2024年春七年級生物下冊 14.2《保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)》教案 （新版）北師大版

2024年春七年級生物下冊14.2《保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)》教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版七年級生物下冊第14.2節(jié)《保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)》。該節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.生物圈的定義和范圍：介紹生物圈的概念，解釋生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，包括大氣圈、水圈和巖石圈的上部。

2.生物圈的保護(hù)意義：闡述保護(hù)生物圈對于維持地球生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展的重要性。

3.全球生態(tài)環(huán)境問題：介紹全球生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題，如氣候變化、生物多樣性減少、水資源短缺等。

4.保護(hù)生物圈的措施：分析保護(hù)生物圈的途徑和措施，包括減少污染物排放、保護(hù)生物多樣性、合理利用資源等。

5.我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策：介紹我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所采取的政策措施及取得的成效。

6.青少年如何參與保護(hù)生物圈：鼓勵青少年從小事做起，如節(jié)約用水、減少碳排放等，積極參與到生物圈的保護(hù)中來。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，理解保護(hù)生物圈對于維持地球生態(tài)平衡的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析全球生態(tài)環(huán)境問題、提出解決措施的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.社會責(zé)任：使學(xué)生了解我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所采取的政策措施及取得的成效，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

4.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，如節(jié)約用水、減少碳排放等，積極參與到生物圈的保護(hù)中來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈的概念、生態(tài)環(huán)境的分類以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響等基礎(chǔ)知識。他們對生物圈的定義和范圍有一定的了解，能認(rèn)識到生物圈的重要性。此外，學(xué)生還掌握了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生態(tài)環(huán)境和生物圈的保護(hù)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，具有較高的社會責(zé)任感和使命感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過合作、討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡運(yùn)用實(shí)踐活動來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在保護(hù)生物圈的共同義務(wù)這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對全球生態(tài)環(huán)境問題的復(fù)雜性和保護(hù)生物圈的途徑措施的理解存在困難。此外，學(xué)生可能對我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策的了解不夠深入，難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過舉例、分析等方式，讓學(xué)生更好地理解保護(hù)生物圈的重要性以及如何參與到生物圈的保護(hù)中去。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授生物圈的概念、范圍和保護(hù)意義等基礎(chǔ)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討全球生態(tài)環(huán)境問題及其解決措施；案例研究法用于分析我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策的實(shí)際應(yīng)用；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生積極參與保護(hù)生物圈的實(shí)踐行動。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如環(huán)保專家、企業(yè)家、農(nóng)民等，探討在各自領(lǐng)域中如何履行保護(hù)生物圈的共同義務(wù)。

b.實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的生態(tài)實(shí)驗(yàn)，如水資源保護(hù)、植物種植等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)生物圈的重要性。

c.游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)保護(hù)生物圈的知識和技巧。

d.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生針對具體的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決措施，并分組進(jìn)行討論和展示。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示生物圈的概念、范圍、保護(hù)生物圈的意義以及全球生態(tài)環(huán)境問題等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

b.視頻：播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解生物圈的保護(hù)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

c.在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如環(huán)保新聞、政策法規(guī)等，讓學(xué)生了解我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的最新動態(tài)。

d.實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀環(huán)保實(shí)踐基地，如濕地公園、垃圾分類處理站等，讓學(xué)生親身感受生物圈保護(hù)的成果和意義。

e.作業(yè)與評價：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫保護(hù)生物圈的感悟、制定個人環(huán)保行動計(jì)劃等，以檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解保護(hù)生物圈的概念和意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出保護(hù)生物圈的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解保護(hù)生物圈的方法和措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保護(hù)生物圈的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)保護(hù)生物圈的實(shí)際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解保護(hù)生物圈的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保護(hù)生物圈的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解保護(hù)生物圈的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與保護(hù)生物圈相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的保護(hù)生物圈的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解生物圈的概念、范圍和保護(hù)生物圈的重要性，認(rèn)識到保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)。

2.掌握保護(hù)生物圈的方法和措施，如減少污染物排放、保護(hù)生物多樣性、合理利用資源等。

3.了解我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策及其實(shí)施效果，認(rèn)識到我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所做出的努力和成效。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，能夠主動關(guān)注和參與保護(hù)生物圈的行動。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，能夠在小組討論、角色扮演等活動中有效地與他人合作。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，能夠從身邊的小事做起，積極參與到生物圈的保護(hù)中去。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠清晰地描述生物圈的概念、范圍和保護(hù)生物圈的重要性，說明保護(hù)生物圈對于維持地球生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生能夠列舉出保護(hù)生物圈的方法和措施，如減少污染物排放、保護(hù)生物多樣性、合理利用資源等，并能夠說明這些措施的具體實(shí)施方法。

3.學(xué)生能夠了解我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策及其實(shí)施效果，如我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所采取的措施、取得的成效等，并能夠評價我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策的有效性。

4.學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，主動尋找和獲取保護(hù)生物圈的相關(guān)知識，如通過閱讀書籍、觀看視頻、瀏覽網(wǎng)頁等方式，拓展自己的知識視野。

5.學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠積極地與他人合作，提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效的溝通和交流。

6.學(xué)生能夠從身邊的小事做起，如節(jié)約用水、減少碳排放等，積極參與到生物圈的保護(hù)中去，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。七、重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請簡述保護(hù)生物圈的重要性。

答案：保護(hù)生物圈的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）維持地球生態(tài)平衡：生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，保護(hù)生物圈有助于維持地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和健康。

（2）保障人類生存和發(fā)展：生物圈為人類提供了必需的自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物圈有助于保障人類的生存和發(fā)展。

（3）促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展：保護(hù)生物圈有助于實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，為人類創(chuàng)造一個更加美好的未來。

2.論述題：請論述我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所采取的政策措施及其實(shí)施效果。

答案：我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所采取的政策措施主要包括以下幾個方面：

（1）制定法律法規(guī)：我國政府制定了一系列環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等，以規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)行為，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（2）加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測：我國政府建立了環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，對環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和處理環(huán)境問題。

（3）推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)：我國政府提出了生態(tài)文明建設(shè)，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為國家戰(zhàn)略，推動綠色發(fā)展。

3.案例分析題：請分析一個具體的生態(tài)環(huán)境問題，并提出解決措施。

答案：以我國水資源短缺為例，解決措施包括：

（1）節(jié)約用水：通過提高水資源利用效率，減少水資源的浪費(fèi)。

（2）保護(hù)水資源：加強(qiáng)對水資源的保護(hù)，防止水污染和過度開發(fā)。

（3）合理分配水資源：優(yōu)化水資源配置，確保水資源的有效利用。

4.實(shí)驗(yàn)題：請?jiān)O(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，以探究保護(hù)生物圈的具體方法。

答案：以探究植物種植對保護(hù)生物圈的作用為例，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）實(shí)驗(yàn)材料：植物種子、花盆、土壤等。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備花盆和土壤。

-播種植物種子，并澆透水。

-觀察植物生長情況，記錄數(shù)據(jù)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物種植可以改善生態(tài)環(huán)境，增加氧氣供應(yīng)，降低二氧化碳濃度，有助于保護(hù)生物圈。

5.小組討論題：請以小組為單位，討論如何從身邊的小事做起，積極參與到生物圈的保護(hù)中去。

答案：可以從以下幾個方面入手：

（1）節(jié)約用水：減少用水量，使用節(jié)水設(shè)備，如節(jié)水馬桶、水龍頭等。

（2）節(jié)約用電：合理使用電器，關(guān)掉不必要的電源，使用節(jié)能燈具等。

（3）垃圾分類：正確分類垃圾，減少廢棄物對環(huán)境的影響。

（4）低碳出行：選擇公共交通、騎行或步行等方式出行，減少碳排放。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、小組討論的表現(xiàn)等方面，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師評價學(xué)生在小組討論中的成果展示，包括討論內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性以及表達(dá)能力的展示。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試來評估學(xué)生對生物圈的概念、保護(hù)生物圈的方法和措施等知識點(diǎn)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師評價學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、完成速度以及作業(yè)的創(chuàng)新性等方面。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生相應(yīng)的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師給予指導(dǎo)和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。通過這種方式，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)》這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂表現(xiàn)上存在一定的差異。有些學(xué)生積極參與討論，提問和回答問題非常積極，表現(xiàn)出對知識的渴望和興趣。而有些學(xué)生則相對沉默，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@個主題缺乏興趣或者感到困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更多樣化的教學(xué)方法和策略，如引入更多的實(shí)例和案例，增加互動和參與的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的參與度。

其次，我觀察到學(xué)生在小組討論中的成果展示存在差異。有些小組能夠準(zhǔn)確、邏輯地展示他們的討論成果，并提出創(chuàng)新的想法和解決方案。而有些小組則表現(xiàn)出一定的困難，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈F(tuán)隊(duì)合作的能力或者缺乏有效的溝通和表達(dá)能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)和反饋，提供更多的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的培訓(xùn)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

最后，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對生物圈的概念、保護(hù)生物圈的方法和措施等知識點(diǎn)的掌握程度不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解這些知識點(diǎn)時沒有講得足夠清晰或者沒有提供足夠的實(shí)踐