教師暑假培訓(xùn)心得課件

教師培訓(xùn)心得TEACHERTRAININGEXPERIENCE首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰老師：代用名時間：202X學有所悟悟有所獲01培訓(xùn)歷程簡單總結(jié)TEACHERTRAININGEXPERIENCE02爭做“四有”老師TEACHERTRAININGEXPERIENCE03遵循教師“五要”TEACHERTRAININGEXPERIENCE04堅持八大教學理念TEACHERTRAININGEXPERIENCE目錄CONTENTS學有所悟悟有所獲培訓(xùn)歷程簡單總結(jié)第一章首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰學有所悟悟有所獲LOGO首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。名師學習研修情況部分體會和收獲每場講座結(jié)束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師培訓(xùn)而慶幸,我為我在名師培訓(xùn)班遇見這些專家型的教師而感到慶幸我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經(jīng)驗豐,每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去在同組交流教研部分體會和收獲聽完知名教授、專家講座后，我們學員又在本組進行學習和交流，我學得到了不少的教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。在互動環(huán)節(jié)，學員與組長教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動課堂氣氛等相關(guān)問題做了深入的交流。學員們，在組長老師指導(dǎo)下，又學到了不少寶貴的經(jīng)驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向。通過此次本次深入學習和交流，學員進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回學校中學講臺，上好課的學員奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。在崗學習研修情況部分體會和收獲我?guī)е鴮W習得來的理論和新的知識、技能反思自己的教學工作，在自己的工作崗位上,自己做了一個自認為符合自己的計劃一是把學習得來的理論和新的知識、技能應(yīng)用到教學當中去,并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃;比如因為我所在的中學是一所私立中學，學生文化知識的基礎(chǔ)、接受能力都有所欠缺，不能向公立的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎(chǔ)也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學?？赡苄Ч芎茫窃谖覀兯搅W校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例,不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。培訓(xùn)總結(jié)總而言之，通過這次名師培訓(xùn)學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的好機會。今后我將努力做到，將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。充分利用好平臺,加強交流,讓智慧碰撞,讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。爭做“四有”老師第二章首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰學有所悟悟有所獲LOGO做一名有思考力的教師做一名有創(chuàng)造力的教師人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點；還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果做一名有執(zhí)行力的教師執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地做一名有影響力的教師一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”遵循教師“五要”第三章首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰學有所悟悟有所獲LOGO教師要有良好的師德修養(yǎng)不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神教師要尊重學生，重視學生天真的夢想放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓學生成為一個品德高尚的人，學生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。教師要會寬容孩子如果說，尊重、理解學生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學生則需要勇氣和更大的投入，這是針對學生認識的不穩(wěn)定而言。允許學生的認識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為學生排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓學生“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染學生，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與學生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責。批評;多一份寬容。耐心，少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。教師要學做會反思應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。要做終身學習型教師只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。堅持八大教學理念第四章首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰學有所悟悟有所獲LOGO堅持立德樹人我們必須深刻理解育人的核心地位，并將其置于教育的中心。教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人的品格、價值觀和人生觀的過程。就像農(nóng)夫耕耘土地一樣，我們要用心去培育每一個學生，讓他們在知識的土壤中茁壯成長，因此，我們要時刻牢記育人的重要性，將其貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。同時，我們也要合理看待分數(shù)的作用，既要重視它，又不能被它所束縛。堅持有教無類我們要公平公正地對待每一位學生，不論他們的出身、地位或成績?nèi)绾?，都要一視同仁。在這個時代，教育公平的呼聲比以往任何時候都更加高漲。我們應(yīng)該努力實現(xiàn)這一目標，讓每一個孩子都能在公平公正的教育環(huán)境中茁壯成長堅持因材施教我們應(yīng)尊重和認可學生的個性差異，就如同欣賞一幅幅獨特的畫作，每一幅都有其獨特的魅力和價值。我們應(yīng)該細心挖掘?qū)W生的潛力，就如同農(nóng)夫精心呵護種子，期待其茁壯成長。只有這樣，學生才能更好地發(fā)現(xiàn)自我，成為他們最想成為的人堅持為學而教在教育的世界里，我們的終極目標是達到"不教"的境地。我們教的目的，是為了激發(fā)學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有我們的指導(dǎo)下，也能持續(xù)地探索和學習。教學的真諦在于教導(dǎo)學生"如何學"，而不僅僅是灌輸教材中的知識。我們要引導(dǎo)學生理解學習的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的思維方式和能力，而不僅僅是停留在表面的知識傳授堅持習慣至上教育，就如同一位巧手的園丁，精心培育著嬌嫩的幼苗，使其茁壯成長。而這個成長的過程，正是培養(yǎng)良好習慣的過程。習慣，并非天生而成，需要我們用心去耕耘，去灌溉，才能讓它在心中生根發(fā)芽，習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，它需要我們持續(xù)不斷的努力。只有我們堅持不懈地培養(yǎng)習慣，才能使其成為我們生活中不可或缺的一部分，因此，我們應(yīng)該重視教育，用心去培養(yǎng)孩子的良好習慣。只有這樣，他們才能在未來的生活中茁壯成長，綻放出屬于自己的光芒堅持以學評教課堂焦點從教授轉(zhuǎn)向?qū)W習，就像從關(guān)注演員的表演轉(zhuǎn)移到觀眾的體驗。不再僅僅關(guān)注老師講授的內(nèi)容和方式，而是更加關(guān)心學生們真正吸收和掌握了多少。這就像從關(guān)注廚師的烹飪過程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注美食的味道，真正重要的是品嘗者的味覺體驗。這樣的轉(zhuǎn)變，讓教學更加貼近學生的實際需求，讓學習成為課堂的真正主角在主導(dǎo)問題的引領(lǐng)下展開教學，深入挖掘問題的本質(zhì)，激發(fā)學生的思考。只有真正解決問題的學習，才能觸及知識的內(nèi)核，讓理解更深入、更扎實。這樣的教學才能讓學生在思考和探索中真正獲得成長堅持問題導(dǎo)向堅持問題導(dǎo)向我們要認識到當前教育環(huán)境的變化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生獲取知識的途徑已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學。因此，我們需要重新思考如何利用現(xiàn)代科技手段，為學生提供更加多樣化的學習方式。我們要關(guān)注學生的個性化需求。不同的學生有著不同的學習需求和興趣，傳統(tǒng)的一刀切的教學方式已經(jīng)無法滿足他們的需求。因此，我們需要根據(jù)學生的個性差異，采用差異化的教學策略，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。教師培訓(xùn)心得