部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第7課《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.青蛙寫詩設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《青蛙寫詩》是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，朗朗上口的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并將其生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，巧奪天工地組合成了一首小詩。

低年級(jí)學(xué)生是很樂于在課堂上表達(dá)自己的見解的，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自由表達(dá)，同學(xué)間可對(duì)彼此的語言內(nèi)容及形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)注重識(shí)字、朗讀和靈性的培養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合；立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法形象生動(dòng)地識(shí)字；充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如猜謎語、看圖猜字、擴(kuò)詞、練習(xí)說話等，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自由地識(shí)字，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。關(guān)于三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)，我充分利用學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，先讓學(xué)生從插圖中找一找，然后把實(shí)物與標(biāo)點(diǎn)連一連，最后講一講標(biāo)點(diǎn)的作用，再引導(dǎo)學(xué)生說一說，使學(xué)生對(duì)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”有了深刻印象，對(duì)其用法有了初步了解。教學(xué)最后，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫的詩的內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又對(duì)他們進(jìn)行了珍惜友情和“幫助別人，快樂自己”的思想教育。在識(shí)字和理解課文內(nèi)容的任務(wù)都完成后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀和背誦。本節(jié)課力求打造情境化、生活化、個(gè)性化，充滿生命活力的高效課堂。課時(shí)安排：2課時(shí)教材分析《青蛙寫詩》是部編版一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的課文。本文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。本節(jié)課借助生動(dòng)、具體的事物來學(xué)習(xí)3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、點(diǎn)”等11個(gè)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫“下、個(gè)、雨、們”4個(gè)生字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步掌握逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.初步掌握逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法。教學(xué)流程及分析第一課時(shí)▍流程一：導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，考考大家誰是猜謎語高手。出示謎語：綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。指名說謎底，并說一說自己是怎么猜出來的。你們知道嗎，小青蛙最喜歡下雨天了，想知道小青蛙會(huì)在下雨天做什么嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一。因而，以猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。▍流程二：新知學(xué)習(xí)1.初讀課文，讀通讀順。過渡：青蛙寫了一首什么詩呢？讓我們一起去聽一聽吧。閱讀小提示：（1）讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊圈畫出本課的生字，并把生字多讀幾遍。檢查讀文：誰試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人互讀。讀課文的過程中注意正音?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后同桌合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。2.趣味識(shí)字。一只迷路的小蝌蚪，很想念自己的媽媽，想要快點(diǎn)回到家，可是它必須闖過層層關(guān)卡才能找到回去的路，讓我們來幫幫它吧。第一關(guān)：集中識(shí)字第二關(guān)：開火車第三關(guān)：飛上天的小氣泡幫小蝌蚪把小氣泡送上天吧出示本課的生字，指名讀。（4）第四關(guān)：團(tuán)聚。哇，迷霧消失了，我們已經(jīng)把小蝌蚪送到了池塘邊。青蛙媽媽正在不遠(yuǎn)處的荷葉上焦急地等待著小蝌蚪呢。讀出荷葉上的詞語就能讓它們團(tuán)聚。誰來幫助它們呢？指名讀詞語，“開火車”讀詞語，齊讀詞語。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在追求教學(xué)效果的同時(shí)應(yīng)注重激發(fā)并保持學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。本環(huán)節(jié)采用闖關(guān)的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中通過多種方式識(shí)字，學(xué)生始終沉浸在闖關(guān)成功的快樂中，享受著收獲的幸福。▍流程三：生字回文在同學(xué)們的幫助下，小蝌蚪終于和媽媽團(tuán)聚了，小蝌蚪很感激大家。青蛙媽媽也很高興，它還寫了一首詩呢。大家捧起課本，再來讀讀課文，感受青蛙媽媽的快樂吧。學(xué)生自由讀課文。小組內(nèi)讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方，并推選小組內(nèi)讀得最好的一名同學(xué)，在班級(jí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)完生字再讀課文，將生字放到具體語境中，既使學(xué)生鞏固了生字，又有利于學(xué)生理解生字新詞的含義，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。▍流程四：指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“下”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”字的筆順和在田字格里的位置。（2）指名說一說“下”字在田字格里的位置，強(qiáng)調(diào)豎要寫在豎中線上。學(xué)生書空筆順。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅，再臨寫。（4）教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。2.指導(dǎo)書寫“們”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”字的筆順、間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。（2）指名說一說“們”字在田字格里的位置，強(qiáng)調(diào)“們”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空筆順。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅，再臨寫。（4）教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。3.展示學(xué)生作品，鼓勵(lì)優(yōu)秀，糾正不足?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中更要注重對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)且必要，能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。板書設(shè)計(jì)：7.青蛙寫詩下們第二課時(shí)▍流程一：鞏固字詞，游戲?qū)胗螒颉驹O(shè)計(jì)意圖】利用游戲進(jìn)行字詞的鞏固，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容由生字到詞語，遵循了由易到難的原則，能幫助學(xué)生養(yǎng)成在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累詞語的習(xí)慣。▍流程二：讀課文，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。過渡：看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了。老師還想聽聽大家動(dòng)聽的讀書聲，誰來讀？指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議）聽了剛才的同學(xué)讀的第1小節(jié)，你認(rèn)為青蛙此時(shí)的心情怎么樣？（高興、喜悅）誰能把青蛙的這種心情讀出來？學(xué)生朗讀。老師聽出了你的快樂，讓我們學(xué)著他的樣子一起來做一只快樂的小青蛙。（師生齊讀）2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。青蛙寫詩了，它是怎么寫的呢?都有誰來幫忙了？自己讀一讀課文的第2～4小節(jié)，邊讀邊圈畫出都有誰來幫忙了。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，并貼圖。（1）它們分別幫了什么忙？學(xué)生匯報(bào)。小蝌蚪為什么能做逗號(hào)？水泡泡為什么能做句號(hào)？一串水珠為什么能做省略號(hào)？用上“......像......”的句式說一說。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示圖片（小蝌蚪和逗號(hào)，水泡泡和句號(hào)，一串水珠和省略號(hào)）并板書：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（2）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。咦，真奇怪，怎么來了這么多小水珠？我們只用一個(gè)小水珠好不好？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)由6個(gè)小圓點(diǎn)組成。（3）有了它們的幫助小青蛙的詩才能順利寫成，這可真是樂于助人的小伙伴。誰來讀一讀課文第2～4小節(jié)？指名讀。小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都有自己的本領(lǐng)，可真了不起！誰再來讀。在同學(xué)們的讀書聲中，老師聽出了大家對(duì)它們的喜愛。老師也想讀一讀。老師來讀旁白，同學(xué)們來讀小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的話吧。師生合作讀課文。（4）連線鞏固。老師相信下面的這個(gè)題目肯定難不倒大家。出示連線題目：小蝌蚪省略號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠逗號(hào)3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（1）在小伙伴們的幫助下，青蛙的詩很快就寫成了。我們一起來看看吧！出示第5小節(jié)。指名讀。咦，小蝌蚪、水泡泡和那串水珠都藏在哪里了？聰明的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)它們了嗎？趕快用你手中的筆把它們?nèi)Τ鰜戆?。指名匯報(bào)。（2）老師覺得沒有這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫忙，青蛙的詩也能寫得很好。（出示去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后的詩）自己讀一讀，想一想，你覺得好不好？指名交流。預(yù)設(shè)：沒有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我不知道應(yīng)該怎么讀；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我讀得好累。原來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有這么重要的作用，它們告訴了我們應(yīng)該怎樣讀好句子。出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。（3）看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)回來了。先聽老師來讀一讀吧，注意有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方老師是怎么讀的。大家學(xué)著老師的樣子再把青蛙的詩讀一讀吧，讀的時(shí)候要注意停頓哦。有逗號(hào)的地方停頓的時(shí)間稍短一些，有句號(hào)的地方停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)點(diǎn)，省略號(hào)要讀出意猶未盡的意味。指名讀，齊讀。你讀懂青蛙的詩了嗎？你覺得青蛙是在說什么？“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？小組內(nèi)交流。指名交流。（只要能表達(dá)出快樂就好）是啊，值得高興的事那么多，怪不得小青蛙這么快樂。同學(xué)們捧起你手中的書，再讀一讀課文吧。齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)不應(yīng)該是孤立的。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，將認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和課文的朗讀結(jié)合在一起，既增加了教學(xué)的趣味性，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形態(tài)和作用的認(rèn)識(shí)。▍流程三：寫字指導(dǎo)過渡：同學(xué)們快樂的讀書聲，把生字寶寶都吸引來了。（課件出示：個(gè)、雨）引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，觀察占格。教師范寫，并進(jìn)行寫字指導(dǎo)。學(xué)生描紅、臨寫，教巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。學(xué)生作品展評(píng)。鼓勵(lì)寫得好的地方，糾正不規(guī)范的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。指導(dǎo)書寫的過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、正確書寫的能力；描紅、臨寫、展評(píng)，讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：5.青蛙寫詩小蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠省略號(hào)教學(xué)反思這首兒童詩共有5小節(jié)，短小精悍，極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，富有情趣，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。一、激發(fā)興趣，多措并舉“興趣是最好的老師?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，因此激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中，我采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課時(shí)上課伊始，通過猜字謎這種簡(jiǎn)單易操作的方式導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始本課的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)新知之前，通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，既幫助學(xué)生鞏固了字詞，也吸引了學(xué)生的注意力。識(shí)字教學(xué)主要采用闖關(guān)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在闖關(guān)成功的自豪感中收獲知識(shí)。多種形式的課堂組織方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，而教師的課堂語言在教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用，尤其是在低年級(jí)的教學(xué)中，教師更應(yīng)努力使自己的教學(xué)語言富有童趣。同時(shí)，教師應(yīng)毫不吝嗇自己的贊美，使學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性。二、注重朗讀，內(nèi)化積累《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀’?！崩首x可以規(guī)范學(xué)生的口語，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，我先播放課文錄音，以標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生不唱