會計骨干專業(yè)實施方案

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2023—2023年）分項實行方案項目序號XM-1-5題目會計骨干專業(yè)實行方案負責人姚雪超、劉艷麗手機唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院七月目錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1（一）教育教學(xué)改革成果初顯 1（二）師資隊伍水平整體提高 1（三）實訓(xùn)基地建設(shè)取得階段性成果 1（四）專業(yè)建設(shè)委員會規(guī)范運營 2（五）中高職銜接取得一定成效 2（六）專業(yè)社會服務(wù)能力得到提高 2二、建設(shè)目的 2（一）總體目的 2（二）具體目的 3三、建設(shè)內(nèi)容 4（一）深化教育教學(xué)改革，全面提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 4（二）引培并舉，建設(shè)在會計行業(yè)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團隊 5（三）校企合作，完善實訓(xùn)基地建設(shè) 6（四）加強專業(yè)診斷與改善，保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量 7（五）加強國際交流合作，培養(yǎng)具有“精益求精，執(zhí)著創(chuàng)新”精神的專業(yè)人才 7（六）專業(yè)對接教育資源，增強社會服務(wù)能力 8四、建設(shè)進度及預(yù)期效果 8五、保障措施 12（一）組織保障 12（二）制度保障 12（三）資金保障 13六、經(jīng)費預(yù)算 13會計骨干專業(yè)實行方案一、建設(shè)基礎(chǔ)會計專業(yè)始建于2023年，2023年被擬定為學(xué)院教學(xué)改革試點專業(yè)。本專業(yè)現(xiàn)有在校生791人。擁有校內(nèi)實訓(xùn)室5個，穩(wěn)定的校外實習(xí)基地5家，可以滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需要。專業(yè)積極服務(wù)唐山及周邊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對接會計師事務(wù)所、制造業(yè)公司、電信等各行各業(yè)的會計崗位，為京津冀區(qū)域培養(yǎng)符合需要的會計人才。專業(yè)教師積極參與銀行業(yè)職工職業(yè)技能大賽的監(jiān)考和評審工作，為公司員工提供會計繼續(xù)教育培訓(xùn)等，具有一定的社會服務(wù)能力。（一）教育教學(xué)改革成果初顯充足發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，專業(yè)教師進一步行業(yè)、公司進行調(diào)研，跟蹤行業(yè)、公司對會計人才的需求，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、以會計相關(guān)崗位工作過程為基礎(chǔ)、以真實的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體的“崗證一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。按照學(xué)院與公司“雙主體”育人的思緒，以公司會計職業(yè)崗位任職規(guī)定為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，形成“以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向“的系統(tǒng)化課程體系，取得較好的教學(xué)效果。麥可思調(diào)查報告顯示，本專業(yè)近三年的教學(xué)滿意度平均為92.3%，就業(yè)率平均為92%?！稌嫽A(chǔ)》課程于2023年被評為院級精品課程，在河北省教育廳主辦的2023年“新道杯”高等學(xué)校會計技能暨公司模擬經(jīng)營沙盤大賽中，學(xué)生獲得會計技能大賽和公司模擬經(jīng)營沙盤大賽團隊優(yōu)秀獎。（二）師資隊伍水平整體提高本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師37人，其中專任教師27人，行業(yè)公司兼職教師10人。專任教師中具有碩士學(xué)位教師18人，在讀碩士4人；具有副高以上職稱教師7人，講師13人。講師以上職稱比例達成74.1%，“雙師型”教師比例達92.6%，碩士學(xué)位教師比例達66.7%，兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例為19.7%。本專業(yè)堅持引培并舉，以老帶新，幫助青年教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位工作；多次組織專業(yè)教師參與全國性、區(qū)域性學(xué)術(shù)交流會，提高教育教學(xué)理念；安排專任教師每年到公司實踐，參與公司實際會計賬務(wù)解決，提高教師實踐教學(xué)能力；聘請開灤集團股份有限公司正高級會計師張政媛等公司兼職教師授課，講授專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文及答辯，參與課題研究15項。教師積極參與河北省教育廳主辦的2023年“新道杯”高等學(xué)校會計技能大賽，宋艷華老師獲得會計技能大賽教師組個人賽三等獎。（三）實訓(xùn)基地建設(shè)取得階段性成果 目前本專業(yè)建有5個校內(nèi)實訓(xùn)室，具體為會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化模擬實訓(xùn)室、沙盤模擬實訓(xùn)室、會計理實一體實訓(xùn)室、VBSE綜合實訓(xùn)室，擁有電腦260余臺、沙盤桌8張、手工操作臺20臺，配備VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境、新道新商戰(zhàn)沙盤系統(tǒng)、新道會計信息化教考系統(tǒng)、網(wǎng)中網(wǎng)系列仿真實訓(xùn)軟件等教學(xué)平臺和實訓(xùn)軟件10套，可以實現(xiàn)實訓(xùn)項目全面化、專業(yè)實習(xí)崗位化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、使用管理制度化，全面滿足學(xué)生提高基本崗位能力和操作技能的需要。同時，本著“取予互求，互利共贏”的原則，以“互相促進、共同發(fā)展”為導(dǎo)向，和唐山市大眾會計師事務(wù)所、瑞達會計師事務(wù)所、唐山百貨大樓集團八方購物廣場等多家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。（四）專業(yè)建設(shè)委員會規(guī)范運營在河北曹妃甸工業(yè)職教集團理事會下設(shè)的專業(yè)建設(shè)工作委員會指導(dǎo)下，與大眾會計師事務(wù)所、開灤集團股份有限公司、曹妃甸水務(wù)集團、唐山熱力公司等公司合作，會計專業(yè)建設(shè)委員會每年至少召開2次全體委員會議。根據(jù)工作需要，有時適當擴大參與會議人員的范圍。專業(yè)建設(shè)委員會進行專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展的研究，提出人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)立調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標準、課程標準的制定和修訂，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標準的實行、專業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的安排；指導(dǎo)實踐教學(xué)，指導(dǎo)校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)；審議校本教材建設(shè)計劃，指導(dǎo)校本教材的編寫；開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析、評價畢業(yè)生質(zhì)量；為專業(yè)教師下公司實踐提供條件，加強校企合作；指導(dǎo)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。（五）中高職銜接取得一定成效與豐南職教中心、豐南勞動技師學(xué)院、玉田職教中心、唐山一職專4所中職學(xué)校會計專業(yè)實行中高職銜接，聯(lián)合培養(yǎng)人才。近四年，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)達成337人。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院與玉田職教中心、豐南職教中心共同參與了“河北省中高職銜接試點院校會計專業(yè)帶頭人和專業(yè)課教師培訓(xùn)班”，并在會上作為高職院校代表做典型發(fā)言，交流會計專業(yè)中高職銜接經(jīng)驗。同時與兩所中職學(xué)校就人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材等進行溝通，修訂“3+2”會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，實現(xiàn)中高職銜接在課程教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計的層級遞進，保障中高職有效銜接。此外，高職專業(yè)骨干教師走進中職學(xué)校進行研討、中職學(xué)校師生到我院參觀上課，進一步加強中高職院校的溝通融合。（六）專業(yè)社會服務(wù)能力得到提高專任教師積極參與社會服務(wù)，2023年姚雪超、劉志君、靖晨、褚靜靜四名教師擔任“中國銀行杯”唐山市銀行業(yè)職工職業(yè)技能大賽的監(jiān)考和評審工作，2023年姚雪超教師為中國銀行200余名員工提供會計繼續(xù)教育培訓(xùn)。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域重要集中在京津冀地區(qū)，涉及張家口銀行、中諾宜華會計師事務(wù)所、河北銀水集團、長城汽車股份有限公司等企事業(yè)單位，公司滿意度達95%以上。二、建設(shè)目的（一）總體目的充足了解會計行業(yè)發(fā)展趨勢，深化教育教學(xué)改革，與用友新道科技有限公司、大眾會計師事務(wù)所等公司深度合作，成立“會計服務(wù)中心”，對外開展會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)，承接行業(yè)技能競賽，拓展合作辦學(xué)途徑和水平，提高社會認可度，將會計專業(yè)建設(shè)成為國家骨干專業(yè)，培養(yǎng)具有“精益求精，執(zhí)著創(chuàng)新”精神的杰出技術(shù)技能人才。（二）具體目的1.教育教學(xué)改革不斷深化。進一步深化“崗證一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；連續(xù)推動“以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的系統(tǒng)化課程體系建設(shè)；加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到VBSE綜合實訓(xùn)課程；充足運用國家會計專業(yè)教學(xué)資源庫的資源開展教學(xué)活動；進一步推動4門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程3門，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材2部，力爭將1門課程達成省級精品在線開放課程的標準；深化“任務(wù)驅(qū)動、崗位引領(lǐng)、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，積極推動信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.專業(yè)師資團隊連續(xù)優(yōu)化。建設(shè)期內(nèi)通過引培并舉，加強師資隊伍建設(shè)，不斷引入公司技術(shù)骨干、會計專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才，進一步完善“專兼結(jié)合”的雙師教學(xué)團隊。（1）實行雙帶頭人制。在培養(yǎng)1名校內(nèi)專業(yè)帶頭人基礎(chǔ)上，聘任1名本行業(yè)有較高聲望的公司專家作為校外專業(yè)帶頭人；（2）培養(yǎng)骨干教師3名，使骨干教師達成5名；（3）引進專任教師5名，使專任教師達成32名；（4）培養(yǎng)“雙師型”教師6名，使“雙師型”教師占專任教師比例達成96.9%；兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達成30%。3.會計實訓(xùn)基地建設(shè)水平不斷提高。與大眾會計師事務(wù)所、瑞達會計師事務(wù)所等企事業(yè)單位深度合作，成立“會計服務(wù)中心”，組織師生進行會計、稅務(wù)等專業(yè)技術(shù)服務(wù)，形成綜合實訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；提高VBSE綜合實訓(xùn)室功能，積極承擔省市會計技能大賽、師資培訓(xùn)等任務(wù)，提高實訓(xùn)室使用效率，增強專業(yè)社會影響力；增長財務(wù)管理、納稅實務(wù)等實訓(xùn)平臺，滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，加強學(xué)生的財務(wù)決策能力和稅收籌劃能力。4.專業(yè)運營與質(zhì)量保證機制逐步完善。加強專業(yè)運營監(jiān)控與管理體系建設(shè)，組建會計專業(yè)運營管理委員會；聘請“公司+學(xué)術(shù)”雙外考官，強化專業(yè)連續(xù)診斷與改善，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改善”的工作方針，構(gòu)建由學(xué)校、公司、學(xué)生、教師等組成的“多方參與、貫穿全程、網(wǎng)絡(luò)互動”的常態(tài)化專業(yè)診斷與改善體系，保證專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性、穩(wěn)定性。5.會計專業(yè)合作辦學(xué)水平逐步拓展。繼續(xù)加強與唐山區(qū)域4所中職學(xué)校在中高職銜接方面的合作，同時開拓與韓國國立韓巴大學(xué)的交流與合作，探索會計專業(yè)本科層次合作辦學(xué)模式，將“精益求精，執(zhí)著創(chuàng)新”精神融入會計人才培養(yǎng)過程；在已獲取會計從業(yè)資格證的學(xué)生范圍內(nèi)，選拔熱愛會計工作、專業(yè)知識優(yōu)異的學(xué)生30名，組建杰出人才培養(yǎng)實驗班，哺育一批優(yōu)秀會計人才。6.服務(wù)社會財稅能力不斷增強。開展會計從業(yè)資格證書、申報公司增值稅、公司匯算清繳、“營改增”等新財稅政策變更培訓(xùn)900人次；為區(qū)域公司會計人員開展資金管理、存貨管理、納稅籌劃等培訓(xùn)30次；運用會計手工實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、VBSE綜合實訓(xùn)室承接各類會計、銀行等會計行業(yè)技能大賽。三、建設(shè)內(nèi)容（一）深化教育教學(xué)改革，全面提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量1.人才培養(yǎng)模式改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，以會計相關(guān)崗位工作過程為基礎(chǔ)，以真實的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體，分析財務(wù)信息系統(tǒng)維護崗位、會計核算、內(nèi)部審計、財務(wù)管理等崗位工作任務(wù)；邀請用友新道科技股份有限公司、開灤集團股份有限公司、大眾會計師事務(wù)所等公司行業(yè)的會計專家深度參與人才培養(yǎng)模式改革，深化“崗證一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。2.課程體系建設(shè)。優(yōu)化“以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系建設(shè)，依據(jù)會計職業(yè)崗位任職規(guī)定，遵循會計制度和會計準則，參照會計職業(yè)資格標準，明確會計崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力規(guī)定，進一步深化符合會計職業(yè)崗位規(guī)定的課程體系建設(shè)。重視公共基礎(chǔ)課程建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識、技能與職業(yè)態(tài)度；加強專業(yè)課程建設(shè)，將會計職業(yè)道德課程納入課程體系，哺育學(xué)生誠實守信、崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，并著重培養(yǎng)學(xué)生會計崗位技能；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，運用用友新道科技有限公司開發(fā)的虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）平臺優(yōu)勢，開展會計綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的會計綜合實踐能力；考慮學(xué)生個體愛好和發(fā)展需要，積極開展選修課及課外教育活動素質(zhì)課程，拓展第二課堂活動，重點發(fā)展與會計專業(yè)職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等與學(xué)生成長緊密相關(guān)的社團3個，制定社團發(fā)展規(guī)劃，提高學(xué)生社團影響力，培養(yǎng)外延發(fā)展能力。充足運用國家會計專業(yè)教學(xué)資源庫的資源開展教學(xué)活動；進一步推動《會計基礎(chǔ)》《財務(wù)會計》《會計電算化》《財務(wù)管理》4門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程3門，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材2部，將《會計基礎(chǔ)》建設(shè)成為院級精品在線開放課程，力爭達成省級精品在線開放課程標準，為實現(xiàn)課程線上線下互動學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)課程資源。3.教學(xué)模式改革。繼續(xù)深化“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”教學(xué)模式，定位會計專業(yè)面向的職業(yè)崗位，分析會計崗位的工作任務(wù)，明確職業(yè)能力規(guī)定，據(jù)此設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容與會計職業(yè)崗位實際工作過程一致，使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)科體系的課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)與每一個工作過程環(huán)節(jié)相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能、理論知識和職業(yè)素質(zhì)的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂的教學(xué)效果。4.信息化技術(shù)應(yīng)用。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，積極采用先進的信息化教學(xué)手段和方法。基于教學(xué)資源庫及課程教學(xué)平臺，鼓勵教師建設(shè)班級課程網(wǎng)站，積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師課前在班級課程網(wǎng)站上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、布置作業(yè)，課上運用平臺資源進行輔助教學(xué)，課后運用平臺進行交流互動、輔導(dǎo)答疑；運用云班課等智能手機APP（如藍墨云班課等），實現(xiàn)移動課堂的應(yīng)用，在移動課堂發(fā)起學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳微課視頻等學(xué)習(xí)資料、布置課堂和課后作業(yè)、進行教學(xué)測試，以實現(xiàn)線上線下全覆蓋的教學(xué)，為學(xué)生發(fā)明全方位的學(xué)習(xí)體驗；運用班級qq群、電子郵件、微信等交流工具，實現(xiàn)師生之間的多樣化交流，實時進行作業(yè)輔導(dǎo)、答疑、討論等教學(xué)活動，從而提高學(xué)生教學(xué)參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增進師生間的互相溝通；推廣微課在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合課程特點應(yīng)用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將教學(xué)場景與實際場景相對接，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、系統(tǒng)，富有吸引力、直觀性和科學(xué)性；有效運用多媒體課件進行教學(xué)，提高課件質(zhì)量，增長圖片動畫、案例等資源，豐富課件內(nèi)容，充足調(diào)動學(xué)生課上的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效果和整體教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異綜合采用案例教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。5.評價模式改革。改革考核評價模式，采用會計技能考核與知識考試、授課過程測試與期末考核、課程考試與會計職業(yè)資格考試、學(xué)校與公司“四結(jié)合”的評價模式。教師編寫更具靈活性和實用性的題型，改變考核內(nèi)容，重視學(xué)生實踐動手能力的考核，將會計技能考核與知識考試結(jié)合，從而更加準確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息。任課教師在介紹完基本知識點以后，下發(fā)精簡的案例素材或提前由學(xué)生網(wǎng)上找相關(guān)教學(xué)資源，布置案例討論任務(wù)，劃分小組，分工合作，通過訓(xùn)練完畢，然后在課堂上以小組為單位進行演示，教師可根據(jù)結(jié)果給出評價，實現(xiàn)授課過程測試與期末考核結(jié)合，提高學(xué)生在實際工作中解決問題的能力、臨時應(yīng)變能力和自我表達能力。專業(yè)課程的考核與會計從業(yè)資格證及助理睬計師等職業(yè)資格證書結(jié)合，最終成績通過“以證代考”的方式，通過學(xué)生的證書來進行評估，將同等考證成績作為課程考試的成績，實現(xiàn)課程考試與會計職業(yè)資格考試的結(jié)合，保證所專家的內(nèi)容可以與市場需求接軌，平衡學(xué)生理論能力和會計從業(yè)能力。引入公司考核機制，建立包含會計行業(yè)專家、公司會計技術(shù)人員、學(xué)生、教師參與的多元考核機制，校企共同制定學(xué)生考評標準，將學(xué)生的工作態(tài)度與表現(xiàn)、職業(yè)道德、人文精神、協(xié)作意識、創(chuàng)新精神等因素，納入考核標準。通過“四結(jié)合”的評價模式，做到考核方式的過程化和多元化，切實提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）引培并舉，建設(shè)在會計行業(yè)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團隊1.專業(yè)帶頭人建設(shè)。校內(nèi)專業(yè)帶頭人：通過國內(nèi)外研修深造、培訓(xùn)、公司鍛煉，進一步提高專業(yè)帶頭人的能力水平，使其掌握會計專業(yè)發(fā)展動態(tài)及公司人才需求情況，樹立在行業(yè)公司的影響力，組織協(xié)調(diào)專業(yè)教師完善人才培養(yǎng)方案、調(diào)整專業(yè)課程體系，與相關(guān)公司合作進行橫向課題研究，開展多方位、多角度的社會技術(shù)服務(wù)。校外專業(yè)帶頭人：聘請會計行業(yè)專家、會計領(lǐng)軍人物為專業(yè)帶頭人，在會計行業(yè)工作2023以上，有一定影響力，具有高級職稱，諳熟行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和公司需求，并把其與職業(yè)教育相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)與公司需求的契合度。2.骨干教師隊伍建設(shè)。通過3年努力，培養(yǎng)骨干教師3名，使骨干教師達成5名；通過公司鍛煉及參與校企合作等多種渠道提高業(yè)務(wù)水平，選派3名骨干教師到有先進教育理念的同類院校進行為期2個月的專業(yè)進修，安排骨干教師運用所更新的知識進行新知識講座，以提高教學(xué)和組織能力，使骨干教師隊伍成為專業(yè)教學(xué)、教材編寫、課程改革、幫帶青年教師、社會實踐的主力軍。3.“雙師型”教師隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)院《關(guān)于教師到行業(yè)、公司進行專業(yè)實踐的規(guī)定》《“雙師型”教師團隊建設(shè)》等制度規(guī)定，按照每位教師的發(fā)展方向，安排專業(yè)教師到校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，參與公司業(yè)務(wù)活動及課題研究等，5學(xué)年累積時間不少于6個月，增長專業(yè)知識，提高實踐能力，使“雙師型”教師比例提高到96.9%，具有中級以上會計師職業(yè)資格教師增長到6人。4.兼職教師隊伍建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要建立兼職教師資源庫，加大聘請會計師、注冊會計師作為兼職教師的力度，到2023年兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達成30%。加強對兼職教師的管理，定期安排職業(yè)教育理念、教育教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，幫助兼職教師提高教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，使其可以更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參與專業(yè)建設(shè)。聘請1名公司“外考官”參與課程和教學(xué)質(zhì)量評價，聘請公司會計師作為兼職教師，提高專業(yè)整體教學(xué)水平。（三）校企合作，完善實訓(xùn)基地建設(shè)1.成立會計服務(wù)中心。以校內(nèi)實訓(xùn)中心為平臺引企入校，重點引進大眾會計師事務(wù)所、瑞達會計師事務(wù)所等企事業(yè)單位，成立“會計服務(wù)中心”，開展會計代理、稅務(wù)代理、會計征詢、驗資、審計等專業(yè)技術(shù)服務(wù)，為師生發(fā)明專業(yè)實習(xí)和對口就業(yè)機會。既突破本專業(yè)學(xué)生難以接觸真實會計資料的瓶頸，提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時又發(fā)明一定的經(jīng)濟收益，取得人才培養(yǎng)、服務(wù)公司和經(jīng)濟效益的三重收益。2.提高VBSE綜合實訓(xùn)室功能。繼續(xù)完善現(xiàn)有的VBSE綜合實訓(xùn)室建設(shè)，除了完畢專業(yè)實訓(xùn)之外，充足發(fā)揮其功能，使其承擔起省市會計技能大賽、師資培訓(xùn)等任務(wù)，同時面向企事業(yè)單位、社會成員進行會計職業(yè)基本技能培訓(xùn)、會計技能提高培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)等，預(yù)計900人次，提高實訓(xùn)室的實效性，實現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益。3.加強專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)。在原實訓(xùn)室和實訓(xùn)平臺的基礎(chǔ)上，增長財務(wù)管理、納稅實務(wù)2個實訓(xùn)平臺，滿足財務(wù)管理、財務(wù)分析、稅費的計算與申報等相關(guān)課程實訓(xùn)教學(xué)需要，擴寬實訓(xùn)的知識范圍和業(yè)務(wù)方向，使實訓(xùn)由傳授基本技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。會計骨干專業(yè)（序號XM-1-5）實訓(xùn)平臺情況一覽表平臺名稱實訓(xùn)模塊實訓(xùn)目的財務(wù)管理籌資管理投資管理分派管理財務(wù)預(yù)算財務(wù)分析使學(xué)生全面掌握財務(wù)管理的具體操作和方法，掌握財務(wù)預(yù)測、決策、分析的基本環(huán)節(jié)。納稅實務(wù)申報增值稅、開具增值稅專用發(fā)票申報營業(yè)稅金及附加申報公司所得稅申報個人所得稅申報印花稅、消費稅等使學(xué)生全面掌握納稅實務(wù)的具體操作和方法，掌握財務(wù)各種稅費申報的基本環(huán)節(jié)。（四）加強專業(yè)診斷與改善，保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量1.組建完善專業(yè)委員會，加強專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)。依據(jù)學(xué)院《專業(yè)建設(shè)委員會組成與工作辦法》，完善會計專業(yè)建設(shè)委員會，聘請3名具有一定社會影響力的公司會計專家充實到委員會中來，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。在河北曹妃甸工業(yè)職教集團理事會指導(dǎo)下，強化專業(yè)建設(shè)委員會職能，完善專業(yè)建設(shè)委員會工作實行細則，強化工作職責，嚴格執(zhí)行例會制度，研究解決專業(yè)教學(xué)改革中亟待解決的問題。成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師和每年級至少1名學(xué)生組建的專業(yè)運營管理委員會，負責專業(yè)教學(xué)的運營、監(jiān)測、專業(yè)發(fā)展，搭建教師和學(xué)生的對話平臺；制定《會計專業(yè)教學(xué)運營管理委員會工作細則》，依據(jù)不同角色人員的特點、優(yōu)勢，明確職責分工；每學(xué)期至少召開2次以上的專門會議；委員會負責提出與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的建議，定期將專業(yè)和課程的文獻提交理事會和外考官，制定各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，監(jiān)控人才培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)的組織和實行過程，指導(dǎo)和監(jiān)督專業(yè)做好診斷工作；通過多方式、多途徑搜集教學(xué)質(zhì)量評價與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的狀態(tài)信息形成大數(shù)據(jù)庫，定期提交專業(yè)實行報告和專業(yè)診斷報告，為制定專業(yè)建設(shè)整改方案提供決策依據(jù)。2.聘請“業(yè)界+學(xué)術(shù)”雙外考官，強化專業(yè)連續(xù)診斷與改善。依托專業(yè)運營管理委員會，貫徹貫徹學(xué)院的教學(xué)工作診斷與改善制度，制定專業(yè)層面的工作實行細則，做好專業(yè)自我診斷工作，通過人才培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)分析，針對人才培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)立與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實踐、專業(yè)管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，開展多層面多維度多主題的診斷與改善工作，查找專業(yè)建設(shè)運營中的問題并整改提高，以3年為一個周期形成較為完善的專業(yè)診斷與改善報告。聘請1名公司知名會計專家為業(yè)界外考官、1名國內(nèi)高職院校會計專業(yè)領(lǐng)軍人物為學(xué)術(shù)外考官進行“第三方”診斷。外考官重要負責審定評價方法、評價標準，測試試卷等，抽查教師評判后的試卷和學(xué)生的作業(yè)、報告、項目工單等。依據(jù)公司會計類崗位用人標準和崗位職業(yè)能力標準，以“凝練亮點、改善問題”為原則系統(tǒng)設(shè)計特色化診斷項目，通過反饋監(jiān)測診斷報告和提出改善建議等方式，反映對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認可限度，促使專業(yè)建設(shè)與改革的進一步開展。（五）加強國際交流合作，培養(yǎng)具有“精益求精，執(zhí)著創(chuàng)新”精神的專業(yè)人才1.與韓國國立韓巴大學(xué)開展合作。加強國際交流，探索聯(lián)合培養(yǎng)本科層次會計人才。與韓國國立韓巴大學(xué)簽訂學(xué)分互認協(xié)議，采用“3+2”的模式，即在我院完畢會計專業(yè)3年課程的學(xué)分，同時根據(jù)實際情況從一年級開設(shè)韓國語課程教育，在三年級第二學(xué)期學(xué)生可到韓巴大學(xué)學(xué)習(xí)韓語。韓國語能力達成三級，可申請赴韓巴大學(xué)經(jīng)營會計專業(yè)學(xué)習(xí)2年獲取本科學(xué)歷。通過國際合作辦學(xué)，使學(xué)生掌握會計領(lǐng)域國際前沿知識，具有一定的國際視野和創(chuàng)新思維能力，增強學(xué)生在會計行業(yè)公司中的影響力，使畢業(yè)生在以后的工作崗位中更具競爭力。2.組建優(yōu)秀會計人才培養(yǎng)實驗班。通過公司調(diào)研及會計崗位工作分析，“以高起點高規(guī)定”為原則，在已獲取會計從業(yè)資格證的學(xué)生中，選拔熱愛會計工作、專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生30名，組建會計人才培養(yǎng)實驗班。實驗班的學(xué)生以“助理睬計師”證書的考取以及會計實操能力、工作協(xié)作能力達成的水平作為考核的重點，將國際會計理念融入專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生進行國際交流、深造奠定基礎(chǔ)。實驗班采用“雙導(dǎo)師制”進行培養(yǎng)。選拔優(yōu)秀教師作為實驗班學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師，每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不超過5人，培養(yǎng)學(xué)生會計崗位模擬操作能力。同時，聘請公司財務(wù)總監(jiān)、總會計師擔任學(xué)生的指導(dǎo)教師，學(xué)生在公司從事會計、財務(wù)管理和審計崗位工作1個月，培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐工作能力。實驗班將培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀會計人才。同時實驗班可以對其他普通會計專業(yè)班級起到帶動示范和引導(dǎo)作用，提高學(xué)生整體會計專業(yè)技能，增強畢業(yè)生在會計行業(yè)公司中的影響力。（六）專業(yè)對接教育資源，增強社會服務(wù)能力1.專業(yè)對接教育資源發(fā)展。學(xué)院作為首家搬遷曹妃甸區(qū)的高等職業(yè)院校，東臨華北理工大學(xué)，南臨京津冀協(xié)同發(fā)展先行示范區(qū)和北京曹妃甸國際職教城，具有優(yōu)質(zhì)資源共享優(yōu)勢。與華北理工大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院建立合作關(guān)系，聘請會計專業(yè)教師講學(xué)授課，帶動和促進會計專業(yè)建設(shè)與教師科研能力提高。與職教城專科院校會計專業(yè)合作，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)劃、教育教學(xué)管理等方面進行研討。2.增強專業(yè)社會服務(wù)能力。運用學(xué)院專業(yè)資源優(yōu)勢，向社會（涉及公司在崗職工、失業(yè)人員）提供專業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，為自主創(chuàng)業(yè)公司提供會計專業(yè)服務(wù)，開展會計從業(yè)資格證書、申報公司增值稅、公司匯算清繳、“營改增”等新財稅政策變更培訓(xùn)900人次；為區(qū)域公司會計人員開展資金管理、存貨管理、納稅籌劃等培訓(xùn)30次；運用會計手工實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、VBSE綜合實訓(xùn)室承接各類會計、銀行等會計行業(yè)技能大賽。四、建設(shè)進度及預(yù)期效果建設(shè)內(nèi)容2023年度進度安排及預(yù)期效果22023度進度安排及預(yù)期效果2023年度進度安排及預(yù)期效果一、教育教學(xué)改革（一）人才培養(yǎng)模式改革1.“崗證一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究與實踐；2.“中高職銜接”的研究與實踐（專家征詢、研討會、社會調(diào)研）。培養(yǎng)模式效果分析及修訂完善。深化“崗證一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。（二）課程體系建設(shè)1.完善課程體系研討論證（專家征詢、研討會、社會調(diào)研），課程體系中納入創(chuàng)業(yè)課程、會計職業(yè)道德課程、文化素質(zhì)教育；2.組織會計商戰(zhàn)沙盤社團和會計基本技能2個社團開展活動。3.充足運用國家會計專業(yè)教學(xué)資源庫的資源開展教學(xué)活動；4．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程1門；5.校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程1門；1.開發(fā)課程標準；擬定課程內(nèi)容；制訂課程考核方法；2.新增會計服務(wù)征詢社團，總數(shù)達成3個。3.校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程1門，達成2門；4．新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程1門，使網(wǎng)絡(luò)課程達成2門；5．開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材1部；程。1.全面推廣人才培養(yǎng)方案與課程體系；校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程1門，達成3門；2．新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程2門，使網(wǎng)絡(luò)課程達成4門；3．開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材1部，總數(shù)達成2部；4.將《會計基礎(chǔ)》建設(shè)成為院級精品在線開放課5．建設(shè)《會計基礎(chǔ)》課程，力爭達成省級精品在線開放課程標準。（三）教學(xué)模式改革實行會計專業(yè)教學(xué)模式改革深化會計專業(yè)教學(xué)模式改革完善教學(xué)模式改革（四）信息化技術(shù)應(yīng)用1.建設(shè)班級課程網(wǎng)站;2.將云班課等智能手機APP引入平常教學(xué)，初步實現(xiàn)移動課堂的應(yīng)用1.完善班級網(wǎng)站和移動課堂的應(yīng)用；2.制作微課、視頻、動畫、PPT等教學(xué)資源；引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。將各類信息化教學(xué)資源全方位應(yīng)用于平常教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)信息化。（五）評價模式改革1.校企共同制定課程考評標準；2.改革課程考核方式。優(yōu)化課程考核方式深化評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、師資隊伍建設(shè)（一）專業(yè)帶頭人建設(shè)1.培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；2.對專業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性意見2條；3.加強公司的工作業(yè)務(wù)能力，熟悉會計行業(yè)最新業(yè)務(wù)知識。1.聘任專業(yè)帶頭人1名（公司專家）,使專業(yè)帶頭人達成2名。2.校內(nèi)專業(yè)帶頭人進行國內(nèi)外交流與進修；3.組織帶動專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，完善課程體系；4.主持專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)1項。1.專業(yè)帶頭人的國內(nèi)外進修；2.為公司提供技術(shù)服務(wù)，解決工作中的技術(shù)難題2項；3.完畢省級以上教科研項目立項1項。（二）骨干教師隊伍建設(shè)1.培養(yǎng)1名骨干教師；2.骨干教師公司鍛煉；3.課程建設(shè)與改革及實訓(xùn)基地建設(shè)。1.培養(yǎng)1名骨干教師；2.骨干教師公司鍛煉；3.課程建設(shè)與改革及實訓(xùn)基地建設(shè)。1.培養(yǎng)1名骨干教師；2.骨干教師公司鍛煉；3.課程建設(shè)與改革及實訓(xùn)基地建設(shè)。（三）“雙師型”教師隊伍建設(shè)1.通過引進方式，新增“雙師型”教師2人；2.選派教師3人到公司短期工作，完畢公司工作總結(jié)報告；3.中級以上會計師職業(yè)資格教師增長到3人。1.新培養(yǎng)1名“雙師型”教師；2.引進1名有公司經(jīng)歷教師，具有中級以上職業(yè)資格；3.選派教師1人短期進修，完畢學(xué)習(xí)報告，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；4.中級以上會計師職業(yè)資格教師增長到4人。1.通過引進的途徑新增“雙師型”教師2人；2.中級以上會計師職業(yè)資格教師增長到6人；3.安排1名教師進修完畢學(xué)習(xí)報告，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。（四）兼職教師隊伍建設(shè)在現(xiàn)基礎(chǔ)上續(xù)聘公司的管理業(yè)務(wù)骨干、會計師及以上職稱或注冊會計師，發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)方面的作用，兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達成23%。續(xù)聘行業(yè)公司專家、技能楷模，使兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達成26%，進一步提高兼職教師的質(zhì)量。續(xù)聘行業(yè)會計師及以上職稱或注冊會計師；從事過相應(yīng)職業(yè)技能工作的能工巧匠，使專兼教師結(jié)構(gòu)更加合理，兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達成30%，兼職教師的管理科學(xué)規(guī)范。三、實訓(xùn)基地建設(shè)（一）會計服務(wù)中心成立“會計服務(wù)中心”做準備。成立會計服務(wù)中心，并試營業(yè)，由老師帶領(lǐng)少數(shù)精英學(xué)生對外開展會計代理、稅務(wù)代理、會計征詢、驗資、審計等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。擴大學(xué)生參與人員及范圍，逐步取得經(jīng)濟效益。（二）新增實訓(xùn)平臺1.為財務(wù)管理實訓(xùn)平臺的引進創(chuàng)建硬件環(huán)境；2.引進財務(wù)管理實訓(xùn)平臺。1.財務(wù)管理實訓(xùn)平臺投入使用，可以安排學(xué)生進行實訓(xùn)，同時滿足200名學(xué)生使用；2.為納稅實務(wù)實訓(xùn)平臺的引進創(chuàng)建硬件環(huán)境；3.引進納稅實務(wù)實訓(xùn)平臺。1.納稅實務(wù)實訓(xùn)平臺進入使用，可以進行實訓(xùn)課程的安排，同時滿足200名學(xué)生使用；2.加強實訓(xùn)室仿真性建設(shè)，模擬真實的工作環(huán)境，還原公司工作流程。（三）VBSE綜合實訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)化現(xiàn)有實訓(xùn)室的軟硬件條件，嘗試引入新的實訓(xùn)項目，創(chuàng)新實訓(xùn)環(huán)節(jié)。結(jié)合用友新道公司和上級教育主管部門，舉辦省市級技能大賽。開展VBSE綜合實訓(xùn)師資培訓(xùn)。四、加強專業(yè)診斷與改善，保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量（一）組建專業(yè)教學(xué)運營管理委員會，加強專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)制定《會計專業(yè)教學(xué)運營管理委員會工作細則》；組建第一屆委員會，人員由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師和每年級至少1名學(xué)生組成；每學(xué)期至少召開2次以上的專門會議；在實踐中逐步探索運營機制。每學(xué)期至少召開2次以上的專門會議；在實踐中逐步完善會計專業(yè)運營委員會運營機制。每學(xué)期至少召開2次以上的專門會議；在實踐中逐步完善會計專業(yè)運營委員會運營機制。（二）聘請“業(yè)界+學(xué)術(shù)”雙外考官，強化專業(yè)連續(xù)診斷與改善聘請外考官進行第三方診斷，聘期3年，涉及公司會計專家1名、高職院校會計專業(yè)領(lǐng)軍人物1名，強化專業(yè)診斷與改善。外考官進行第三方專業(yè)診斷，專業(yè)建設(shè)與運營連續(xù)改善。外考官進行第三方專業(yè)診斷