新課標(biāo)初中思想品德課廣東版思想品德七年級(jí)教材市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課標(biāo)初中思想品德課

廣東版《思想品德》七年級(jí)教材培訓(xùn)講座吳志海廣東省出版集團(tuán)課程教材研究中心綜合部主任《思想品德》編寫(xiě)組關(guān)鍵組員，七年級(jí)下冊(cè)副主編中學(xué)高級(jí)教師聯(lián)絡(luò)電話13902298598E-mail:jyswuzhihai@21第1頁(yè)一、教材內(nèi)容分析第2頁(yè)第一單元走進(jìn)中學(xué)

我上中學(xué)了中學(xué)生活新改變主動(dòng)適應(yīng)新生活認(rèn)識(shí)新搭檔在新同學(xué)中建立情誼與同學(xué)友好相處金鑰匙融入新集體班集體是我們成長(zhǎng)園地

鑄就集體凝聚力，維護(hù)集體榮譽(yù)

第二單元認(rèn)識(shí)自我

悅納自己悅納你自己完善你自己感受青春青春喜悅青春煩惱男生女生認(rèn)識(shí)你自己青春協(xié)奏曲你是男生我是女生讓我們自然高興地交往恰當(dāng)方式ABC第3頁(yè)第三單元學(xué)會(huì)交往

我和父母報(bào)答養(yǎng)育之恩“愛(ài)沖突”師生情誼老師，謝謝您新師生關(guān)系文明交往交往是人基本需要

尊重是交往前提

第四單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法主要性學(xué)習(xí)方法與策略養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)是人們生活主要內(nèi)容探索適合自己學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣不是小事良好學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣化解沖突小錦囊應(yīng)該怎樣對(duì)待老師禮貌是交往“名片”文明交往藝術(shù)第4頁(yè)中心：成長(zhǎng)中我(自我）內(nèi)容：自我調(diào)適(1.12.12.2)人際適應(yīng)(1.21.32.33.13.23.3)學(xué)習(xí)適應(yīng)(4.14.24.3)第5頁(yè)包括理論：1初中生心理學(xué)2學(xué)生自我發(fā)展相關(guān)理論3青春期相關(guān)理論4人際交往相關(guān)理論5學(xué)習(xí)理論第6頁(yè)(一）幾個(gè)關(guān)鍵概念：1學(xué)校適應(yīng)學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生在校適應(yīng)情形。學(xué)生在校是否適應(yīng)良好，主要按以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定：（1）學(xué)業(yè)方面成就能到達(dá)適于自己能力水準(zhǔn)；（2）行為方面能恪守學(xué)校既定規(guī)范；（3）社會(huì)關(guān)系與情緒人格方面，能友愛(ài)合群與同學(xué)相處友好。第7頁(yè)學(xué)校適應(yīng)：中學(xué)與小學(xué)差異比較——第一，學(xué)科驟然增加。1學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈；2對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求增加；3學(xué)習(xí)自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。第二，環(huán)境改變大。第三，學(xué)生自我意識(shí)急劇發(fā)展，造成了本身“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”矛盾增大了，對(duì)其自我調(diào)整要求高了。第8頁(yè)人生發(fā)展動(dòng)蕩期“危機(jī)年紀(jì)”——前蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多夫“心理性斷乳”——美國(guó)心理學(xué)家赫令沃茨第9頁(yè)心理斷乳期——

初中階段，即兒童進(jìn)入11－15歲年紀(jì)階段，是學(xué)生身心加速發(fā)展一個(gè)特殊階段，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。第10頁(yè)項(xiàng)目七年級(jí)學(xué)生心理特征總體情況自我意識(shí)顯著增強(qiáng)，性意識(shí)開(kāi)始復(fù)蘇，情感和意志相對(duì)脆弱。思維情況形象思維占主導(dǎo)，伴有發(fā)散性思維。能力情況識(shí)記能力較強(qiáng)，歸納分析能力較弱，自制力較差。情感原因情緒活動(dòng)伴有兩極性、外露性等特點(diǎn)，輕易受外界感染，含有活力。意志原因近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，內(nèi)部調(diào)整能力低下，行動(dòng)含有盲目性和沖動(dòng)性。自我意識(shí)表現(xiàn)為成人感、自尊感產(chǎn)生以及有針正確閉鎖性。性意識(shí)意識(shí)到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往強(qiáng)烈愿望。有性興奮和沖動(dòng)體驗(yàn)。七年級(jí)學(xué)生心理改變分析表第11頁(yè)3關(guān)于自我：（1）自我意識(shí)概念自我意識(shí)是指：主體對(duì)本身意識(shí)，是意識(shí)一個(gè)形式，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，它包含了人在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自己、自己與自然、自己與他人、自己與社會(huì)等等關(guān)系意識(shí)活動(dòng)。第12頁(yè)關(guān)于自我：（2）自我分類一

生理自我

生理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)情況觀察和認(rèn)識(shí)，包含外貌、風(fēng)度、健康情況等方面。心理自我心理自我是指?jìng)€(gè)體自己精神世界觀察，包含對(duì)自己智力、能力、性格、興趣、興趣、專長(zhǎng)等方面觀察和認(rèn)識(shí)。社會(huì)自我

社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所處時(shí)代、國(guó)家、民族、階層認(rèn)識(shí)和對(duì)自己社會(huì)地位和作用、人際關(guān)系、社會(huì)責(zé)任和義務(wù)方面認(rèn)識(shí)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中位置和作用，公共生活中舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。

第13頁(yè)關(guān)于自我：（2）自我分類二現(xiàn)實(shí)自我現(xiàn)實(shí)自我是指人對(duì)自己當(dāng)前情況評(píng)價(jià)，即“我”現(xiàn)實(shí)。理想自我

理想自我是指?jìng)€(gè)體構(gòu)想“我”，包含對(duì)自己應(yīng)該怎么樣，未來(lái)怎么樣，希望自己怎么樣認(rèn)識(shí)。第14頁(yè)3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意義：（1）初中階段是自我意識(shí)發(fā)展第二飛躍期。（2）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)中易出現(xiàn)誤區(qū)：★不能正確認(rèn)識(shí)自己；★能認(rèn)識(shí)自己，卻無(wú)法接收自己；★理想自我與現(xiàn)實(shí)自我矛盾。

主動(dòng)作用：動(dòng)力消極作用：因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不切實(shí)際，造成了或好高騖遠(yuǎn)或自暴自棄。第15頁(yè)學(xué)生獨(dú)白：“為何我不夠漂亮”、“為何我不夠他人高”、“易發(fā)脾氣”、“很輕易激動(dòng)”、“性格在改變”、“太小孩子氣了”、“牙齒長(zhǎng)得不齊”、“眼睛度數(shù)不要再加深”、“頭上瘤子沒(méi)打掉”、“腳別再長(zhǎng)大了”、“身子要長(zhǎng)高點(diǎn)”、“青春痘就不要再來(lái)了”、“心理和思想成熟了，不象小學(xué)天真”、“對(duì)健康重視了”、“自己有很多隱私了”、“對(duì)事情知道隨機(jī)應(yīng)變了”、“穩(wěn)重了”、“不喜歡他人強(qiáng)迫自己做事”等等。第16頁(yè)輔導(dǎo)中個(gè)案1——高壓政策下男孩

有一個(gè)男孩，在讀小課時(shí)，父親因?yàn)橐淮谓煌ㄒ馔馍硗?。他母親從此開(kāi)始了一系列高壓政策：如不準(zhǔn)看電視、不能聽(tīng)音樂(lè)、天天必須在晚上十點(diǎn)睡覺(jué)不能早也不能遲、回家只能做作業(yè)……于是，男孩開(kāi)始反抗這種“壓迫”。正如他自己所說(shuō)，原本讀書(shū)是出于興趣，但現(xiàn)在，他實(shí)在不想學(xué)了。第17頁(yè)輔導(dǎo)中個(gè)案2——怕鏡子女孩

有一個(gè)女孩，尤其害怕照鏡子，尤其是在單獨(dú)一個(gè)人毫無(wú)準(zhǔn)備時(shí)突然見(jiàn)到鏡子。問(wèn)她，怕什么？她說(shuō)，她怕見(jiàn)到一個(gè)一模一樣自己。

輔導(dǎo)中個(gè)案3——愛(ài)畫(huà)畫(huà)女孩

有一個(gè)女孩，從小喜歡畫(huà)畫(huà)，但母親卻強(qiáng)迫她學(xué)琴。女孩說(shuō)，她最心痛一件事是：母親在她讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)候，把她所畫(huà)畫(huà)全部燒掉。對(duì)于這件事，父親并不一樣情她，而是站在母親立場(chǎng)。在孤立無(wú)援情況下，她屈從于家長(zhǎng)們權(quán)威而學(xué)習(xí)音樂(lè)。漸漸地，往日高興活潑她，在家里漸漸緘默，不再主動(dòng)與父母交談，漸漸越來(lái)越討厭回家。第18頁(yè)WAI調(diào)查結(jié)果第19頁(yè)WAI測(cè)試比較表第20頁(yè)教學(xué)中關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生“悅納自我”。

悅納自我，就是要悅納自己身體、悅納自己容貌，無(wú)條件地接收自己，對(duì)自己一切無(wú)怨無(wú)悔，而不虧待自己。悅納自我，就是要有理想自我，不停地設(shè)計(jì)自己、要求自己，看重自己言行、看重自己榮譽(yù)，不停地提出自己發(fā)展目標(biāo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生愉快地接收自己弱點(diǎn)、不足與缺點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生為自己優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)喝彩，在日常學(xué)習(xí)和生活中盡力發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)。（3）當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)候，要讓學(xué)生盡情地去體驗(yàn)成功帶來(lái)喜悅。

第21頁(yè)二教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。2以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視心理訓(xùn)練和提升行為能力。3建立友好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好集體氣氛；4依據(jù)當(dāng)?shù)赜蚝捅景鄬W(xué)生特殊情況，貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮教師創(chuàng)造性，隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)自己教學(xué)方案。第22頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法該教學(xué)方法主要是依靠學(xué)生感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。（1）．閱讀和聽(tīng)故事。教師可向?qū)W生推薦優(yōu)異和有針對(duì)性讀物，編印讀書(shū)卡片，以供學(xué)生閱讀。課堂上還能夠安排讀書(shū)討論，交換讀書(shū)心得，可收到益智、怡情效果，并有利于態(tài)度改變和人格發(fā)展。利用青少年喜歡聽(tīng)故事心理，講述一些故事，以處理青少年心理問(wèn)題。本冊(cè)書(shū)中全部《閱讀與感悟》部分內(nèi)容均可采取這一方法。第23頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法（2）．多媒體教學(xué)。依據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年紀(jì)特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)研制教學(xué)所必需圖表，搜集教學(xué)圖片及適量利用電化教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，影響學(xué)生思想和行為，提升教學(xué)質(zhì)量。提議有條件學(xué)校采取多媒體形式展現(xiàn)每課書(shū)知識(shí)。第24頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法（3）．藝術(shù)觀賞。經(jīng)過(guò)音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)美觀賞，陶冶學(xué)生情操、情趣，以起到心理教育、倫理道德教育作用。比如，《走進(jìn)中學(xué)》一課可配樂(lè)《明天會(huì)更加好》、《每一步》；《認(rèn)識(shí)新搭檔》可配《情誼地久天長(zhǎng)》和《找朋友》；《融入新集體》可配《團(tuán)結(jié)就是力量》以及學(xué)生軍訓(xùn)中所學(xué)歌曲，如《打靶歸來(lái)》等；《悅納自我》可配《真心英雄》。第25頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法（4）．聯(lián)想活動(dòng)。教師可經(jīng)過(guò)學(xué)生觀念聯(lián)想活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生表示自己內(nèi)心感受和經(jīng)驗(yàn)。比如：《掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法》一課活動(dòng)《學(xué)習(xí)方法自助餐》中，可經(jīng)過(guò)本法訓(xùn)練學(xué)生想象力。如把一些不連貫詞或圖畫(huà)，聯(lián)想成一個(gè)完整故事；或者經(jīng)過(guò)故事接力，每人說(shuō)一段話，串聯(lián)成一個(gè)故事。這么一則幫助教師了解學(xué)生內(nèi)心，二則有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。第26頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法（5）．認(rèn)知改變。教師可經(jīng)過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等方法，改變學(xué)生非理性信念，從而恢復(fù)和建立合理思索方式，來(lái)處理學(xué)生心理問(wèn)題和促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展。比如，《掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法》一課關(guān)于歸因地問(wèn)題，如有學(xué)生因考試成績(jī)不佳，就認(rèn)為自己很笨，智力有問(wèn)題；有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好一切都完了等等非理性看法，均可經(jīng)過(guò)認(rèn)知改變方法來(lái)加以打破。第27頁(yè)三教學(xué)方法1認(rèn)知法（6）．參觀訪問(wèn)、小區(qū)調(diào)查。教師可組織參觀愛(ài)國(guó)教育基地、博物館等地，組織學(xué)生進(jìn)行小區(qū)小調(diào)查等活動(dòng)，增加學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。比如，《文明交往》、《培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念》中活動(dòng)《小區(qū)小調(diào)查》即是采取本法。第28頁(yè)三教學(xué)方法2操作法該類型教學(xué)方法，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生言語(yǔ)和動(dòng)作操作活動(dòng)來(lái)到達(dá)心理教育目標(biāo)。

第29頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（1）．游戲。游戲是青少年普遍喜歡活動(dòng)，有益游戲能給他們以高興并從中受到教育。游戲有各種分類，它可分為競(jìng)賽性游戲和非競(jìng)賽性游戲。不一樣種類游戲可起到不一樣心理效果，如競(jìng)賽性游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神；非競(jìng)賽性游戲能夠減輕擔(dān)心或焦慮，取得輕松愉快情緒體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，教師可依據(jù)教學(xué)需要和可行性，策劃并組織相關(guān)活動(dòng)。比如，《我上中學(xué)了》中“校園情況知多少”活動(dòng)可采取比賽形式開(kāi)展；《認(rèn)識(shí)新搭檔》中“認(rèn)識(shí)你記住我”活動(dòng)可采取非競(jìng)賽性游戲形式。第30頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（2）．工作。借助各種工作，如集體清掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹(shù)和布置墻報(bào)等，來(lái)培養(yǎng)合作精神和愛(ài)勞動(dòng)品質(zhì)，有利于提升集體凝聚力、個(gè)人健康成長(zhǎng)。比如，《融入新集體》中“建設(shè)集體從我做起”可要求學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)滴小事做起。第31頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（3）．測(cè)驗(yàn)。讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測(cè)驗(yàn)，能幫助學(xué)生自我反省和自我分析，了解自己特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。比如，《悅納自我》一課“為自己畫(huà)個(gè)像”內(nèi)容就是源自于心理測(cè)驗(yàn)《WAI》；《認(rèn)識(shí)新搭檔》中“我好搭檔”采取就是形容詞法心理測(cè)驗(yàn)。第32頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（4）．講演。這種方法能夠訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，促進(jìn)同學(xué)間相互了解。比如，《悅納自我》一課中活動(dòng)“自我完善設(shè)計(jì)稿”可采取演講比賽形式開(kāi)展。第33頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（5）．繪畫(huà)。經(jīng)過(guò)繪畫(huà)操作活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。比如，《掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法》一課，教師可經(jīng)過(guò)展現(xiàn)一色彩斑斕圖象，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)臨摹，以此培養(yǎng)學(xué)生注意力。第34頁(yè)三教學(xué)方法2操作法（6）．唱歌。經(jīng)過(guò)唱歌活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和主動(dòng)性。比如，《認(rèn)識(shí)新搭檔》一課，能夠讓學(xué)生齊唱《朋友》、《情誼地久天長(zhǎng)》等歌曲，可把課堂教學(xué)推向高潮。第35頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法集體討淪能夠集思廣益，溝通思想和感情，促使問(wèn)題處理。這類方法有各種：（1）．專題討論。在某—段時(shí)間，針對(duì)學(xué)生普遍面臨問(wèn)題教師可組織專題討淪。比如，《我上中學(xué)了》一課關(guān)于“比較中小學(xué)不一樣點(diǎn)”活動(dòng)、《感受青春》一課活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”等均可采取本法。第36頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法（2）．辯論，就爭(zhēng)論性問(wèn)題進(jìn)行分組辯淪，提出正反兩方面不問(wèn)意見(jiàn)、依據(jù)和理由。比如，《男生女生》一課活動(dòng)“男生女生這么說(shuō)”可組織辯論會(huì)，讓男生與女生分別各抒己見(jiàn)。第37頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法（3）．腦力激蕩，這種方法是由美國(guó)著名創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本提出來(lái)。它利用了集體思索和討淪方式，使思想觀念相互激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)，以引出更多意見(jiàn)或想法。主持討淪老師要勉勵(lì)大家發(fā)表意見(jiàn)，允許異想天開(kāi)，想法越多越好不允許批評(píng)他人意見(jiàn)，但能夠?qū)⑺艘庖?jiàn)加以組合或改進(jìn)。比如，《男生女生》一課活動(dòng)“男生女生應(yīng)該怎樣交往”即可采取本法。第38頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法（4）．配對(duì)討論。該組織形式是：就—個(gè)題目，兩個(gè)人先得出結(jié)果。然后與另兩個(gè)人討論意見(jiàn)協(xié)商，形成4個(gè)人共同意見(jiàn)。再與另4個(gè)人一起協(xié)商，取得8個(gè)人結(jié)論。這種討論必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，參加感也比較高，因而討論效果會(huì)比很好。比如，《融入新集體》中活動(dòng)“第一名是怎么來(lái)”可采取本方法組織。第39頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法（5）．六六討論法，這種方法要求分組討論，每組為6人。小組討論中，每人講話一分鐘。在講話之前，最好共同對(duì)討論題目靜思幾分鐘。這是一個(gè)人人參加而且節(jié)約時(shí)間好方法。比如，《認(rèn)識(shí)新搭檔》中“出點(diǎn)子”活動(dòng)可采取本法。第40頁(yè)三教學(xué)方法3集體討論法（6）．意見(jiàn)箱。教師可依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生需求，設(shè)置意見(jiàn)箱?？梢髮W(xué)生平時(shí)將意見(jiàn)或問(wèn)題投入意見(jiàn)箱中(可不署名)，在課堂上，向全班宣讀，大家共同討論。這種形式有利于發(fā)展學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)課堂學(xué)習(xí)參加感。比如，《促進(jìn)師生情誼》一課活動(dòng)“小劇場(chǎng)”可采取本法。第41頁(yè)三教學(xué)方法4角色飾演法角色飾演法是經(jīng)過(guò)行為模仿或行為替換來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生以一個(gè)類似游戲方式，演出出自己心理或行為問(wèn)題，進(jìn)而起到促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展心理素質(zhì)作用。第42頁(yè)三教學(xué)方法4角色飾演法（1）．啞劇演出。教師提出一個(gè)主題或一個(gè)情景，要求學(xué)生不用言語(yǔ)而用表情和動(dòng)作演出出來(lái)。比如，《認(rèn)識(shí)新搭檔》一課可讓學(xué)生演出與新同學(xué)見(jiàn)面情景，演出贊美他人，喜歡他人，或者討厭他人等等情景。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生非言語(yǔ)溝通能力發(fā)展。第43頁(yè)三教學(xué)方法4角色飾演法（2）．空椅子演出。這種方法只需—個(gè)人演出。比如，《男生女生》一課中《出謀劃策》活動(dòng)、《我和父母》一課活動(dòng)“八重奏”均可采取本法。第44頁(yè)三教學(xué)方法角色飾演法（3）．角色交換。這種方法與前—種類似，只是參加人有兩個(gè)或者更多。比如，教師能夠讓—個(gè)學(xué)生飾演交往中失敗者（不能適應(yīng)中學(xué)生活失敗者、學(xué)習(xí)方法有嚴(yán)重缺點(diǎn)失敗者、與老師關(guān)系不良失敗者、與父母溝通有問(wèn)題失敗者等角色），一個(gè)學(xué)生飾演幫助者。兩人對(duì)話—段時(shí)間后，交換椅子和角色。《我上中學(xué)了》一課活動(dòng)“陳杰與李輝不一樣境遇”、《融入新集體》中“齊參加”活動(dòng)即可采取本方法。第45頁(yè)三教學(xué)方法角色飾演法（4）．改變自我。在角色飾演中，教師能夠讓某個(gè)學(xué)生飾演自己改變后情況。比如，《掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法》一課可利用此法。如某學(xué)生上課時(shí)注意力常不集中，常和左右前后同學(xué)講小話，教師能夠指導(dǎo)他飾演自己改變了情景。如上課認(rèn)真聽(tīng)課，不再主動(dòng)和周圍同學(xué)講話，老師提問(wèn)勇于主動(dòng)舉手講話等情景。這么有利于飾演者經(jīng)過(guò)演出，體驗(yàn)不一樣情景不一樣感受，促使他向好方向轉(zhuǎn)變。值得注意是，教師選擇這種組織方式時(shí)候，要注意選題、飾演場(chǎng)所，防止所以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)須要負(fù)面影響。第46頁(yè)三教學(xué)方法角色飾演法（5）．雙重飾演。這種方法要求兩個(gè)學(xué)生—起演出，—個(gè)是在某方面存在一定問(wèn)題學(xué)生，一個(gè)是助理演員。有問(wèn)題學(xué)生演出什么，助理演員就重復(fù)演出什么。比如，《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課可利用此法。如，一個(gè)學(xué)生飾演學(xué)習(xí)習(xí)慣不良者，他演出學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣，另一位助理演員也重復(fù)演出他行為。這么能夠重現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)他人表現(xiàn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以可幫助學(xué)生反省、認(rèn)識(shí)白己。第47頁(yè)三教學(xué)方法角色飾演法（6）．魔術(shù)商店。老師可飾演店主，店里販賣(mài)各種東西，如理想、健康、幸福、財(cái)富、成功等等。由學(xué)生飾演買(mǎi)主，說(shuō)出自己最想要東西及其原因。然后，輔導(dǎo)教師問(wèn)他愿意用什么來(lái)交換。用這種方法了解學(xué)生需求和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀。比如，《培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念》中“尋找學(xué)習(xí)原動(dòng)力”活動(dòng)可采取本法。第48頁(yè)三教學(xué)方法5行為改變法（1）行為訓(xùn)練。教師在使用這種方法時(shí)，可指定學(xué)生完成一些行為訓(xùn)練任務(wù)。比如，《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課中不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正，教師可要求學(xué)生經(jīng)過(guò)完成《不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡》各項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生糾正其不良習(xí)慣。第49頁(yè)三教學(xué)方法5行為改變法（2）示范。這是一個(gè)借助模仿來(lái)習(xí)得或掌握新行為得方法。利用這種方法，要討教師或本身應(yīng)起示范作用或?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。比如，《悅納自己》一課活動(dòng)“小小故事會(huì)”即可采取本法。第50頁(yè)三教學(xué)方法5行為改變法（3）獎(jiǎng)賞?？衫梅?jǐn)?shù)、表彰、獎(jiǎng)?wù)碌染衽c物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，勉勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生形成某種良好行為。比如，在本書(shū)中全部“教師評(píng)語(yǔ)”步驟，教師均可采取勉勵(lì)性、激勵(lì)性語(yǔ)言刺激學(xué)生繼續(xù)保持其良好行為。第51頁(yè)四詳細(xì)教學(xué)提議（一）第一單元走進(jìn)中學(xué)1.1我上中學(xué)了知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：第52頁(yè)1.1我上中學(xué)了一中學(xué)生活新改變1同學(xué)重新組合；2學(xué)習(xí)科目標(biāo)增加；3學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)改變；4校園生活多姿多彩。二主動(dòng)適應(yīng)新生活1自覺(jué)恪守中學(xué)規(guī)章制度；2盡快建立新人際關(guān)系；3主動(dòng)適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活。第53頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：分析中學(xué)與小學(xué)不一樣之處。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。課時(shí)安排提議提議教課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

第54頁(yè)校園情況知多少新學(xué)期新面貌依次展現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

認(rèn)識(shí)新學(xué)校方方面面，了解中學(xué)與小學(xué)不一樣之處。中學(xué)生活新改變感性體驗(yàn)首先展現(xiàn)中學(xué)生活各種新改變，然后為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)新學(xué)習(xí)生活提供幾條指導(dǎo)性提議。

陳杰與李輝不一樣境遇經(jīng)過(guò)分析陳杰與李輝不一樣境遇，明白必須盡快適應(yīng)中學(xué)新生活。中學(xué)生活新改變理性分析

學(xué)以致用，為盡快適應(yīng)新生活付諸行動(dòng)。主動(dòng)適應(yīng)新生活踐行

悟讀“《誰(shuí)動(dòng)了我奶酪？》啟示錄”感悟人要善于適應(yīng)環(huán)境道理。主動(dòng)適應(yīng)新生活再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第55頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少準(zhǔn)備工作：因?yàn)檫@是本冊(cè)教材第一課，學(xué)生又是七年級(jí)新生，所以教師可事先為學(xué)生提供介紹學(xué)校情況資料，學(xué)生在觀察學(xué)校和閱讀資料后完成此題。可對(duì)應(yīng)作以下準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備本校校史、校貌、校風(fēng)等資料，并編成若干競(jìng)猜題。2、了解學(xué)生相關(guān)考進(jìn)本校思想動(dòng)態(tài)。3、用投影片或小黑板寫(xiě)好“我愛(ài)學(xué)校，愛(ài)我學(xué)?！辟澝涝?shī)詞。4、中小學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)章制度比較可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。第56頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少過(guò)程指導(dǎo)第一步：“新學(xué)校知多少”竟猜活動(dòng)。競(jìng)猜活動(dòng)規(guī)則：A、必答題由本小組同學(xué)回答，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，答完后能夠補(bǔ)充或糾正。B、搶答題由老師請(qǐng)同學(xué)回答，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，答完后能夠補(bǔ)充或糾正。C、對(duì)認(rèn)真回答競(jìng)猜題同學(xué)，大家要給予掌聲勉勵(lì)。③竟猜題目：（可依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整）必答題：A、我校建于哪一年?首任校長(zhǎng)是誰(shuí)?B、我校有哪些光榮傳統(tǒng)?我校校友中有哪些出色人才?C、我校校風(fēng)是什么?你對(duì)我校老師和同學(xué)有何印象?D、我校辦學(xué)特色是什么?我校特級(jí)教師是哪幾位?E、我校環(huán)境有什么特點(diǎn)?有哪些新教學(xué)設(shè)施?F、我校有哪幾幢大樓?有多少教室、試驗(yàn)室和辦公室?C、我校校長(zhǎng)室、教誨處、總務(wù)處罰別在哪一幢樓?哪一層?H、我校心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書(shū)館分別在哪一幢樓?哪一層?第57頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少過(guò)程指導(dǎo)第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導(dǎo)和勉勵(lì)同學(xué)講話。第三步：開(kāi)展競(jìng)猜活動(dòng)，教師主持小組之間競(jìng)猜活動(dòng)，勉勵(lì)同學(xué)提問(wèn)和回答；教師選擇問(wèn)題向同學(xué)提問(wèn)，并引導(dǎo)和補(bǔ)充同學(xué)回答。第四步：教師小結(jié)。第五步：組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)差異”分小組討論。第六步：指導(dǎo)學(xué)生著重從“開(kāi)設(shè)課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)不一樣之處。第七步：教師總結(jié)。第58頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少評(píng)價(jià)指導(dǎo)：可單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可采取項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以每一小組答案正確性、完整性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終補(bǔ)充填空能夠采取自由搶答方式。教師應(yīng)對(duì)同學(xué)們?cè)诰共禄顒?dòng)中主動(dòng)性給予充分必定和贊賞；指出可能有同學(xué)對(duì)自己當(dāng)前所在學(xué)校并不滿意，或并不喜歡學(xué)校同學(xué)，這也是很正常，能夠了解，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)這部分學(xué)生從主動(dòng)、樂(lè)觀角度思索問(wèn)題，發(fā)掘?qū)W校優(yōu)勢(shì)所在。經(jīng)過(guò)分組討論活動(dòng)考查學(xué)生觀察、比較和歸納能力，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第59頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：“表心情，談想法”交流活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：第一步：教師解釋活動(dòng)內(nèi)容和步驟：①步驟：先在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)暢談交流，然后自愿與全班同學(xué)分享，最終老師小結(jié)，全班同學(xué)集體表示自己心聲。②講話內(nèi)容：A、表示進(jìn)本校以后或了解本校以后心情和感受。是滿意、高興、開(kāi)心極了，還是不滿意、不高興?(提醒學(xué)生采取描寫(xiě)心情詞語(yǔ))B、暢談想法。談?wù)勀惝a(chǎn)生這種心情原因，即你對(duì)進(jìn)入本校想法。談?wù)勀阍谛聦W(xué)校里有什么新打算、決心或愿望。

第60頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：“表心情，談想法”交流活動(dòng)。第二步：教師引導(dǎo)活動(dòng)：①教師啟發(fā)各小組同學(xué)講話，并物色在全班交流中講話同學(xué)。②教師主持全班交流講話：A、對(duì)學(xué)生講話主動(dòng)性、主動(dòng)性表示必定，注意啟發(fā)講話不完整同學(xué)說(shuō)完整。B、對(duì)學(xué)生講話內(nèi)容不作評(píng)價(jià)，但要依據(jù)其內(nèi)容表示了解或給予適當(dāng)勉勵(lì)，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將打算、決心或愿望化為學(xué)習(xí)動(dòng)力和新行為習(xí)慣。C、對(duì)有負(fù)性情緒同學(xué)，在表示了解基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，但不強(qiáng)求其轉(zhuǎn)變。第三步：小結(jié)。第61頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少⑤完善或增加某些活動(dòng)建議活動(dòng)2：我最喜歡校園一角活動(dòng)目：一方面了解學(xué)生心目中校園最美一角，其次增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校自豪感和歸屬感?；顒?dòng)過(guò)程：可采用以下指引：“你喜歡我們這所中學(xué)嗎？請(qǐng)把你最喜歡校園一角畫(huà)下來(lái)或?qū)懗鰜?lái)?！钡?2頁(yè)活動(dòng)一：校園情況知多少⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)3：中學(xué)與小學(xué)不一樣活動(dòng)過(guò)程：組織學(xué)生填寫(xiě)表格。參考以下：

進(jìn)入中學(xué)后會(huì)感到很多方面和小學(xué)不一樣，你知道有哪些?小學(xué)內(nèi)容中學(xué)

書(shū)本有多少

課內(nèi)容老師講課特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)作業(yè)

班主任和我們

第63頁(yè)活動(dòng)二：陳杰與李輝不一樣境遇過(guò)程指導(dǎo)：第一步：可采取角色飾演或以錄音、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)材料。第二步：組織學(xué)生分組討論怎樣幫助李輝。第三步：各小組把意見(jiàn)與提議在全班共同分享。第四步：教師小結(jié)。第64頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南新學(xué)期新面貌準(zhǔn)備工作：教師應(yīng)具備撰寫(xiě)“計(jì)劃”理論知識(shí)。過(guò)程指導(dǎo)：第一步：教師對(duì)計(jì)劃撰寫(xiě)給予理論或知識(shí)性指導(dǎo)和說(shuō)明。第二步：引導(dǎo)學(xué)生參考“小提醒”內(nèi)容自行策劃。第三步：小組分享，小組長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。第四步：教師評(píng)語(yǔ)。第65頁(yè)⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：我新面貌活動(dòng)過(guò)程：在小學(xué)，有同學(xué)可能曾是佼佼者，有同學(xué)卻一直默默無(wú)聞，但全部這些，都已經(jīng)成為過(guò)去，我們不應(yīng)為曾經(jīng)擁有榮譽(yù)而背上包袱，也無(wú)須為曾經(jīng)有過(guò)失誤而懊惱。關(guān)鍵是怎樣把握住新機(jī)會(huì)，在新學(xué)校、新集體、新老師面前怎樣展現(xiàn)新自我。

在中學(xué)，我將出現(xiàn)新面貌是:第66頁(yè)活動(dòng)2：榮譽(yù)與責(zé)任活動(dòng)過(guò)程：今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。我們不但要珍惜學(xué)校榮譽(yù)，更要為學(xué)校創(chuàng)造榮譽(yù)。每個(gè)學(xué)子都在書(shū)寫(xiě)著學(xué)校歷史。你準(zhǔn)備為學(xué)校做些什么？在此寫(xiě)下你想法，與小組同學(xué)交流。我準(zhǔn)備為學(xué)校:第67頁(yè)閱讀與感悟選材目標(biāo)：《“誰(shuí)動(dòng)了我奶酪？”啟示錄》意在讓學(xué)生領(lǐng)悟適應(yīng)環(huán)境主要性，從而為自己適應(yīng)中學(xué)新生活確定目標(biāo)與信心。參考背景：適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)是：能和集體保持良好接觸和同時(shí)關(guān)系，自己需要和愿望與社會(huì)要求，集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能快速自我調(diào)整，尋求與社會(huì)協(xié)調(diào)一致，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況有清楚認(rèn)識(shí)，明確自己所處位置；學(xué)會(huì)調(diào)控處理生活中碰到各種問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法與策略，能優(yōu)化和調(diào)整自己學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠調(diào)控自己學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，開(kāi)發(fā)潛能，到達(dá)良好學(xué)習(xí)適應(yīng)。第68頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)提議評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生在本課中包括適應(yīng)環(huán)境能力是否得到提升，以及是否含有主動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)方法活動(dòng)法、觀察法、項(xiàng)目評(píng)價(jià)法、自評(píng)法。評(píng)價(jià)過(guò)程

教師觀察學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)，按其參加主動(dòng)程度和能力表達(dá)作出評(píng)價(jià)，記入各人成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于“盡快適應(yīng)中學(xué)生活小計(jì)劃”采取跟蹤式階段性自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，每次評(píng)價(jià)也要記入成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。要注意觀察學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面表現(xiàn)。評(píng)價(jià)總結(jié)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，勉勵(lì)其充分展現(xiàn)自我，樹(shù)立表現(xiàn)突出學(xué)生作為榜樣。經(jīng)過(guò)各方面評(píng)價(jià)，教師也可檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第69頁(yè)1.2認(rèn)識(shí)新搭檔知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：一克服閉鎖心理1閉鎖心理不利于建立良好人際關(guān)系2走出閉鎖心理二養(yǎng)成熱情開(kāi)朗性格1熱情開(kāi)朗性格輕易建立良好人際關(guān)系2熱情開(kāi)朗性格是能夠培養(yǎng)三與同學(xué)友好相處金鑰匙1樹(shù)立友愛(ài)合群觀念；2友好交往方式。第70頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：怎樣經(jīng)過(guò)主動(dòng)交往在同學(xué)中建立情誼。教學(xué)課時(shí)提議：提議教課時(shí)數(shù)為3課時(shí)。第71頁(yè)我好搭檔認(rèn)識(shí)你，記住我！出點(diǎn)子“自我評(píng)價(jià)”活動(dòng)依次展現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

對(duì)“好搭檔”特點(diǎn)形成共識(shí)?？朔伴]鎖心理”。感性體驗(yàn)了解閉鎖心理表現(xiàn)及危害，克服閉鎖心理。認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗性格有利于自己健康成長(zhǎng)，主動(dòng)在同學(xué)中建立新情誼。

促進(jìn)同學(xué)之間相互了解，體驗(yàn)主動(dòng)主動(dòng)交往好處。養(yǎng)成熱情開(kāi)朗性格。感性體驗(yàn)理性分析

角色飾演體驗(yàn)、感悟主動(dòng)交往真諦。養(yǎng)成熱情開(kāi)朗性格。感性體驗(yàn)理性分析

處理交友過(guò)程中存在較為普遍問(wèn)題。與同學(xué)友好相處金鑰匙。

踐行

回顧與反思，與更多同學(xué)交往。與同學(xué)友好相處金鑰匙。踐行

閱讀“受歡迎性格特征”拓展視野，了解國(guó)外學(xué)生心目中“受歡迎性格特征”。與同學(xué)友好相處金鑰匙。再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第72頁(yè)活動(dòng)一：“我好搭檔”準(zhǔn)備工作：提前把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，推薦小組長(zhǎng)；教師可多準(zhǔn)備和補(bǔ)充點(diǎn)相關(guān)性格方面詞。過(guò)程指導(dǎo)：第一步：每個(gè)學(xué)生回顧與反思，概括自己好搭檔特點(diǎn)。第二步：小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。第三步：教師歸納總結(jié)“好搭檔”特點(diǎn)。第73頁(yè)活動(dòng)二：“認(rèn)識(shí)你，記住我！”準(zhǔn)備工作：每個(gè)學(xué)生自制5到10張?zhí)钣凶约夯厩闆r“交友名片”，包括內(nèi)容應(yīng)是書(shū)本上11個(gè)方面，勉勵(lì)學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)得新奇別致些，這也是一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。第74頁(yè)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)你，記住我過(guò)程指導(dǎo)第一步：學(xué)生下位互贈(zèng)名片，并作自我介紹，相互認(rèn)識(shí)。第二步：勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)熱情交往，教師一旁觀察，對(duì)參加性較差學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。第三步：請(qǐng)同學(xué)們介紹自己新認(rèn)識(shí)搭檔。第四步：請(qǐng)學(xué)生談此次活動(dòng)體驗(yàn)及感受，大家分享。第75頁(yè)⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：“模擬雞尾酒會(huì)”。活動(dòng)過(guò)程：第一步：“自報(bào)家門(mén)”。要求學(xué)生對(duì)自己姓名作一個(gè)輕易記解釋，讓他人能很快記??；并將自己性格、特點(diǎn)、興趣向大家作一簡(jiǎn)明介紹。第二步：“貼標(biāo)簽”。每個(gè)人對(duì)自己姓名較為敏感，對(duì)自己情況也很關(guān)注。當(dāng)他人首次見(jiàn)面后就能記住自己名字及特點(diǎn)，則表明自己受到尊重，被接納。而再次見(jiàn)面，忘記他人姓名是件尷尬事，為了防止給他人造成“不重視我”心理感受，在首次見(jiàn)面時(shí)，記住他人姓名是主要，但要快速記住他人名字不是一件輕易事，需要智慧、幽默和練習(xí)?？焖儆涀∷嗣帜軌虿扇「鞣N有效記憶方法。第三步：開(kāi)始“模擬雞尾酒會(huì)”。每個(gè)同學(xué)給自己安排一個(gè)身份、形象和姓名，經(jīng)過(guò)一個(gè)模擬雞尾酒會(huì)，大家彼此進(jìn)行交往活動(dòng)。酒會(huì)結(jié)束后看誰(shuí)記住人最多，以及自己讓他人記住人數(shù)最多。第76頁(yè)活動(dòng)2：找朋友提議老師按以下活動(dòng)安排幫助學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)。①假設(shè)本班49人，加上老師50人，將同學(xué)由1—49編號(hào)。老師是第50號(hào)。②按編號(hào)寫(xiě)出50張卡片，將前10號(hào)卡片取出，其余卡片正面向下放在桌上，并打亂。③前10號(hào)同學(xué)，每人抽4張卡片，這4名同學(xué)即是他組員，這么全班分成10組，5人一組。④每組同學(xué)由第一個(gè)人按教材中表格所填內(nèi)容做自我介紹，第二個(gè)人先重復(fù)第一人話后再自我介紹，第三個(gè)人必須重復(fù)前兩人自我介紹，依這類推，第五人重復(fù)前4人自我介紹，然后第一人將全組情況說(shuō)一遍，本組認(rèn)識(shí)完成。⑤11～20號(hào)同學(xué)再重新抽取組員，重復(fù)④程序。據(jù)時(shí)間而定，依次類推。第77頁(yè)活動(dòng)三：角色飾演準(zhǔn)備工作教師可于課前組織幾位學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模擬飾演。過(guò)程指導(dǎo)第一步：請(qǐng)事先已準(zhǔn)備好飾演同學(xué)進(jìn)行示范演出。第二步：勉勵(lì)學(xué)生自行配對(duì)演出。第三步：教師分別請(qǐng)“張雅”和“李安”飾演者談體會(huì)。第四步：教師總結(jié)。第78頁(yè)⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)：短劇演出活動(dòng)過(guò)程：第一步：將學(xué)生分成兩組，各組自行設(shè)計(jì)并演出——?jiǎng)t短劇，短劇內(nèi)容為同學(xué)和睦相處或吵架實(shí)例或故事。故事能夠由學(xué)生自編，也可由師生在課前一起預(yù)先編制。第二步：同學(xué)演出完成，組織學(xué)生自由討論：（參考以下）1．為何王霞和沈菲一直是好朋友，而李文和小明卻不再是好朋友了?2．小明為何說(shuō)李文笨?李文真笨嗎?小明做得對(duì)嗎?3．李文為何要打小明?李文打人對(duì)嗎?4．為維護(hù)同學(xué)團(tuán)結(jié)，我們應(yīng)該怎么做?第79頁(yè)故事一：王霞和沈菲是同桌?？旆艑W(xué)了，王霞對(duì)沈菲說(shuō)：“小霞，下課了，我要去商店買(mǎi)本練習(xí)簿。陪我一起去好嗎?”沈菲說(shuō)：“好呀，我筆壞了，我也正要去商店買(mǎi)支筆。一起去吧。然后我們—起回家?！蓖跸颊f(shuō)：“星期六下午有場(chǎng)好看電影，我們—起去看電影吧!”沈菲說(shuō)：“星期六我得要做作業(yè)，不然，媽媽會(huì)怪我?！蓖跸颊f(shuō)：“那到我家來(lái)做作業(yè)吧，做完作業(yè)，我們?nèi)タ措娪啊！狈艑W(xué)后，王霞和沈菲高高興興地一起去商店買(mǎi)東西，她們一直是很要好朋友。第80頁(yè)故事二：下課了，李文在做作業(yè)。小明抱著球走過(guò)來(lái)對(duì)李文說(shuō)：“喂，李文，踢球去?！崩钗恼f(shuō)：“等一下，我還有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做。你作業(yè)都做好了嗎?你教我怎么做這一題，好嗎?”小明說(shuō)：“數(shù)學(xué)題呀，我早做好了。你真是太笨了，那么簡(jiǎn)單題都不會(huì)做?！崩钗恼f(shuō)：“你教我怎么做吧。我實(shí)在想不起來(lái)?！毙∶髡f(shuō)：“笨蛋，自己一個(gè)想吧。我們要踢球，我們不和笨蛋一起玩。我們踢球去咯！”李文說(shuō)：“你不告訴我怎么做，還敢罵我笨!看我不教訓(xùn)教；?！闭f(shuō)著，李文就要打小明。小明說(shuō)：“你就是笨蛋，看我先教訓(xùn)你!”小明和李文因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題原因而傷害了同學(xué)感情，而且還打架，從此他們不再是好朋友了。第81頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南活動(dòng)一：出點(diǎn)子過(guò)程指導(dǎo)第一步：分組討論，針對(duì)兩個(gè)個(gè)案寫(xiě)出自己點(diǎn)子。第二步：各組把點(diǎn)子公布，全班討論最正確點(diǎn)子。第三步：教師小結(jié)。第82頁(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)第一位同學(xué)問(wèn)題是：人際交往中過(guò)分害羞和怯懦。它是指青少年在社會(huì)活動(dòng)（如班集體活動(dòng)）中，尤其是與陌生人或異性交往時(shí)，產(chǎn)生那種擔(dān)心、拘謹(jǐn)乃至尷尬心理狀態(tài)。第二位同學(xué)問(wèn)題是：人際交往中缺乏主動(dòng)、熱情，給人感覺(jué)是個(gè)自傲而難以親近人，因而讓人以為乏味，難以交到朋友，會(huì)成為一個(gè)不受歡迎人?；顒?dòng)二：自我評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生自評(píng)。第83頁(yè)

閱讀與感悟：選材目標(biāo)：拓展視野，讓學(xué)生了解美國(guó)、日本大中小學(xué)生所推存性格特征，從而為自己確定一個(gè)行動(dòng)目標(biāo)。讓他們知道美好事物是有共性，受歡迎人是沒(méi)有國(guó)界。參考背景：良好性格特征作用1有利于智力發(fā)展。2有利于學(xué)習(xí)。3有益于身體健康。4有利于心理健康。5有利于建立良好、友好人際關(guān)系。第84頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)提議1評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)交往是否有正確認(rèn)識(shí)，能否主動(dòng)主動(dòng)交往，學(xué)生關(guān)于交往情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否有主動(dòng)改變。評(píng)價(jià)方法主題活動(dòng)評(píng)價(jià)法、觀察法、游戲法、自評(píng)法、小組評(píng)價(jià)法。3評(píng)價(jià)過(guò)程（1）在探究園活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)參加，是否主動(dòng)交往；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組探究活動(dòng)是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，是否表達(dá)了團(tuán)體精神。（2）在實(shí)踐與評(píng)價(jià)操作中評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題思緒、方法是否恰當(dāng)，能力是否得到鍛煉和培養(yǎng)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己入學(xué)以來(lái)認(rèn)識(shí)新搭檔情況進(jìn)行自我小結(jié)與反思。4評(píng)價(jià)總結(jié)在小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)基礎(chǔ)上，結(jié)合教師觀察統(tǒng)計(jì)，對(duì)主動(dòng)參加、主動(dòng)交往、熱情開(kāi)朗同學(xué)及時(shí)提出表彰，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)相對(duì)消極同學(xué)，教師多關(guān)注他們，發(fā)覺(jué)他們閃光點(diǎn)，給予關(guān)注、關(guān)愛(ài)，對(duì)他們提出希望，讓他們跟上班級(jí)前進(jìn)步伐，盡快適應(yīng)新集體中新人際關(guān)系。

第85頁(yè)1.3融入新集體知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：一班集體是我們成長(zhǎng)園地1什么是集體；2集體是我們成長(zhǎng)搖籃。二鑄就集體凝聚力，維護(hù)集體榮譽(yù)1什么是集體凝聚力；2集體形成需要組員努力；3自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)；4讓個(gè)性在集體中張揚(yáng)。第86頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：怎樣幫助學(xué)生盡快融入新集體。課時(shí)安排提議提議教課時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。第87頁(yè)第一名是怎么來(lái)齊參加

依次展現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

體會(huì)集體、團(tuán)結(jié)力量。班集體是我們成長(zhǎng)園地。

感性認(rèn)識(shí)理性思索

從個(gè)人離不開(kāi)集體入手，讓學(xué)生體會(huì)集體是個(gè)人成長(zhǎng)搖籃；珍惜集體團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體責(zé)任。

自覺(jué)為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)。

自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

感性體驗(yàn)理性思索

建設(shè)集體從我做起

增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感。增強(qiáng)集體凝聚力。

再實(shí)踐

閱讀“野雁感覺(jué)”深入拓寬視野，再次感受“團(tuán)結(jié)合作”、“集體凝聚力”。增強(qiáng)集體凝聚力。

再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第88頁(yè)活動(dòng)一：第一名是怎么來(lái)準(zhǔn)備工作假如學(xué)校組織了七年級(jí)新生軍訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備展示軍訓(xùn)日志、心得體會(huì)、照片等相關(guān)資料。布置學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)軍訓(xùn)資料（可依據(jù)學(xué)校實(shí)際作對(duì)應(yīng)調(diào)整）。把班上同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)。第89頁(yè)活動(dòng)一：第一名是怎么來(lái)過(guò)程指導(dǎo)第一步：分組討論“初一（5）”班獲勝根本原因；第二步：小組代表介紹本組討論結(jié)果，全班分享；第三步：有軍訓(xùn)經(jīng)歷同學(xué)能夠談軍訓(xùn)感受、讀軍訓(xùn)日志、展示相關(guān)照片。第四步：老師進(jìn)行最終歸納總結(jié)（或者讓班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)）。第90頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議提議1：親歷了軍訓(xùn)班級(jí)能夠增加談軍訓(xùn)感受，展示軍訓(xùn)相關(guān)資料，課后出一期相關(guān)“軍訓(xùn)”板報(bào)。提議2：有條件地域可布置學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，使課堂討論不至于太薄弱，含有多維性。提議3：假如沒(méi)有條件組織初一新生軍訓(xùn)地域，學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)增加相關(guān)活動(dòng)，如“辯論賽團(tuán)體總分第一名是怎么來(lái)？”，讓學(xué)生進(jìn)行思索討論，這么可拓展第一項(xiàng)探究活動(dòng)面。第91頁(yè)活動(dòng)：“眾志成城”游戲活動(dòng)過(guò)程：教師在操場(chǎng)上劃2-3個(gè)一米見(jiàn)方正方形(大小可依據(jù)詳細(xì)情況調(diào)整)。將全班同學(xué)分成2—3組進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則是每同學(xué)能夠用任何方式進(jìn)入正方形，但不可腳踏正方形外，要求全部同學(xué)都在正方形內(nèi)。先完成活動(dòng)任務(wù)小組獲勝。這個(gè)游戲目標(biāo)在于培養(yǎng)同學(xué)們通力合作精神，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)是—個(gè)整體，只要大家團(tuán)結(jié)一心，就能夠眾志成城。第92頁(yè)活動(dòng)二：齊參加準(zhǔn)備工作能夠讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演出“齊參加”相關(guān)情節(jié)；有條件學(xué)校可將學(xué)生演出場(chǎng)面拍成錄像，課堂上放映給學(xué)生看。過(guò)程指導(dǎo)第一步：請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演出或看錄像；第二步：學(xué)生談?wù)f服大家一起參加方法；第三步：學(xué)生代表對(duì)大家意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。第93頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議提議：假如無(wú)條件舉行藝術(shù)活動(dòng)周或者類似活動(dòng)開(kāi)展得較少地域，學(xué)生對(duì)這方面活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，能夠圍繞準(zhǔn)備“參加學(xué)校田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，使之更貼近學(xué)生生活，不至于使學(xué)生感到很遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)學(xué)生親近感。第94頁(yè)活動(dòng)1：“接力續(xù)圖畫(huà)”活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：將全班同學(xué)分成若干小組。教師要求一個(gè)題材(如“下課了”，“未來(lái)城市”)，要求每個(gè)小組在限定時(shí)間內(nèi)(每個(gè)同學(xué)限時(shí)作畫(huà)3分鐘，總時(shí)間依學(xué)生人數(shù)而定)，利用各人想象力(越新奇，越有創(chuàng)造力越好)輪番接力將圖畫(huà)完成。同組組員能夠相互提供參考意見(jiàn)，但不能夠代畫(huà)，完成后進(jìn)行評(píng)定。并組織學(xué)生討論以下主題：1．為何獲勝小組圖畫(huà)完成得好?2．他們畫(huà)畫(huà)技術(shù)很高嗎?3．為何我們也有同學(xué)圖畫(huà)畫(huà)得很好，我們卻不能獲勝?第95頁(yè)活動(dòng)2：尷尬局面

情景：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作就要結(jié)束了，可是七年級(jí)(2)班參賽人選遲遲沒(méi)能定下來(lái)。圍繞著終究派誰(shuí)上場(chǎng)，班里幾個(gè)同學(xué)又一次爭(zhēng)論起來(lái)。張寧憤憤不平地說(shuō)：“我不選李菲上場(chǎng)，什么好事都讓她占了。又評(píng)她當(dāng)三好生，又讓她入團(tuán)，這場(chǎng)比賽還讓她拿金牌。誰(shuí)都能夠上，田迎就算了吧?！标愰钡卣f(shuō)：“聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)，李菲上不上我不論，不過(guò)必須讓王忠參賽，王忠速度最快，無(wú)人能比，我看這事就聽(tīng)我吧?！敝芷G不慌不忙地說(shuō)：“我看這次比賽，選誰(shuí)不理想，李菲吧，跑起步來(lái)不好看，王忠吧有勇無(wú)謀，于強(qiáng)吧，不懂比賽規(guī)則。哎，咱們班挑不出人來(lái)了。”于強(qiáng)沖到人群中說(shuō)：“有什么好商議，你們都靠邊站，我上，誰(shuí)反對(duì)，誰(shuí)敢反對(duì)?！彪S即對(duì)著桌子猛擊一掌。大家不歡而散，張麗邊走邊說(shuō)：“我看咱們還是棄權(quán)吧，真要上場(chǎng)爭(zhēng)不到名次，多出丑啊。”討論：七年級(jí)(2)班同學(xué)為何不能統(tǒng)一意見(jiàn)？這個(gè)班集體存在什么問(wèn)題?第96頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南建設(shè)集體從我做起過(guò)程指導(dǎo)第一步：學(xué)生自選項(xiàng)目，制訂方案。第二步：小組討論，推選最正確方案。第三步：教師撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言勉勵(lì)性、計(jì)劃實(shí)施可行性。第97頁(yè)⑤完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：從這里開(kāi)始活動(dòng)過(guò)程：指導(dǎo)語(yǔ)：我們既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到集體團(tuán)結(jié)、友好主要性，那么就讓我們從營(yíng)造班集體氣氛開(kāi)始吧!為了到達(dá)這一目標(biāo)，針對(duì)班里問(wèn)題提出你提議，盡可能詳細(xì)地制訂一份“友好守則”?！嗬飭?wèn)題是：我“友好守則”是：請(qǐng)同學(xué)們“友好守則”設(shè)計(jì)成板報(bào)貼在教室里，作為大家條約。第98頁(yè)活動(dòng)2：“沖出包圍圈”游戲。

活動(dòng)過(guò)程：將全班分成兩組，一組為包圍者，一組為突圍者。全部包圍者手臂相勾圍成圓圈，形成包圍狀。突圍者則單兵作戰(zhàn)，突圍隊(duì)員先站在圈內(nèi)，然后能夠采取各種方法闖出圈外。阻擋者彼此齊心協(xié)力阻擋該突圍者闖出。一分鐘以后，換過(guò)其它突圍隊(duì)員，直到全部突圍者輪完為止。組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：在游戲中……1．包圍者成功了幾次?失敗了幾次?為何會(huì)失敗?2．突圍者成功了幾次?失敗了幾次?為何會(huì)失敗?3．包圍者在游戲中體會(huì)怎樣?是否感到集體團(tuán)結(jié)主要?4．突圍者在游戲中感受怎樣?單兵作戰(zhàn)輕易嗎?5．班集體團(tuán)結(jié)主要嗎?6．我們班同學(xué)是否團(tuán)結(jié)?怎樣才能促進(jìn)我們班級(jí)團(tuán)結(jié)?教師和學(xué)生一起整理出若干規(guī)則，形成班級(jí)條約，張貼于教室，要求學(xué)生恪守。第99頁(yè)閱讀與感悟指南選材目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人與集體關(guān)系、集體力量。參考背景：個(gè)人與集體關(guān)系（1）群體凝聚力既是群體存在主要條件，也是增強(qiáng)群體功效、實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)主要條件。（2）一個(gè)人離開(kāi)了集體就像魚(yú)兒離開(kāi)了水。（3）輪番負(fù)擔(dān)集體繁重工作是集體組員義務(wù)和責(zé)任。（4）在集體中應(yīng)相互勉勵(lì)，相互幫助。第100頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)提議

1評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)學(xué)生是否定識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，是否自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，能否努力增強(qiáng)集體凝聚力；經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)觀察學(xué)生對(duì)于班集體情感、態(tài)度、價(jià)值觀是否發(fā)生了主動(dòng)改變。2評(píng)價(jià)方法

主題活動(dòng)法、教師觀察法、學(xué)生自評(píng)法、小組評(píng)價(jià)法等.3評(píng)價(jià)過(guò)程

1、在“探究園”活動(dòng)中評(píng)價(jià)小組探究活動(dòng)是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生演出是否投入，能否真正認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，是否自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。2、“建設(shè)班集體從我做起”活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)思索、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生歸屬感是否有所增強(qiáng)。3、閱讀《野雁感覺(jué)》，拓寬學(xué)生視野，評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)反思。

第101頁(yè)2.1悅納自己知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：一認(rèn)識(shí)自己，形成客觀自我評(píng)價(jià)1認(rèn)識(shí)自己內(nèi)涵；2認(rèn)識(shí)自己路徑和方法。二悅納自己，保持良好自我意識(shí)1勇于接收自己缺點(diǎn)、不足或缺點(diǎn)；2為自己優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)喝彩；3盡情體驗(yàn)成功帶來(lái)喜悅。三塑造自己，完善自我形象1提升自我控制能力；2發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)；3從他人身上吸收優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充不足；4勇于接收挑戰(zhàn)；5學(xué)會(huì)用發(fā)展眼光對(duì)待自己。第102頁(yè)

本課重點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)自我。本課難點(diǎn)：怎樣悅納自我。課時(shí)安排提議提議教課時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。第103頁(yè)為自己畫(huà)個(gè)像小小故事會(huì)自我完善設(shè)計(jì)依次展現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

經(jīng)過(guò)對(duì)自己自我形象認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清楚自我形象。認(rèn)識(shí)你自己。感性體驗(yàn)理性分析圍繞著“自我意識(shí)”這個(gè)中心問(wèn)題，針對(duì)剛進(jìn)入青春期，“自我”概念開(kāi)始形成七年級(jí)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己優(yōu)缺點(diǎn)，悅納自我，塑造自我，不停完善自我形象。

從感性上體驗(yàn)故事主題，并從理性上領(lǐng)悟悅納自我主要性。悅納你自己。感性體驗(yàn)理性思索（明理）

讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)符合現(xiàn)實(shí)理想自我，并為此而付出努力。完善你自己。踐行

悟讀詩(shī)《無(wú)題》

經(jīng)過(guò)小詩(shī)一首，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟悅納自我、完善自我主要。人應(yīng)該悅納自我、完善自我。再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第104頁(yè)活動(dòng)一：給自己畫(huà)個(gè)像準(zhǔn)備工作教師在組織本活動(dòng)前，須對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測(cè)驗(yàn)理論背景、測(cè)驗(yàn)操作、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方面了解，以免因?yàn)榱私夂筒僮魃险`差，造成本活動(dòng)信度效度誤差。過(guò)程指導(dǎo)第一步：教師宣讀指導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)為自己畫(huà)個(gè)像吧。請(qǐng)用陳說(shuō)句，圍繞著‘我是誰(shuí)’這么一個(gè)問(wèn)題，用20種相異回答填寫(xiě)出能表明自己句子?；卮饡r(shí)無(wú)須太多思索?！保◤?qiáng)調(diào)“陳說(shuō)句”與“回答時(shí)無(wú)須太多思索”這兩點(diǎn)）第105頁(yè)

第二步：給20—25分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生完成。注意：在學(xué)生填寫(xiě)過(guò)程中，教師須盡可能保持平靜第三步：待學(xué)生完成20句話后，讓學(xué)生對(duì)自己回答按照生理自我、心理自我和社會(huì)自我這三個(gè)角度進(jìn)行分類。在這個(gè)步驟，教師須對(duì)生理自我、心理自我和社會(huì)自我這三個(gè)分類進(jìn)行必要解釋：生理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)情況觀察和認(rèn)識(shí)，包含外貌、風(fēng)度、健康情況等方面。比如：我是個(gè)高個(gè)子。我是留長(zhǎng)發(fā)女孩。心理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己精神世界觀察，包含對(duì)自己智力、能力、性格、興趣、興趣、專長(zhǎng)等方面觀察和認(rèn)識(shí)。比如：我是個(gè)膽小人。我是個(gè)興趣文學(xué)人。社會(huì)自我，中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中位置和作用，公共生活中舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。比如：我是一名中學(xué)生。我是班里最受歡迎人。第106頁(yè)

第四步：讓學(xué)生計(jì)算在自己回答中，生理自我、心理自我和社會(huì)自我分別占了多少項(xiàng)，并算出百分比，以“切蛋糕”形式畫(huà)出。第五步：組織同學(xué)之間相互分享；教師對(duì)學(xué)生“蛋糕”要給予主動(dòng)回應(yīng)。第六步：讓學(xué)生思索在自我描述中，觀賞自己有哪些方面，以為還有待改進(jìn)或不太滿意是哪些方面，讓他們說(shuō)出詳細(xì)理由。第107頁(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)

學(xué)生不一定都能寫(xiě)完20種情況，只要有10種以上就能夠了。對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意：在自我認(rèn)識(shí)三個(gè)方面中，學(xué)生更傾向于關(guān)注哪個(gè)方面？有沒(méi)有存在缺乏了某首先情況？比如，有學(xué)生集中地關(guān)注自己生理自我，此時(shí)，教師要仔細(xì)分析他對(duì)自己在這首先描述是否客觀、真實(shí)；他描述是帶有主動(dòng)色彩，還是有較重負(fù)面否定色彩。當(dāng)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不正確、消極色彩較重時(shí)候，教師應(yīng)給予及時(shí)引導(dǎo)。有學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)缺乏某一自我認(rèn)識(shí)方面情況，此時(shí)教師應(yīng)引發(fā)重視，要分析他沒(méi)有進(jìn)行描述原因、提及該問(wèn)題時(shí)學(xué)生態(tài)度。普通來(lái)說(shuō)，教師對(duì)自我認(rèn)識(shí)這三個(gè)方面公布可抱著這么標(biāo)準(zhǔn)：允許學(xué)生在這三方面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)分布不均等；關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)短缺方面；關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)中出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)相矛盾現(xiàn)象，關(guān)注二者之間距離是否經(jīng)過(guò)努力后能夠縮減；在今后教學(xué)中適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生更多地關(guān)注自己心理自我與社會(huì)自我。

第108頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議引子：能夠?qū)Ｐ睦韺W(xué)經(jīng)典故事《斯芬克斯之謎》作為本課引子。活動(dòng)：我是個(gè)怎樣人？

活動(dòng)過(guò)程：教師能夠經(jīng)過(guò)提供一批形容詞，讓學(xué)生在詞匯中深入了解自己?；顒?dòng)可參考以下設(shè)計(jì)：你自己到底是怎樣一個(gè)人呢?認(rèn)真做完下面這道題，你可能就會(huì)豁然開(kāi)朗了。

愛(ài)說(shuō)笑刻薄冒險(xiǎn)善良喧華愛(ài)運(yùn)動(dòng)體貼機(jī)智老實(shí)嫉妒沒(méi)耐心健忘聽(tīng)話忠誠(chéng)高興愛(ài)埋怨認(rèn)真攻擊幽默文靜壞脾氣敏感合作勤奮有趣不可靠吹牛自信幸福健談?dòng)兴枷牍π叨Y貌憂郁愛(ài)交往懶惰易怒勇敢耐心愛(ài)嘗試勢(shì)利專橫整齊負(fù)責(zé)值得信賴忍耐大方可靠友好好聽(tīng)眾焦慮粗心助人笨取笑他人受歡迎會(huì)領(lǐng)導(dǎo)厚臉皮重感情粗魯不順從愛(ài)爭(zhēng)論

第109頁(yè)活動(dòng)二：小小故事會(huì)準(zhǔn)備工作

教師組織本活動(dòng)前應(yīng)對(duì)“悅納自我”概念、學(xué)生可能存在問(wèn)題、悅納自我方法等有比很好理性認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)對(duì)本板塊中這兩則故事主旨有較準(zhǔn)確把握。過(guò)程指導(dǎo)第一步：以適當(dāng)方式展現(xiàn)這兩則故事?？捎肅AI形式、課堂演出形式、配音朗誦形式等。第二步：組織學(xué)生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)？面對(duì)自己不足，我們能夠怎樣處理？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分組討論。第三步：各小組整理出小組意見(jiàn)，在全班內(nèi)交流。第四步：教師可選取“完善或增加一些活動(dòng)提議”，或自行搜集一些關(guān)于悅納自我題材拓展本板塊知識(shí)點(diǎn)。第110頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議

素材：《題西林壁》歪脖樹(shù)故事林肯與政客瞬間新星幸運(yùn)與厄運(yùn)斷臂維納斯第111頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南“自我完善”設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作教師應(yīng)對(duì)“完善自我”內(nèi)涵有很好把握，并充分了解理想自我和現(xiàn)實(shí)自我這對(duì)矛盾存在必定性、二者沖突給學(xué)生帶來(lái)主動(dòng)與消極影響?？蓞㈤啞皡⒖假Y料”中相關(guān)內(nèi)容。

第112頁(yè)過(guò)程指導(dǎo)第一步：讓學(xué)生圍繞“完善自我”演講稿相關(guān)提醒，自擬講話稿。第二步：組成4—6人小組，在小組內(nèi)相互分享；教師到每一組中聽(tīng)取并給予指導(dǎo)。第三步：每小組推選一名代表在全班同學(xué)中演講。第四步：教師小結(jié)。評(píng)價(jià)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生演講稿評(píng)價(jià)要注意：學(xué)生是否明確地指出了自己不滿意方面；這些方面應(yīng)含有可改變現(xiàn)實(shí)性；注意學(xué)生提出構(gòu)想中自己與現(xiàn)實(shí)差距所把握度，過(guò)大過(guò)小均沒(méi)有實(shí)在意義；注意學(xué)生提供方法是否切實(shí)可行；注意學(xué)生所提供確保辦法可執(zhí)行性。第113頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：自我形象設(shè)計(jì)

活動(dòng)過(guò)程：組織學(xué)生舉行一次“自我形象設(shè)計(jì)”活動(dòng)?？蓮囊韵聝纱蠓矫孀寣W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)自我形象和理想自我形象。對(duì)這兩方面分別從自己容貌、身材、衣飾、言談舉止等方面進(jìn)行對(duì)比設(shè)計(jì)活動(dòng)2：我?jiàn)^斗史與成功史

活動(dòng)過(guò)程：組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)“我?jiàn)^斗史與成功史”，在同學(xué)中共同分享。(可參考以下提醒：在你成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)第一次，每一次進(jìn)步，每學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事，每取得一次贊賞，都書(shū)寫(xiě)著你奮斗與成功，可能你未來(lái)并不一定成為偉人，但只要有這些讓你自豪和驕傲地方，你就永遠(yuǎn)是自己真英雄。)第114頁(yè)活動(dòng)3：推銷我自己

活動(dòng)過(guò)程：教師可組織一次主題為“推銷我自己”活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)1-2句簡(jiǎn)短而有力口號(hào)向全班同學(xué)推銷自己。閱讀與感悟選材目標(biāo)：拓展學(xué)生視野，經(jīng)過(guò)小詩(shī)一首，讓學(xué)生明白悅納自我并非遙遠(yuǎn)事情，再次深刻地體驗(yàn)悅納自我主要性，領(lǐng)悟“天生我材必有用”，應(yīng)該主動(dòng)地面對(duì)人生。

第115頁(yè)參考背景：馬斯洛與自我實(shí)現(xiàn)

自我實(shí)現(xiàn)需要生理需要安全需要愛(ài)和歸屬需要自尊需要

需要金字塔第116頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)提議

評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生在本課中所包括各項(xiàng)能力是否有提升，包含是否已形成了正確自我認(rèn)識(shí)和悅納自我，是否能依據(jù)自己實(shí)際情況設(shè)計(jì)理想自我。評(píng)價(jià)方法心理測(cè)量自評(píng)法、文件資料法、活動(dòng)法、討論法。評(píng)價(jià)過(guò)程學(xué)生經(jīng)過(guò)完成心理測(cè)驗(yàn)自評(píng)量表——WAI（關(guān)于“我是誰(shuí)”20問(wèn)法），把自己認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)投射到題目標(biāo)回答中，教師要慎重評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)結(jié)果；學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀兩則關(guān)于“怎樣對(duì)待自己缺點(diǎn)”文件資料，領(lǐng)悟悅納自我主要，教師要從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)，把悅納自我主題深入深化；學(xué)生圍繞自己不滿意地方，以演講稿形式，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)劃以促使自己得到更深入完善，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)計(jì)劃時(shí)要考慮現(xiàn)實(shí)自己是怎樣，理想中自己又是怎樣，二者之間距離是否能經(jīng)過(guò)努力而拉近，對(duì)辦法怎樣確保執(zhí)行。第117頁(yè)2.2感受青春知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：一青春喜悅1青春期是陽(yáng)光燦爛日子；2珍惜青春，體驗(yàn)青春喜悅，打好人生基礎(chǔ)。二青春煩惱1青春期生理與心理奇妙改變；2青春期身心改變是發(fā)育正?，F(xiàn)象。三青春協(xié)奏曲1開(kāi)放自己心靈世界；2提升自我控制能力；3保持自我完善意識(shí)。第118頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：順利度過(guò)青春期路徑與方法。教學(xué)課時(shí)提議：本課提議教課時(shí)數(shù)為2－3課時(shí)。第119頁(yè)我長(zhǎng)大了跨越障礙

依次展現(xiàn)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

了解與分享青春期身心改變，明白身心協(xié)調(diào)發(fā)展主要性。

感受青春喜悅、體驗(yàn)青春煩惱。

感性體驗(yàn)理性分析

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上明理，明理基礎(chǔ)上踐行。

提升學(xué)生面對(duì)困難心理接收能力與預(yù)期應(yīng)對(duì)能力。

嘗試彈奏好青春協(xié)奏曲。

踐行

悟讀《衡量成熟標(biāo)尺》拓展視野，感悟人生。步入青春期是走向成熟關(guān)鍵階段。

再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第120頁(yè)活動(dòng)一：我長(zhǎng)大了準(zhǔn)備工作教師首先應(yīng)具備青春期身心改變知識(shí)相關(guān)貯備；假如條件允許，可采取男女分班教學(xué)方式；搜集相關(guān)青春期身心改變生活實(shí)例。過(guò)程指導(dǎo)第一步：組織學(xué)生分組，約4到6人為一小組。第二步：分組討論漫畫(huà)中情景，相互分享相關(guān)經(jīng)歷和體驗(yàn)。第三步：組織學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行歸納，并在全班中分享。第四步：分組討論應(yīng)對(duì)身心改變方法。第五步：每一小組推選一位代表介紹方法。第六步：以“我長(zhǎng)大了”為題撰寫(xiě)演講稿，并在小組中分享。第七步：各小組推薦一位代表在班上演講。第八步：教師小結(jié)。第121頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：猜照片

準(zhǔn)備工作：組織班上每位同學(xué)課前交童年照片一張（6歲左右），反面不寫(xiě)名字；上課時(shí)另帶近照一張；桌椅安排為小組討論式；依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，可男女生分班上課?；顒?dòng)過(guò)程：教師預(yù)先將全體學(xué)生童年照片分為若干組?；顒?dòng)開(kāi)始后，先出示每組照片中一張，大家猜其姓名。猜中后，該生就是組長(zhǎng)。各組組長(zhǎng)逐一出示手中本組照片，猜其姓名，認(rèn)定組員，然后各組按指定地點(diǎn)就座。各小組組員分別出示自己童年照片和近年照片，比較相互之間改變，交流面對(duì)改變經(jīng)驗(yàn)。

第122頁(yè)活動(dòng)2：采訪活動(dòng)過(guò)程：把全班同學(xué)分成若干小組；各小組推選一人當(dāng)小記者；小記者可就提問(wèn)單中問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)采訪；問(wèn)題可不拘泥于提問(wèn)單，但應(yīng)注意采訪對(duì)象內(nèi)心感受；采訪結(jié)束后，安排5到10分鐘讓小記者們整理采訪統(tǒng)計(jì)；各組組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；教師歸納總結(jié)。提問(wèn)單：以下每個(gè)問(wèn)題請(qǐng)選擇回答：“是、不一定、不是”。1我尤其不喜歡大人們夸我是個(gè)乖孩子。2我變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)和老師。3我不屑于玩小學(xué)生熱衷游戲。4我想獨(dú)自決定與自己相關(guān)事情。5我愿意模仿自己崇敬人。6我對(duì)新鮮事尤其感興趣。7在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己輸了，還是要是要撐下去。8有心里話不愛(ài)和大人說(shuō)了，但與好朋友談起話來(lái)卻沒(méi)完沒(méi)了。9我希望自己更整齊、漂亮、瀟灑，所以照鏡子次數(shù)也多起來(lái)。10我突然發(fā)覺(jué)異性同學(xué)變得陌生了。第123頁(yè)活動(dòng)3：我能夠獨(dú)立嗎？

活動(dòng)過(guò)程：以小品劇形式在課堂演出，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。素材可參見(jiàn)以下：劉哲自從上了中學(xué)以后，比過(guò)去成熟多了，不過(guò)人卻顯得比較煩躁。劉哲獨(dú)白1：進(jìn)入中學(xué)以后，我長(zhǎng)得好快，一眨眼，現(xiàn)在我比父親還高呢。我嗓音比父親還低沉，最近打電話到我家人，老把我錯(cuò)認(rèn)為是我爸。我以為自己真是個(gè)大人了。我渴望獨(dú)立。獨(dú)白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不懂做飯。獨(dú)白3：學(xué)校組織奧數(shù)班培訓(xùn)，我參不參加呢？唉，還是回家問(wèn)問(wèn)爸媽吧。獨(dú)白4：最近，我總在想，要是我自己能盈利該有多好呀！第124頁(yè)活動(dòng)4：小調(diào)查

指導(dǎo)語(yǔ)：成人感是每個(gè)成長(zhǎng)中青少年逐步走向成熟主要標(biāo)致，你有這種感覺(jué)嗎?下面調(diào)查幫助你澄清這一事實(shí)。仔細(xì)閱讀下面這些題目，從所給選擇題中選擇與你想法最靠近答案。1．老師和家人對(duì)我：A在我做錯(cuò)事時(shí)責(zé)備我，做好事時(shí)表彰我。B．在我惹出麻煩之前從不關(guān)心我。C．很滿意，經(jīng)?？湮?。D．很不滿意。2．他人對(duì)我：A．很多人都非常喜歡我。B．只是非常了解我人喜歡我。C．好多人不喜歡我。D．一點(diǎn)也不知道。3．對(duì)自己在某方面失敗與無(wú)能，我：A必要時(shí)只在談話中順便說(shuō)一說(shuō)。B．因?yàn)椴幌氩┑盟送?，極少談心。C．怕會(huì)被他人抓住弱點(diǎn)，對(duì)自己不利，對(duì)誰(shuí)都不說(shuō)。D．經(jīng)常向他人提起。第125頁(yè)4．我在玩或進(jìn)行比賽時(shí)喜歡找對(duì)手是：A．出眾運(yùn)動(dòng)員，這與競(jìng)技無(wú)關(guān)。。B．比自己稍強(qiáng)一些人——為了勉勵(lì)自己。C．同自己水平一樣人，這么雙方會(huì)竭盡全力拼搏。D。找個(gè)比自己本事差人——因?yàn)槲也幌胼敗?與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，我：A．對(duì)感興趣問(wèn)題經(jīng)常討論。B．討厭爭(zhēng)論，所以盡可能防止它。C。常使?fàn)幷摰竭_(dá)白熱化程度?！疍．最討厭爭(zhēng)論。6在受到他人批評(píng)時(shí)，我：A．查明受到批評(píng)原因。B．想直接聽(tīng)一下批評(píng)理由。C．找機(jī)會(huì)反過(guò)來(lái)批評(píng)他。D．什么也不說(shuō)把它忘了。7．為了給人留下好印象，你：A．不特意去做，但有機(jī)會(huì)就利用。B．考慮各種方法，并花一定時(shí)間來(lái)推敲計(jì)劃。C．絕不做在他人面前不想做這種事。

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D．從沒(méi)想過(guò)這件事。8．碰到困難時(shí)，我：A在找他人商議前，盡可能想方法自己處理。B．同認(rèn)為一定能給自己出好主意人商議。C極少麻煩他人。D．經(jīng)常請(qǐng)教親朋摯友。9．必須在許多人面前講話時(shí)，我：A．即使知道有困難，但設(shè)法把話講完。B．對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)話是愉快。C．聽(tīng)眾不友好時(shí)極難講話。D．擔(dān)心得很，不知所措，結(jié)結(jié)巴巴。10。在小組或團(tuán)體集會(huì)上，我：A．只有知道討論題目時(shí)才參加。B．對(duì)自己想說(shuō)事很自信，并認(rèn)為有價(jià)值說(shuō)時(shí)才參加討論。C．經(jīng)常想在討論中起主角作用。D．討厭在小組講話，所以不參加。第127頁(yè)活動(dòng)5：我秘密向誰(shuí)說(shuō)？

活動(dòng)目標(biāo)：以信件形式，讓學(xué)生體驗(yàn)閉鎖性與開(kāi)放性這對(duì)矛盾與沖突，從中體會(huì)應(yīng)恰當(dāng)把握好有針對(duì)閉鎖性度。信件內(nèi)容以下：知心姐姐：我是一個(gè)開(kāi)朗而天真活潑學(xué)生，常和大家談笑，非常陜活。在同學(xué)中我有8個(gè)很要好朋友。我們天天放學(xué)一起走，上學(xué)一塊學(xué)習(xí)高興地玩，真有意思。我被大家公認(rèn)為是最坦率“傻呼呼”。一天中午我正在寫(xiě)作業(yè)，有四個(gè)朋友一起圍攏過(guò)來(lái)。看著他們生氣面孔我真呆了。當(dāng)著全教室同學(xué)她們竟大罵我卑劣，小李逼問(wèn)我為何說(shuō)她壞話……她們一起指責(zé)我。我頭快要炸了，任憑我怎么解釋都無(wú)濟(jì)于事。我沖出教室，半天才冷靜下來(lái)。可我卻不知道她們?yōu)楹我@么對(duì)待我?即使我們平時(shí)相互說(shuō)長(zhǎng)道短，可那并沒(méi)有惡意，我也沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)壞話呀?我丈二和尚摸不著頭腦，我痛苦地哭泣，她們?yōu)楹芜@么對(duì)待我，這到底是為何?知心姐姐快幫幫我吧!苦惱紫嫣第128頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南活動(dòng)：跨越障礙準(zhǔn)備工作教師可先進(jìn)行初步摸底調(diào)查，了解學(xué)生可能出現(xiàn)障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性知識(shí)準(zhǔn)備。過(guò)程指導(dǎo)第一步：教師講解什么是成長(zhǎng)中障礙，它可能出現(xiàn)在哪些方面。第二步：學(xué)生自行填圖。第三步：分小組討論應(yīng)正確辦法與方法，并由小組長(zhǎng)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。第四步：由教師撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。第129頁(yè)

閱讀與感悟選材目標(biāo)：經(jīng)過(guò)拓展視野，讓學(xué)生明白成熟真諦。參考背景：《成熟關(guān)鍵階段》

第130頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)提議

評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)學(xué)生是否很好地了解了青春期各種身心改變，學(xué)生悅納身心改變能力是否得到了提升，包含處理各種矛盾與沖突能力、面對(duì)改變不一樣結(jié)果等方面。評(píng)價(jià)方法

討論法、角色飾演法、個(gè)案分析法、比較法。評(píng)價(jià)過(guò)程學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論漫畫(huà)中各種個(gè)案表現(xiàn)，體驗(yàn)與分享步入青春期各種身心改變，教師以參加討論形式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟身心改變是成長(zhǎng)中必定表現(xiàn)，代表著成長(zhǎng)信息。以角色飾演方法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察更深刻地體驗(yàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展必要性。其后，經(jīng)過(guò)比較分析方法，讓學(xué)生在自評(píng)基礎(chǔ)上為自己設(shè)計(jì)結(jié)局，而教師則指導(dǎo)學(xué)生從主動(dòng)向上角度為自己提出理想而實(shí)際可行設(shè)計(jì)，并給予主動(dòng)描述性評(píng)語(yǔ)。最終，引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能存在各種困難與障礙，使學(xué)生對(duì)此形成很好心理準(zhǔn)備，以利于其在現(xiàn)實(shí)生活中執(zhí)行設(shè)計(jì)。第131頁(yè)2.3男生女生知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：一你是男生我是女生1男生和女生各有其本身優(yōu)勢(shì)；2男女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)組成社會(huì)美妙圖畫(huà)。二讓我們自然高興地交往1男生女生建立情誼是正常交往；2男生女生正常交往有利于健康成長(zhǎng)。三恰當(dāng)方式ABC1自然地、大方地進(jìn)行交往；2學(xué)會(huì)尊重對(duì)方；3學(xué)會(huì)自愛(ài)、自重。第132頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：男女生應(yīng)該怎樣以恰當(dāng)方式正常交往。課時(shí)安排提議提議教課時(shí)數(shù)為3課時(shí)。

第133頁(yè)我們班男生女生男生女生應(yīng)該怎樣交往出謀劃策依次展現(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)目心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思緒

對(duì)男生女生不可防止交往形成共識(shí)，體驗(yàn)?zāi)猩髯詢?yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)多角度思索問(wèn)題。世界由男女兩性組成；男生和女生各有其本身優(yōu)勢(shì)。

感性體驗(yàn)經(jīng)過(guò)分析男女生各自優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)男女正常交往好處，掌握男女生交往標(biāo)準(zhǔn)和技巧。

體驗(yàn)?zāi)信煌休^為普遍現(xiàn)象。

讓我們自然高興地交往。理性思索

領(lǐng)悟并調(diào)整與異性交往心態(tài)，掌握對(duì)應(yīng)交往技巧。交往恰當(dāng)方式ABC。理性分析踐行

悟讀《奇妙“異性效應(yīng)”》拓展視野，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性層面。與異性自然、正常交往主動(dòng)作用。再認(rèn)識(shí)教學(xué)總體設(shè)計(jì)第134頁(yè)活動(dòng)一：我們班男生女生準(zhǔn)備工作

教師應(yīng)對(duì)此年紀(jì)階段男女生心態(tài)有很好把握，充分做好教學(xué)中可能出現(xiàn)男女生相互攻擊現(xiàn)象心理準(zhǔn)備和知識(shí)貯備。過(guò)程指導(dǎo)第一步：把男女生分成以同性為標(biāo)準(zhǔn)不一樣小組。第二步：依據(jù)漫畫(huà)提供信息，在小組中分別討論異性優(yōu)點(diǎn)。第三步：各小組派代表小結(jié)，全班分享。第四步：全班一起討論不受歡迎男女生特點(diǎn)。第五步：教師總結(jié)。第135頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：辯論賽——男生女生誰(shuí)更聰明？

活動(dòng)過(guò)程：以“男生女生誰(shuí)更聰明?”這一話題進(jìn)行一次辯論賽，充分發(fā)揮每一位學(xué)生主動(dòng)性。教師在組織辯論賽時(shí)，應(yīng)作好充分指導(dǎo)工作。第136頁(yè)活動(dòng)2：個(gè)案討論

活動(dòng)過(guò)程：能夠講故事形式或小組討論形式組織學(xué)生分析個(gè)案。參考素材：1．張哲在班上學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他有個(gè)遠(yuǎn)大志向，未來(lái)做個(gè)聯(lián)合國(guó)軍事觀察員。所以，必須學(xué)好外語(yǔ)。不過(guò)不論怎樣努力，他英語(yǔ)成績(jī)總趕不上班里幾位女生，尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力總是力不從心，甚至在課上不敢開(kāi)口，怕女同學(xué)笑話。2．劉晰學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，她想未來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)家，不過(guò)立體幾何學(xué)起來(lái)感到很困難；劉晰喜歡旅游，但經(jīng)常迷路或迷失方向，她很苦惱，甚至想放棄。3．王老師是一位很負(fù)責(zé)任教師，他數(shù)學(xué)課講得很好，全班同學(xué)都很喜歡他。而女生學(xué)習(xí)也很努力，不過(guò)每次考試，她們平均成績(jī)總是比男生低一點(diǎn)。王老師百思不得其解，只好請(qǐng)教心理學(xué)家，以后他終于明白了。

第137頁(yè)活動(dòng)二：男生女生應(yīng)該怎樣交往準(zhǔn)備工作教師應(yīng)對(duì)學(xué)生日常交往各種現(xiàn)象有所了解，并對(duì)現(xiàn)階段所出現(xiàn)現(xiàn)象原因有很好把握。過(guò)程指導(dǎo)第一步：組織學(xué)生觀察幾幅漫畫(huà)。第二步：分組討論“我們班里有這些現(xiàn)象嗎？”；讓學(xué)生以列舉形式描述班里男女生交往例子。第三步：全班討論“男女生交往應(yīng)該怎樣交往？”第四步：教師小結(jié)。

第138頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議課前活動(dòng)：課前可先進(jìn)行一次小調(diào)查，主題是讓學(xué)生評(píng)論當(dāng)前班里男女生交往現(xiàn)實(shí)狀況。可采取以“我們班男生和女生相處得……”命題，讓學(xué)生不記名地進(jìn)行評(píng)論。第139頁(yè)實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南活動(dòng)一：出謀劃策過(guò)程指導(dǎo)第一步：組織學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)案，可選擇請(qǐng)學(xué)生飾演方法展現(xiàn)或以內(nèi)心獨(dú)白錄音形式展現(xiàn)。第二步：討論“李磊在交往中存在什么問(wèn)題？”第三步：教師小結(jié)。第四步：為李磊出謀劃策，探討處理方法，分別提出提議。第五步：在小組內(nèi)分享提議，由組長(zhǎng)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。第六步：教師總結(jié)并撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。第140頁(yè)完善或增加一些活動(dòng)提議活動(dòng)1：小紅苦惱

活動(dòng)過(guò)程：素材展現(xiàn)提議以獨(dú)白形式或角色飾演形式展現(xiàn)。1：進(jìn)入中學(xué)以來(lái)，小紅發(fā)覺(jué)班上同學(xué)小強(qiáng)不但學(xué)習(xí)成績(jī)棒，而且性格活潑開(kāi)朗，很有幽默感。2：不知不覺(jué)中，發(fā)覺(jué)自己總希望引發(fā)他注意，上課經(jīng)常走神，有時(shí)想入非非。3：尤其是看到他與其它女同學(xué)交往，心理有些難受。4：小紅為此很苦惱。組織學(xué)生討論：“你也有類似苦惱嗎？小紅該怎么辦？”可選擇先分組研討，交換各自想法，然后小組派代表在班上講話，全班分享各組看法。第141頁(yè)