2025版高考政治一輪總復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)選擇性必修3第1單元樹(shù)立科學(xué)思維觀念第1課走進(jìn)思維世界

第1單元樹(shù)立科學(xué)思維觀念第1課走進(jìn)思維世界1．共情(EMPATHY)實(shí)力，或譯作移情實(shí)力，指的是一種能設(shè)身處地來(lái)體驗(yàn)他人境況，從而達(dá)到感受和理解他人心情的實(shí)力。這是一種能夠增進(jìn)人與人之間感情的溝通實(shí)力，擁有共情力的人常被贊揚(yáng)為情商高。通過(guò)下圖能使人們更好地理解共情力，據(jù)此，我們可以得出如下相識(shí)(C)①不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量和結(jié)果上存在很大差異②思維產(chǎn)生于實(shí)踐，思維的共性源于人們共同或相像的實(shí)踐活動(dòng)③思維追求相識(shí)的客觀性，能夠使人們獲得對(duì)共情力的正確相識(shí)④形象思維能夠更直觀、形象地反映客觀事物，表達(dá)人們的情感A．①② B．①③C．②④ D．③④[解析]材料強(qiáng)調(diào)運(yùn)用共性的思維達(dá)到感受和理解他人的實(shí)力，并未強(qiáng)調(diào)思維的差異性，①不符合題意；“只有親身閱歷，才能感同身受”，說(shuō)明思維產(chǎn)生于實(shí)踐，思維的共性源于人們共同或相像的實(shí)踐活動(dòng)，②符合題意；科學(xué)思維追求相識(shí)的客觀性，③錯(cuò)誤；漫畫運(yùn)用形象思維的方式，使人們更好地了解共情實(shí)力，說(shuō)明形象思維能夠更直觀、形象地反映客觀事物，表達(dá)人們的情感，④符合題意。2．推動(dòng)新時(shí)代宏大實(shí)踐，離不開(kāi)科學(xué)思維的有力支撐。對(duì)此，我們要不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維實(shí)力，擅長(zhǎng)從紛繁困難的沖突中把握規(guī)律，不斷積累閱歷、增長(zhǎng)才能。這是因?yàn)?C)①辯證思維是人們對(duì)事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映②科學(xué)思維符合相識(shí)規(guī)律，能夠獲得正確相識(shí)③正確運(yùn)用歷史思維能夠切實(shí)增加工作的預(yù)見(jiàn)性④科學(xué)思維的實(shí)質(zhì)是在聯(lián)系和發(fā)展中把握相識(shí)對(duì)象A．①② B．①④C．②③ D．③④[解析]感性相識(shí)是人們對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，①錯(cuò)誤；推動(dòng)新時(shí)代宏大實(shí)踐，離不開(kāi)科學(xué)思維的有力支撐，因?yàn)榭茖W(xué)思維符合相識(shí)規(guī)律，遵循邏輯規(guī)則，能夠獲得正確相識(shí)，②符合題意；學(xué)習(xí)歷史、分析歷史、把握歷史規(guī)律、推斷歷史趨勢(shì)，不斷提高歷史思維實(shí)力，有利于增加工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，③符合題意；辯證思維要求視察問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題，在聯(lián)系和發(fā)展中把握相識(shí)對(duì)象，④錯(cuò)誤。3．矗立于青島前海一線6000年之久的“石老人”，在2024年的一個(gè)雷雨之夜發(fā)生坍塌?！笆先恕笔且蛔?7米高的石柱，因形態(tài)酷似一名老人坐在海中而得名，并被賜予老父親執(zhí)著守望女兒的凄美傳聞。其實(shí)，它是一種海岸侵蝕地貌，歷經(jīng)千萬(wàn)年風(fēng)雨海浪“雕琢”而形成，此次坍塌也是因常年風(fēng)化、海水侵蝕所致。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是(C)①傳聞讓石頭成為“有故事”老人，“石老人”源于人們充溢想象的頭腦②把海蝕的石柱神話為“石老人”，屬于通過(guò)想象來(lái)表達(dá)情感的形象思維③“石老人”在人們的不舍中“坍塌”，說(shuō)明變更是亙古不變的自然法則④千萬(wàn)年“雕琢”一朝斷裂，證明事物發(fā)展變更是間斷性和飛躍性的統(tǒng)一A．①③ B．①④C．②③ D．②④[解析]意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映，“石老人”源于現(xiàn)實(shí)中石柱和老人的形象，不是源于人們充溢想象的頭腦，①錯(cuò)誤；“石老人”因形態(tài)酷似一名老人坐在海中而得名，并被賜予老父親執(zhí)著守望女兒的凄美傳聞，把海蝕的石柱神話為“石老人”，屬于通過(guò)想象來(lái)表達(dá)情感的形象思維，②符合題意；“石老人”是一種海岸侵蝕地貌，歷經(jīng)千萬(wàn)年風(fēng)雨海浪“雕琢”而形成，此次坍塌也是因常年風(fēng)化、海水侵蝕所致，“石老人”在人們的不舍中“坍塌”，說(shuō)明變更是亙古不變的自然法則，③符合題意；千萬(wàn)年“雕琢”一朝斷裂，證明事物發(fā)展變更是漸進(jìn)性和飛躍性的統(tǒng)一、連續(xù)性和間斷性的統(tǒng)一，④錯(cuò)誤。4．重視調(diào)查探討，是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“調(diào)查探討是謀事之基、成事之道”“要開(kāi)門問(wèn)策、集思廣益，把加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和堅(jiān)持問(wèn)計(jì)于民統(tǒng)一起來(lái)”“要大興調(diào)查探討之風(fēng)……體察實(shí)情、解剖麻雀，全面駕馭狀況，做到心中有數(shù)”。這說(shuō)明(B)①科學(xué)思維總是從實(shí)際動(dòng)身，力圖照實(shí)地反映相識(shí)對(duì)象②思維能提煉加工感性材料，幫助人們實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的③運(yùn)用歸納推理，可以找尋事物現(xiàn)象之間的規(guī)律性關(guān)系④思維以感性形象作為基本單元揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律A．①② B．①③C．②④ D．③④[解析]材料強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持調(diào)查探討、體察實(shí)情、解剖麻雀，全面駕馭狀況，說(shuō)明科學(xué)思維強(qiáng)調(diào)從實(shí)際動(dòng)身，能夠照實(shí)反映相識(shí)對(duì)象，可以運(yùn)用歸納推理，揭示規(guī)律性關(guān)系，①③符合題意；正確的思維能幫助人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，②錯(cuò)誤；抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，④不符合題意。5．閱讀材料，完成下列要求。牛頓思索星球按軌道運(yùn)行，而不是沿著直線向空間飛去，確定有一個(gè)力的緣由。當(dāng)牛頓在果園中看到蘋果落地時(shí)，他想到了解決問(wèn)題的線索，他想蘋果為什么不會(huì)飛上天，不管在高山上，還是在礦井深處，物質(zhì)都是向地球方向落，說(shuō)明地球有吸引力，那么這種力是否可以達(dá)到月球。牛頓說(shuō)：“就在這一年，我起先想到把重力引申到月球的軌道上?！迸ｎD正是通過(guò)先提出物體相互吸引的假設(shè)，然后用邏輯推理，以數(shù)學(xué)公式表示出來(lái)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，提出了萬(wàn)有引力定律。牛頓是通過(guò)什么思維把蘋果與月球聯(lián)系起來(lái)，提出物體相互吸引的假設(shè)？牛頓為什么還要在假設(shè)的基礎(chǔ)上，用邏輯推理，以數(shù)學(xué)公式表示萬(wàn)有引力？[答案]①牛頓是通過(guò)形象思維把蘋果與月球聯(lián)系起來(lái)，提出物體相互吸引的假設(shè)。②提出假設(shè)只是觸及引力的本質(zhì)和規(guī)律，還不等于科學(xué)。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。只有在假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)邏輯推理，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，以數(shù)學(xué)公式表示出萬(wàn)有引力，以概念、推斷和推理等方式反映萬(wàn)有引力，才能揭示引力的本質(zhì)和規(guī)律，將假設(shè)變成科學(xué)，從而更好地指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目