《亡羊補牢》教學設計

《亡羊補牢》教學設計

《亡羊補牢》教學設計1

教學目標：

L認讀“窟窿，叼、勸〃4個生字，會寫“寓、貝h窟窿、狼、叼"

等9個生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解"窟窿、鄰居、勸告"和課題"亡羊

補牢”的意思。

3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞，依據(jù)起因、經過、結果

的依次講解并描述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、干脆導入

1、今日學習第九課：寓言兩則。(提示寓的寫法)齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫一一亡羊補牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結果

1、默讀課文，提出要求

⑴課文中哪一句話在講“亡羊〃，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講"補牢〃，用波浪線畫出來。

溝通"亡羊"

溝通，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記?。?/p>

抓重點詞語

跟讀"窟窿”，依據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是一一，聯(lián)

系上下文理解字義。

（3）齊讀句子。

⑷用上因為……所以….…說話

相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要留意什么）

⑸在田字格上寫一寫。

⑹聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊〃就是一一“亡”就是一一（板書：

丟失）

溝通“補牢〃

溝通，出示句子。關注"結牢固實"，請生再讀。

因為他堵上了窟窿，羊圈修得結牢固實的，所以一一

板書：堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文，你知道了"補牢〃的意思是一一（板書：羊圈）

2小結：

⑴現(xiàn)在你能把"亡羊補牢〃連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最終一個自然段講了事

情的結果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是立刻就把窟窿修補好了呢？中

間發(fā)生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結果、經過）

三、重點研讀"經過〃，提煉關鍵詞

1、讀“鄰居〃，理解意思(鄰居)。讀“勸告〃，理解什么時候須要

勸？

2、分角色朗讀

⑴出示句子。作為鄰居，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸告

再焦急一些。(請兩三人讀)

(2)但是這個人卻說一一出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸告。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結果如何，用上因為…?…所以……說話板書：又丟了

4、回到結果，體會含義

⑴這時候他才茅塞頓開。你從哪段話知道的？

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸告，心想，現(xiàn)在修還

不晚。齊讀。

⑵你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

最終，他最終接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從今他的羊再

也沒丟。

從這個故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說一一溝通

⑶通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是"寓言〃的魅

力。

四、提煉關鍵詞，講解并描述故事大意。

1、小結方法：剛才我們在學習時先用"因為……所以……〃的句式概

括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你

能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清晰嗎？自己試一

試。

2、請兩人說，再四人小組里說

《亡羊補牢》教學設計2

一、教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的

道理，懂得聽別人的勸告，剛好改正錯誤的行為。

3、結合寓意，進行練筆，培育學生表達實力。

二、教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能運用到學習、

生活實際中。

三、教學過程：

（一）、干脆引入。

1、認讀詞語

出示詞語：羊圈窟窿鄰居

勸告懊悔結牢固實

2、回顧課文的大意

“亡羊補牢，，主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說

嗎?（學生溝通）

（二）、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其

次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（1）羊圈破了個窟窿。

溝通：生：第一次是因為羊圈破了個洞。

師：你們同意嗎?誰讀讀相應的語句

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟

窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。〃

師：（評價）我聽出他把"原來〃一詞讀得音比較重，我聽了有茅塞

頓開的感覺。誰還情愿讀？

師：（評價）我聽出他把"發(fā)覺"一詞讀得急促，我聽了有焦急的感

覺。"叼走了''這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

（全體學生齊讀）

師：接著匯報其次次丟羊的緣由。

（2）、養(yǎng)羊人不聽鄰居的勸告

師：誰讀讀相應的語句。

生："鄰居勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"

"他說：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?

師：你們覺得這位同學讀得如何？

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建

議？

生：應讀出鄰居的懇切，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師引讀：鄰居誠意誠意地勸他一一生接讀

師引讀：他漫不經心地說一一

他毫不在意地說一一

他不以為然地說一一師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻

漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之

間合作）

5、學習第四節(jié)

師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。

讓我們來看看他不聽勸告的結果。

⑴指名讀第4節(jié)，評議。

⑵為什么要讀好兩個“又"字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶齊讀第4節(jié)。

⑷剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是

一一（亡羊）。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去

理解。

（三八學習第五段，體會寓意。

師：養(yǎng)羊人其次次丟羊后，還是那么不以為然嗎？

1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的？

2、探討溝通：

（1）養(yǎng)羊人是怎么想的？出示投影："他很懊悔，不該不接受鄰居的

勸告?！隳軗Q個說法嗎?（他很懊悔，應當接受鄰居的勸告。）

對比讀句子，感覺怎么樣?（體會養(yǎng)羊人懊悔的心情，他知道錯了）

板書“知錯〃。

⑵他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好"趕快〃?能否去掉?（改正錯誤，不能拖延）。這個“趕

快"看出養(yǎng)羊人知錯一一就改（板書）。

⑶但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-

⑷他的想法對不對?從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）

（5）看來，亡羊補牢為時-------不晚（板書）

3、小結：由此可見：假如犯了錯，只要（），就（）。屏幕出示。填

空，齊讀。

（四卜結合生活，深化寓意。

師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯沒關系，重要的是剛好訂正、剛

好改正。這都不晚。

在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看

法。同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括一一“亡羊補牢〃。

（五卜結合寓意，進行練筆。

同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株

蘋果樹卻不知道，我么么來看看。（出示書后讀一讀想一想）

接下來會發(fā)生什么?請同學們續(xù)編寓言故事。師巡察，指名讀，

評議。

（六）、總結全文。

今日，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告知我們一一齊讀

（知錯就改為時不晚）

（七）、作業(yè)。

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

（八）板書設計:

亡羊補牢

知錯就改

為時不晚

《亡羊補牢》教學設計3

教學思路：

這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學支配,

首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習

愛好，由查字典得知“亡〃和"牢〃的意思，追究"亡"、"牢〃這個詞究竟

在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中

的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之

后，老師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過

程中培育學生的表達實力、閱讀實力和想象實力。

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、

窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學重點：

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生

活實際，談一談感想。

教學過程：

一、問答導入

師：今日我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補

牢》）

師：今日學習第一則《亡羊補牢》

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

師：蘊涵著道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺

某種人。）

寓：寄予，包含的意思；言：講道理貝人相當于篇

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理

師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：

故事）

師：今日我們駕馭好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡〃組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）（板

書：死亡）

師：請給“牢〃組詞。（坐牢牢記堅固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補牢〃里的“亡〃、"牢〃是什么意思？請把你們查下的狀

況告知老師？

（字典中，，亡，，有3種說明L逃跑2.死3.丟失）

（字典中"牢"也有三種說明1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.牢固、堅實）

師：那你們覺得"亡""牢"是什么意思？讓學生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢〃是羊圈的意思”亡〃是失去的意思）

師：平常，我們學習的"亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意

思，有人認為"牢”是牢房的意思，究竟是什么？請你們到課文中找

找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文

師：找證據(jù)必需先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字

多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

鄰居勸他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個小摯友來，比比誰讀得準。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清"亡〃和"牢"

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、

"牢〃是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把

它劃下來。

師：提示大家，證據(jù)可能不止一處。師巡察學習，作適當?shù)狞c撥。

生：匯報：

（"亡”是丟失的意思：我是從"原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從

窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準"圈〃、"叼〃等字。

師："亡"不是"死亡"嗎？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？"）齊讀句子

（"其次天早上，他發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，

把羊叼走了。”）

（"他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。從今，羊再

也沒有丟過?！ǎ?/p>

（始終都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。從

今，羊再也沒有丟過?！ǎ?/p>

師：小結：現(xiàn)在大家認為"亡”是什么意思？（齊回答：丟失板

書在題目"亡”下面）

師："牢"是什么意思？

（"他抓緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。"（"牢〃是

“羊圈〃意思。）

師：“補牢"就是"修羊圈〃。

（鄰居勸他說："抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！ǎ?/p>

師：鄰居說修羊圈就是"補牢〃。

師；（解說）"牢〃的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊

住在一起，“牢〃就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內容

師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你

們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

師：請默讀課文，思索這個問題。

（生默讀課文，思索）

匯報：

（我知道羊圈破了個窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟

窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：請齊讀這句話。（看黑板）

（我還知道鄰居勸告，他不聽。）

（鄰居勸他說："抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！ǎ?/p>

師："鄰居"就是一一（鄰居），留意"坊''讀輕聲。

師：鄰居是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎么樣？

（還應當讀出勸告的語氣。）

（應當讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關懷。）

師：鄰居對養(yǎng)羊人這樣關懷，可養(yǎng)羊人呢？

（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？"）這句話意思就是說

—羊已經丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么看法？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放

在心上。）

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已

經丟）

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告，

沒有剛好補。（板書做法不補）

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（他不聽勸告的結果是：其次天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)覺又少了一

只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）

（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）

師：剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是

——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，

劃出有關句子。

（同桌探討溝通）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。）

師：為什么要讀好"趕快〃？能否去掉？

（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

師：讀出他的懊悔之情。（板書懊悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法。（用上"要是……就〃……或者"假如…

就〃……）

（他很懊悔，要是我接受鄰居的勸告，就不會丟羊了。）

（他很懊悔，假如我接受鄰居的勸告，就不會丟羊了。-）

師：但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）

（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從今，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）

師：咱們一起讀最終一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。

（生齊讀最終一個自然段）

五：明理

師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知

道“亡羊補牢，，的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丟失了東西要找出緣由。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（假如……）

師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

（要樂于聽別人的看法）

師：光聽看法就行了嗎？小組溝通溝通。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

師：怎樣能使寶貴的東西不再丟失？

（做錯事要剛好補救，以后就不再錯。）

師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活

實際，談談你的看法。

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再接著散，我就用訂書機

把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去

醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了削減病痛，我早上去看醫(yī)生，買了

藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

師：是呀，這些都告知我們：一個人做錯了事，只要肯接受看法，

細致改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢一一為

時不晚。

（齊讀）亡羊補牢一一為時不晚。（板書為時不晚）

六：復述故事

1.師：養(yǎng)羊人因為接受鄰居的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他

遇到鄰居，突然想起鄰居的勸告幫助，假如你是養(yǎng)羊人，會對鄰居做

什么？

（感謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作鄰居，你向他道謝。

（生相互視作鄰居，致歉）

七：作業(yè)

（出示生字詞）

L單獨出示生字詞能把它讀精確嗎？自由讀、齊讀

2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一

遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

板書設計：想法已經丟懊悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（為時不晚）

結果又少再沒丟

《亡羊補牢》教學設計4

教學目標：

1、認讀、會寫本課生字。

2、理解課文內容，體會寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容。

2、復述課文內容。

教學過程：

一、激趣導入

同學們喜愛聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?（生說）

這些寓言故事都是通過一個故事告知人們一個道理。今日這節(jié)課我們

一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）

二、理解題目

1、“亡羊補牢，，是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”

和“牢”分別是什么意思嗎?（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊

圈）

2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢〃的意思嗎？

三、初讀課文

1、這則寓言究竟講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，留意

要讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：羊圈懊悔勸告

窟窿鄰居寓言

⑴自由讀詞

（2）第一行誰來讀?（指名讀）

請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了

嗎?（圈：多音字）

⑶其次行誰來帶讀?（指名讀）

同學們在讀的過程中有沒有發(fā)覺哪幾個字的讀音須要我們留

意?（坊和窿讀輕聲）

⑷一起把這幾個要留意的詞再讀一讀。

（5）齊讀這些詞。

3、指導書寫

過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較困難。這兩個字是

同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，”窟〃的下面是"屈服"的"屈",

“窿"的下面是"隆重〃的"隆”。請同學們細致視察“窿"字在書寫時須要

留意什么？

⑴生視察。

⑵師范寫，

⑶生練寫并展示。

四、再讀課文

1、這篇課文共有幾個自然段?（5個）請5位同學站起來讀一讀，

其他同學留意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了

一件什么事？

⑴指名讀課文,

⑵生評價。

2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?（2次）

⑴請同學們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的緣由。

可以動筆在書上劃一劃。

匯報:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

⑵養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么其次次丟羊又是因

為什么呢?（不聽鄰居的勸告）

⑶鄰居知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀？

指導朗讀：想一想鄰居會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?（勸告）

誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學

一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

（4）養(yǎng)羊人有沒有聽從鄰居的勸告呢?（板書：不聽勸告）他是怎么

說的呢?誰來讀？

指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?（沒有）那我們應當

用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?（滿不在乎）誰再來讀一讀?（1-3）

⑸句式練習

⑵由此可見，不聽勸告，沒有剛好補救過失，不好的'結果就會

重演。

5、學習第5自然段

⑴二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢?請同學們

自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：其次次丟羊，使養(yǎng)

羊人感到（特別懊悔），誰能讀出他的懊悔之情。

⑵他是怎樣做的呢?一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結

牢固實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經相識到了

自己的錯誤并剛好的改正了錯誤）（板書：知錯就改）

6、拓展

請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的鄰

居剛巧路過，鄰居又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？

五、體會寓意

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又

做對了什么呢？

2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說

一說嗎？

3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？

總結:這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。

今日回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

這句話是一個什么句?（反問句）你能不變更句子的意思，把這句話

換一種說法嗎?（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

（6）同桌練讀。

⑺演一演。

4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽

勸告的結果吧!

請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的

后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的"又〃說明白什

么?（這次丟羊的過程跟上次一樣）

《亡羊補牢》教學設計5

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自

己的話講解并描述這則寓言故事。

3、讓學生懂得做錯了事要細致改正，什么時候都不算晚。

1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。

2、正確流暢地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。

課前活動：生競賽說寓言故事。（自相沖突掩耳盜鈴緣木求魚亡

羊補牢南轅北轍葉公好龍拔苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）

一、板書課題，釋題。

1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

2、簡介寓言,說明"寓言"、"則"的意思。

二、授新。

1、初讀課文，整體感知，學習生詞。

⑴板書《亡羊補牢》，齊讀。

⑵理解"亡"和"牢"的含義，并分別組詞。

（3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。

⑷理解詞語：羊圈窟窿鄰居懊悔

⑸點學生說說這則寓言講了一個什么故事？

2、品讀課文，理解內容。

⑴生質疑。

（養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?）

⑵劃分段落。師點撥：亡羊回補牢

亡羊（1一4）補牢（5）

（3）釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣"羊圈〃"窟

窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的緣由。

B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟其次

次了，故事是依據(jù)我們的愿望進展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看

出來的?（第4小節(jié)）師范讀，有意重讀兩個"又"字，讓學生理解其含義

（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽鄰居的勸告，看來不剛好改正錯誤的結果是

一錯再錯啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽鄰

居的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎

樣想的?（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4

小節(jié)。D、分析丟羊緣由。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進

去，叼走了小羊。b不聽鄰居勸告，不剛好修補羊圈，，狼再次鉆進

羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?其次次丟羊后，他

是怎么想的？怎么做的?（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗

讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補牢固以后，

出現(xiàn)了什么結果?（齊讀最終一自然段，理解“從今"一詞，并用它說一

句話）。

三、悟理。

1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時一，原來勸告過他的鄰居恰巧路過，想想

鄰居又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、假如養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

3、同桌溝通，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢"的故事。

板書：亡羊補牢為時未晚

4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？

（一個人做了錯事，只要剛好改正就不算晚。）

5、總結學習寓言的方法。

理解題意一一理解內容一一聯(lián)系實際一一體會寓意

亡佯）

補（牢）一一為時未晚

丟失

羊圈

《亡羊補牢》教學設計6

1、講讀其次則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了

事只要肯接受看法細致改正，就不算晚。

2、朗讀課文，能用自己的話講解并描述這則寓言故事。

3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了

事要剛好改正。

把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要

剛好改正。

朗讀課文，能用自己的話講解并描述這則寓言故事。

1、收集古代的寓言故事。

2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

一、復習部分

1、上一課講了《拔苗助長》，主要講的是什么內容？

2、《拔苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？

二、引入部分

導入：這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師

跟你們一樣在課前細致預習了這篇寓言，也許知道這寓言講的是什么

內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生

看插圖），他原委是一個聰慧人，還是一個糊涂人？請同學們和我一

起細致學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

三、講讀悟理部分

1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個

問題：寓言先講了什么？接著講什么，最終結果怎樣？）一目的：培

育學生"把一段話說清晰”。

2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂

的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）

3、自學課文，通過"出問題考大家〃的自學活動共同解難釋疑。

課文分兩部分：

第一部分：丟第一只羊（1?3段）

其次部分：丟其次只羊（4?5段）

4、第一部分，估量學生所提的總是如下：

字詞方面：

國從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）

回羊圈（juan）另外一個讀音組詞

回窟；窿查字典（尤其留意除部首外有幾畫）

回鄰居是什么意思？（鄰居）

0與"叼"最相像的字哪個？（叨）

內容理解方面：

回羊為什么會被叼走？

回鄰居是怎樣勸他的？

0養(yǎng)羊人怎樣回答的？

0他的回答對嗎？（留意：這個問題不必多講，留下懸念后面解

決）

其次部分，學生可能提的問題有：

字詞方面：

0懊悔是什么意思？

0勸告意思或近義詞？

0從今是什么意思？你能想出一個和"此〃最相像的形近字？

回“從今"造句。

內容理解方面：

0羊為什么又少了一只？

0少了其次只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？

回到回第一部分的那個問題（第4小題）接：他對鄰居的回答對

嗎？（綻開探討）

老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生

悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要剛好訂正。（師生齊歸納，并板

書）

5、到回老師上課前所提的問題：

他是聰慧人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種狀況）

0糊涂人一因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只

羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！

回聰慧人一雖然丟了兩只羊，但終歸他知錯了，還能剛好改正,

羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢〃的道理，他應當是聰慧人！

老師引導：甭管他是糊涂人還是聰慧人，總之，他的"亡羊補牢〃

的精神是值得我們學習的，你們同意我的看法嗎？（學生確定齊聲回

答:對，同意。）

四、聯(lián)系學習，生活實際，請你舉舉例子

正面：亡羊補牢。

反面：亡羊不補。

五、老師再次簡短小結

六、課外作業(yè)

1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個

故事。

3、打算開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

亡第一次少了一只羊不剛好補

羊其次次又少了一只羊懊悔

補現(xiàn)在修還不晚

牢從今沒丟過

《亡羊補牢》教學設計7

教學目標：

1、駕馭本課生字，留意多音字"圈、鉆"的讀法和"窟窿〃、"鄰居〃

的輕聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。

3、體會寓意，懂得應當聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，

培育自學實力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。

教學重、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際,

談一談感想。

教學打算：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢懊悔海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結牢固實狼狗鄰居

2、揭示課題：這節(jié)課我們接著學習寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢〃的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?（為什么丟羊?為什么補羊圈?）

5、再讀課題，從“補牢〃這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準

字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣

邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

（一）學習（1—4）自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其

次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片"窟窿"，指名讀，留意"窿"讀輕聲。

（2）“窟窿〃就是一一（洞）。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿〃。

（3）齊讀這句話。（第三句）

⑷第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑸理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑹指名背。（指導方法）

（二）鄰居勸告，他不聽。

⑴“鄰居〃就是――（鄰居），留意"坊"讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

⑷可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑸你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。

同桌分角色朗讀。

⑹指名讀，評議。

⑺老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

⑴指名讀第4節(jié)，評議。

⑵為什么要讀好兩個“又"字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶齊讀第4節(jié)。

⑷剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是

一一（亡羊）。

6、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內容，如人物的

心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

（二）學習第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃

出有關句子。

1.老師出示重點語句：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸告，心想，

現(xiàn)在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思索呢？

學生①：他懊悔什么？學生②：鄰居勸告他什么？學生③：他修

了什么？……

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道推斷題，

大家來推斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很懊悔，覺得不應當接受鄰居

的勸告……②他很懊悔，覺得應當接受鄰居的勸告……

2、老師簡要介紹雙重否定表示確定的句式。板書：接受.師：0

他接受了鄰居的勸告，他做了什么，結果怎樣?

回你覺得哪個詞語要提示養(yǎng)羊人留意的，晚了就會重蹈覆轍。找

一找，畫一畫。板書：趕快."從今〃在這里是什么意思?指導學生用“從

今"說一句話。

3.老師手指著"懊悔〃、"接受"、"趕快”提問：想一想，從這三個

詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想

跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，老師適時地點撥、

引導，讓學生悟出寓意。）

4.小結：老師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受看

法，細致改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的

事。你能舉個例子嗎?（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

5.師：所以，“亡羊補牢"后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，

理解它的意思。板書：亡羊補牢玲未為遲也。

6、總結學習寓言的一般方法：理解題意一一理解內容一一聯(lián)系實

際，體會寓意。

五、板書設計：亡羊補牢

第一天：滿不在乎-------玲亡羊

養(yǎng)羊人｛J

其次天斤奧悔玲接受好趕快好補牢

未為遲也

《亡羊補牢》教學反思

《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺

意義的簡短故事，寓意是對故事中的詳細形象和故事情節(jié)作的最高概

括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度,

必需重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深化地

理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才

能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設多以美為突破

口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有確定優(yōu)

勢。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人假如犯了錯,

剛好改正，還不算晚。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的

年齡狀況，體現(xiàn)了新課程的理念。

1、導入設計富于情趣，吸引學生深化理解課文：

接受情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨

之會活躍起來，通過質疑創(chuàng)設問題情境，也就應運而生，各個疑問代

表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。

如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課

題提出問題，使學生能產生學習愛好，形成探究的動機。

2、留意對詞語的理解：

在這篇課文中，我設計了"練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教

學的重視，而這恰恰又是中班級教學的重點。引導學生用"因為……所

以……〃這句式說話，讓學生在運用中培育學生的表達實力，同時這也

是一種積累。

3、創(chuàng)設輕松的學習氛圍:

在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必需選擇有效的教學

方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必需抓住寓言文體的特點,

選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明白寓意的教法。在眾多教學方法

中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動

學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教

學法是特別必要的。

進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓

重點句的理解，培育學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經

過。第一次他是滿不在乎，鄰居勸告的話，他沒當回事;其次次他很

懊悔，覺得應當依據(jù)鄰居說的去做，并馬上動手將羊圈修補得結牢固

實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。

在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到

理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深化理解寓意，知道錯的緣由

再改正，才不會走彎路。

綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計,

啟發(fā)了學生思維，培育學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。然而課后，

我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些缺憾，從教學設計中，我

重視學生提出問題，分析問題的指導。在今后的教學中，確定要做到

充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培育學生的合作、探究、創(chuàng)新

的意識，為實施素養(yǎng)教化打下良好的堅實的基礎。

《亡羊補牢》教學設計8

教學目標:

理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取

別人的勸告，做錯了事要剛好訂正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

A、同學們喜愛猜成語嗎？生答。現(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。

Ppt先后出示圖片“狐假虎威〃，“緣木求魚〃，"拔苗助長〃，“鶴蚌相爭〃，

〃亡羊補牢、生猜，師評。

B、請問學生這些成語屬于哪一類？

C、那寓言有什么特點呢？生答。師總結:通過一個簡潔的故事，

讓我們懂得一個道理。

D、今日，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。

請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

B、讓生以自己喜愛的方式自由讀課文，進一步感知課文內容,

并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

C、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段〃，經

過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段〃，結果“重新修補羊

圈，再也沒有丟羊，在最終一段”。適時板書起因，經過，結果。

D、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，信任在

接下來的“自主學習"

中，也能很精彩的完成導學案。現(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，

探討導學案里的題目并做好記錄。

三、自主學習，完成導學案

(1)、說說"亡羊補牢"這個成語中"亡"和"牢"的意思(XX)

(2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的緣由是什么，他

分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格

(3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說

些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養(yǎng)羊人說

(4)生活中，我們有許多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現(xiàn)在來溝通匯報，

碰出咱們的“才智之花"吧！

四、溝通匯報

A、請小組代表來說說“亡羊補牢〃這個成語中“亡”和“牢〃的意思。

后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生

看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是

怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找

由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再

次丟羊

c、那其次次丟羊是因為他沒有剛好修羊圈，此時他很難受，他

有什么想法呢？依據(jù)生的回答，引導生找到課文最終一段相應的語句

品讀，引導生想象他懊悔嘆氣的樣子。懊悔之余，他是怎么做的呢？

結果如何？依據(jù)生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，

不丟羊.

D、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽取

（XX）,剛好（XX）,所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生

活中，我們犯了錯誤，也要（XX）,也不算晚。板書寓意：知錯就改，

為時不晚。

五、拓展延長

A、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時;他的鄰居恰好經過，把

你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫

了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

B、生活中，我們有許多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子,

再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

《亡羊補牢》教學設計9

教材分析：

本課由《拔苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?！栋蚊缰L》

給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違反常理，結果把事情弄得更糟

的人；

教學目標:

1、會認7個生字，會寫"精、疲"兩個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓

意：做事不行急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前打算：

生字詞語卡片、課件

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、正確、流暢地朗讀、默讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則〃，由學生依據(jù)查找的資料來說明課題。（"寓

言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓〃是"寄予〃的意思。“則”

的意思就是"篇"）

二、教學《拔苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事：

學生講解題意：

"攜〃是拔的意思?！爸?是幫助。"長"是生長。

依據(jù)“理解題意玲了解故事玲理解內容好相識道理〃的依次來進行

學習。

播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

2、學習生字：

范讀課文，聽準生字字音。

借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不相識的字，借助拼音讀正確。

同桌相互聽讀課文，讀準字音，老師留意指導讀錯的字。

同桌之間認讀生字，溝通記字方法。

鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪番讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡察，發(fā)覺錯誤剛

好訂正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

種田人看到禾苗幾乎沒長高時.，他的心情怎樣？將描寫他心情的

詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：盼望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗似乎一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

種田人在這種狀況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力

拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾

苗都死了，特別悲觀的心理。

這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

我們已經知道種田人的愿望是好的，假如你是種田人的鄰居或親

屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復述課文。

《亡羊補牢》教學設計10

1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學會生字，理解"窟窿〃"鄰居""懊悔〃"勸告〃等詞語的意思。

3、相識“只要……就"，"假如……就……〃這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

3課時。

第一課時

亡羊補牢

K教學目標》

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及"窟窿〃、“街”

等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即

時訂正。

K教學重難點》引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并

能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

K教學打算》投影。

K教學過程》

一、談話激趣，揭示課題

1、同學們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？

（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄

予、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則"的"則”是什么意思？（相當于"篇〃）

5、今日我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們

先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、"亡羊補牢〃是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊

圈？）

5、再讀課題，從"補牢〃這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀

準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：

可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想,

讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1?4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟

其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

回羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片"窟窿〃，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

②"窟窿〃就是一（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟

窿"。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背。（指導方法）

回鄰居勸告，他不聽：

①"鄰居〃就是一（鄰居），留意"坊"讀輕聲。

②鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑤你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。

同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

團指名讀第4節(jié)，評議。

0為什么要讀好兩個“又〃字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

0齊讀第4節(jié)。

團剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是一

（亡羊）。

6、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內容，如人物的

心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，

劃出有關句子。

8、探討溝通：

0養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

回指名讀文中句子，評議：

為什么要讀好"趕快〃？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

0養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

0指導讀這句話，讀出他的懊悔之情。

0將這句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）

0但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

0他的想法對不對？從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）

團"從今"是什么意思？指導學生用“從今〃造句。

回理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時、原來勸告過他的鄰居

剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、假如這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（）,

就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談

談看法：

同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括一"亡羊補牢〃。

六、學習生字總結全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢〃后面往往跟著一句話一“未為遲也〃。自己

讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意一理解內容一聯(lián)系實際,

體會寓意。

4、認讀生字：

回記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

0難字指導記憶書寫：

街：把中間的"圭〃去掉，就是"行"。人們常常行走在大街上，而

街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而“洞窟〃的穴做偏旁。

寓：寫時留意第11筆是橫，不是點。

K作業(yè)設計》

1、比一比，再組詞：

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

K板書設計X

想法已經丟懊悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

其次課時

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導入激發(fā)愛好

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字"纏〃。

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報溝通，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、溝通課文及不理解的問題。探討“南轅北轍〃、"盤纏〃。

3、練習朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、依據(jù)評議，再練習朗讀。

6、練習講解并描述故事。留意把任務語言講明白。

五、創(chuàng)設情景，練習口語交際

1、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的摯友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是事實上，有多少人

在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努

力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

“纏〃右半部不要寫成“厘〃。

3、抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則懊悔盤纏叼走鄰居

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參與

班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。

四、完成同步練習

《亡羊補牢》教學設計11

1、理解亡羊補牢