七說《混合運(yùn)算》說課課件

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊附錄整數(shù)兩步混合運(yùn)算魯山縣馬樓二小朝陽制作第一課時(shí)說

課

流

程說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計(jì)說板書說評價(jià)說開發(fā)說課流程朝陽制作已學(xué)知識本課知識將要學(xué)習(xí)的知識說教材分步算式計(jì)算解決問題乘加或乘減的兩步混合運(yùn)算除加混合運(yùn)算除減混合運(yùn)算一、說教材教材的設(shè)計(jì)意圖是：選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的

基礎(chǔ)。帶有括號的混合運(yùn)算朝陽制作本單元的知識結(jié)構(gòu)整數(shù)兩步混合運(yùn)算一、說教材整數(shù)乘加或乘減的兩步混合運(yùn)算整數(shù)除加或除減的兩步混合運(yùn)算整數(shù)帶有小括號的混合運(yùn)算利用混合運(yùn)算可以較為簡便地解決實(shí)際問題。二、說學(xué)情朝陽制作說學(xué)情

在學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識和已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上：

讓學(xué)生認(rèn)識綜合算式，掌握乘加或乘減的兩步混合運(yùn)算順序，能正確的脫式計(jì)算。

讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，感受解決問題方法的多樣化。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。進(jìn)行有效教學(xué)，精妙的設(shè)計(jì)不可缺少，本課時(shí)，我采用的教學(xué)模式是“探究學(xué)習(xí)、分享收獲”。具體分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)購物情景，導(dǎo)入新課。二、初次探究，獲得新知。三、再次探究，加深理解。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，穩(wěn)固提升。五、課堂總結(jié)，分享收獲。三、說模式朝陽制作創(chuàng)設(shè)購物情景，導(dǎo)入新課。課堂總結(jié)，分享收獲達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提升。再次探究，加深理解。說設(shè)計(jì)四、說設(shè)計(jì)朝陽制作初次探究，獲得新知。朝陽制作四、說設(shè)計(jì)(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境，導(dǎo)入新課。單價(jià)：5元單價(jià)：20元單價(jià)：4元單價(jià)：20元單價(jià)：2元單價(jià)：25元朝陽制作

星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。

然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少?

根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問題。

一個(gè)學(xué)生提出問題，全班同學(xué)口答。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：朝陽制作有乘加法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（二）初次探究，獲取新知

課件出示，提出問題小軍“買3本筆記本和1個(gè)書包，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎?”絕大局部學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行分步列式，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，我及時(shí)板書：先算3本筆記本多少錢?出示算式：5×3=15(元)；再算一共多少錢?15＋20=35(元)(二)初次探究，獲取新知2、看圖解決問題提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么?你們能不能把剛剛這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書：5×3＋203、列綜合算式：我手指5×3＋20像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個(gè)綜合算式里，在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學(xué)生用遞等式穩(wěn)固聯(lián)系。鼓勵(lì)多種方法解決問題讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視，幫助困難生，捉錯(cuò)誤資源。4、展評作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計(jì)算，讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意什么?（二）初次探究，獲取新知小結(jié)：算式中有乘法和加法，要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算)【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。】朝陽制作(三）再次探究，加深理解有乘法和減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1．首先談話：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。(同時(shí)課件出示：小晴說：我也想請你們幫助，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)讓學(xué)生討論準(zhǔn)備怎么來解決這個(gè)問題?2．學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么?比照方法：此題與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯(cuò)誤資源。3．小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們在脫式計(jì)算時(shí)要先算乘法，再算減法。設(shè)計(jì)意圖：二、三兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把書中“想想做做”的第2題與學(xué)生脫式計(jì)算的錯(cuò)誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對錯(cuò)誤資源的交流、比較、反思中，對運(yùn)算順序和書寫格式達(dá)成共識。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且學(xué)生對運(yùn)算順序和書寫格式的理解也更加深刻了。朝陽制作(三）再次探究，加深理解（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提升朝陽制作1、遞等式計(jì)算。16+32×472×2-12335×4+2416×6-980-23×314+6×302、小明去公園玩買門票，兒童票每張8元，成人票15元?！?〕用100元買12張兒童票，能找回多少錢？〔2〕買4張成人票和一張兒童票，應(yīng)付多少錢？100-12×8=100-96=4〔元〕答：能找回4元。15×4+8=60+8=68(元〕答：應(yīng)付68元。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)，既重視根底知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的積極參與而擁有了生命力。小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí)，先算乘法，再算加法。算式中有乘法和減法時(shí)，要先算乘法，再算減法。為了表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。（五）課堂總結(jié)，分享收獲朝陽制作今天我們學(xué)習(xí)了什么?能和大家一起分享嗎？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活的理念。我通過引導(dǎo)、比照、交流等形式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)過程。獲得知識體驗(yàn)。簡單的混合運(yùn)算5×3=15(元)5×3＋2020＋5×315＋20=35(元)=15＋20=20＋15=35=35五、說板書分步算第一種混合式第二種混合式朝陽制作

說評價(jià)教師評價(jià)學(xué)生自評互評六、說評價(jià)朝陽