學等。3、教材分析:人教版語文九年級上冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元,包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,它們構(gòu)成了“學會讀書”系列,引導學生學會學習,并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。二、教材分析本冊共有____篇課文,內(nèi)容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組,每組約____篇課文。在每組課文前設“導讀”,在每篇精讀課文后設“思考·練習”,略讀課文前設“閱讀提示”,在每組課文后設“積累·運用”。全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視語文素養(yǎng)的全面提高,注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個板塊:閱讀,寫作,口語交際,綜合性學習,課外古詩詞背誦,名著導讀,附錄等,分為六個單元,每個單元一個主題。第一單元:“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯(lián)想,感受詩歌的形象和意象,理解詩歌,讓學生熟讀至誦,體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元:“思想風采”。課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點:演講口語性較強。第三單元:“少年生活”。小說,抓住要素,揣摩語言,不斷提高。第四單元:“求知與讀書”。議論文,了解議論文的基本知識,閱讀課文,形成個性認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資料,指導學生寫作。第五單元:古代白話小說。注意人物性格、情節(jié),了解中國小說的特點,正確理解古人,注意古代白話小說的語言。第六單元:史傳。了解歷史,理解人物;結(jié)合歷史,進行跨學科學習,提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累,重視誦讀。三、具體措施1、認真落實“小組合作學習”的教學形式,繼續(xù)深化“高效課堂”教學模式。2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。3、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。4、視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。5、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。7、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。8、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。初三上語文教學計劃標準范文(三)一、指導思想語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,應該重視語文的熏陶感染作用,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣,為學生未來的成長奠基,應是這一階段語文學習的關鍵。二、基本情況分析本冊教材分為五個單元,共有____篇課文,它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我,感悟人生,欣賞自然,了解世界,培養(yǎng)良好習慣,提高思維水平和表達能力。學生基礎性知識掌握較好,但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、解決問題的能力,思辨能力、表達能力較差,書寫基本功不夠扎實。三、教學目標(一)課程目標____本學期要完成____篇課文的教學。其中講讀課文____篇,自瀆課文____篇。2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。(二)閱讀目標1.學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。2.能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,體會文中蘊藏的情感。3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。(三)作文目標1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累,充實自己的語言倉庫。____本學期擬完成大作文____篇。四、教學措施1.重視理論聯(lián)系實際,引導學生抒寫對生活的看法和感受,養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學,平時一周兩練,認真引導分析,加以評改和講評,在練習中提高寫作水平。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種活動,提高學生的學習興趣,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。3.加強同一學科教師的合作精神,取長補短,共同提高。通過網(wǎng)絡教學的實施,引導教師將創(chuàng)新理念浸潤于教學之中,增強創(chuàng)造新方法的才能,創(chuàng)立多樣化的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有:《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)4.講讀課文,師必須精講精練,每文擬用2━____課時;自瀆課文,可放在課內(nèi)(不超過____課時),也可放在課外(自習課上),但配套練習要跟上。具體視時間而定。____對于背誦的篇目,每師可以根據(jù)本班的情況采取靈活的檢測方式(如:師自查、生互查、小組查等等),但最終目標要落實到默寫,人人須過關。____名著閱讀由生在課余時間完成,不定期舉行讀書交流會至少三次,本期至少出兩套配套檢測題。7.關于作業(yè):(1)抄詞本:適量抄寫新課的生字詞。(2)練習本:聽寫字詞;默寫詩文等。(3)作文本:本學期____篇。(4)講義卷:為配合期中、期末大考,每學期至少要自出兩套精選的現(xiàn)代文閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。五、活動安排及日程安排1.加強備課組活動。____本年段備課組推出____節(jié)課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)____組織一次學生的周記(優(yōu)秀作品)展(第六周)。____年級朗讀比賽(第九周)。5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。六、教學進度安排初三上語文教學計劃標準范文(四)通過初二學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。兩個班共有學生____人,大多數(shù)同學愛好語文學習,有二成同學語文基礎較好,語文成績優(yōu)異。另有三成同學語文基礎較差,成績?nèi)匀徊焕硐?,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,寫文章詞不達意、抓不住要領,對語文學習興趣不是十分濃厚。為了保證圓滿完成教學任務,特制定如下教學目標及措施:教學目標:1、德育滲透:進一步培養(yǎng)學生的愛國主義
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