幼兒園中班課程游戲化活動案例我們的輪胎怎么回家

我們的輪胎怎么回家？——幼兒園中班課程游戲化活動案例一、活動背景：幼兒園西墻角處，除了一些放在圍欄里的輪胎外，地上和附近的活動區(qū)還散落了一些，經(jīng)常會有幼兒玩過就直接扔在操場上。為了激發(fā)幼兒自主探索、自主整理的習(xí)慣，老師們決定把輪胎收起來一部分。戶外自主游戲時，孩子覺得輪胎不夠用，尋求老師幫助，借此機(jī)會老師開展了針對如何把輪胎送回家的活動。老師首先把收起來的輪胎拿出來擺在孩子們面前，面對這失而復(fù)得的輪胎，孩子們隨即與他們進(jìn)行了親密接觸，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們開始了自己的“輪胎回家”活動。結(jié)合第一次現(xiàn)場幼兒的體驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：幼兒行為表現(xiàn)：滾輪胎4人、搬輪胎2人、推輪胎4人、小車運(yùn)3人。語言表達(dá)：“這個輪胎好重啊”、“里面還有水”、“我發(fā)現(xiàn)那邊路太擠了，過不去”、“我不知道應(yīng)該送到哪里去”。分析思考：在這過程中我們可以看到孩子通過詢問，感官感知，親身體驗(yàn)、比較思考，探索運(yùn)輪胎的多種方法。第一次現(xiàn)場孩子們的體驗(yàn)活動產(chǎn)生了一系列的問題進(jìn)行了還原。問題1：不知道運(yùn)到什么地方？問題2：輪胎數(shù)量是幾個？問題3：運(yùn)輸輪胎的方式有哪些？追隨孩子們出現(xiàn)的問題，我們進(jìn)行了第一次談話活動，對于出現(xiàn)的三大問題，我們怎么解決？再次老師并沒有給予孩子正確答案和規(guī)定，而是順應(yīng)孩子們的要求，嘗試放慢腳步，利用孩子們喜歡的方式——自己做計(jì)劃，一方面是為了幫助我們老師了解孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，一方面是幫助孩子了解自己的要求和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。支持跟進(jìn)支持活動一：輪胎的家在哪里（談話活動）1.通過孩子的個體表征，我們進(jìn)行了計(jì)劃的交流，我們隨機(jī)的選擇了四種。可配圖1.沙池；圖2、3攀爬網(wǎng)附近的鐵柵欄；圖4.玩具資源庫2.如何統(tǒng)計(jì)輪胎的數(shù)量以及運(yùn)輸方式？談話活動現(xiàn)場，孩子們正熱情洋溢的介紹計(jì)劃書。孩子們通過投票的方式，選出了他們的最佳方案——全園考察。那我們說干就干，有的去自發(fā)尋找運(yùn)輸工具，一路在勘察路線，一路在做輪胎的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。支持活動二：我是小小勘察員（體驗(yàn)活動）帶著問題實(shí)地考察。這個車子可以運(yùn)的哦。這里是玩具資源庫可以放輪胎嗎？輪胎數(shù)量是幾個？梳理分析：首先我們這個資源輪胎，是我們幼兒園比較常見的游戲材料，但是我們班的孩子特別感興趣，我們就敏感的捕捉到了這個興趣點(diǎn)，然后結(jié)合《指南》解讀，分析這個輪胎可能產(chǎn)生的活動，我們通過與孩子對話，交流，部分調(diào)查表，了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)，對輪胎的最高興趣點(diǎn)在哪？接下來我們以材料、環(huán)境全方位支持他們，讓孩子充分地一次次體驗(yàn)，交流觀察，在這一系列的活動中，我們老師退在后面，做觀察者，陪伴孩子共同交流。反思啟發(fā)：孩子們的學(xué)習(xí)總是由問題而來，又跟隨問題去思考，探索、發(fā)現(xiàn)。在探究的過程中，孩子們的想法會碰撞到一起，一個問題的生發(fā)可能會帶來各種衍生問題。課程資