六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版（五四制） 第六單元 寫(xiě)作：我的拿手好戲 同步練習(xí)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)第六單元寫(xiě)作：我的拿手好戲?同步練習(xí)1．舞臺(tái)上，主角是靈魂，但還要加上配角的傾力演繹，才會(huì)有一出好戲；生活里，集體中，也是如此。請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)，配角也精彩”為題，寫(xiě)一篇600-650字的作文，記錄你生活中的所見(jiàn)所感。寫(xiě)作提示與要求：（1）明確寫(xiě)作的對(duì)象是“配角”；（2）以充實(shí)的內(nèi)容表現(xiàn)“精彩”；（3）表達(dá)自己對(duì)生活的觀(guān)察和思考；（4）詳略得當(dāng)，內(nèi)容健康，文體明確；（5）不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。父親在冬季①?gòu)那暗亩旌芾?，村莊的房子破舊，好多土坯房都被凍裂出口子，房頂或墻體修葺的地方，好像在粗布衣服上打上一塊塊補(bǔ)丁。住房條件如此，衣食行的艱難可以想象。休養(yǎng)生息捱過(guò)冬天，應(yīng)該算是最好的目標(biāo)。但父親不懼嚴(yán)寒，他會(huì)把冬天過(guò)得熱乎乎的，讓家人覺(jué)得有滋有味。②父親既是農(nóng)民，還是不脫產(chǎn)的地方造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)，平日他起早貪黑忙工作，幾乎全身心傾注在廠(chǎng)里。冬季來(lái)臨，紙漿凍住了，機(jī)器也發(fā)動(dòng)不響，廠(chǎng)里的工作暫停下來(lái)，父親才有空照顧家庭。③我家住在洪澤湖邊，挖藕逮魚(yú)是父親的拿手好戲。大概還沒(méi)有到記事年齡，剛開(kāi)始我并未領(lǐng)略父親這項(xiàng)本領(lǐng)。一天，父親仍舊像到廠(chǎng)里上班那樣，悄悄地早早就起身出門(mén)。傍晚，母親在做飯前，正在為家中的口糧發(fā)愁，這時(shí)父親挑著滿(mǎn)滿(mǎn)兩大筐藕回家，掛在筐邊的魚(yú)簍，也是沉甸甸的。父親入冬后第一次為家里尋外快，他擔(dān)心自己沒(méi)把握，事先故意瞞著家人。我們欣喜于父親給家里帶來(lái)的充饑之物，母親則心疼地看著父親渾身沾滿(mǎn)泥污，他的腰板明顯被壓彎。④父親每次外出挖藕逮魚(yú)，記憶里他總會(huì)滿(mǎn)載而歸。母親將藕切成片晾曬干備作主食，魚(yú)類(lèi)除了新鮮燉燒，也會(huì)腌制成魚(yú)干。當(dāng)然，母親總不忘父親的交待，把上好的藕和魚(yú)分送一些給同樣窮困潦倒的左鄰右舍。⑤由于父親做事賣(mài)力扎實(shí)，村里的支書(shū)看到他賦閑在家，喜歡讓父親帶隊(duì)“扒河”。老家的水利基礎(chǔ)工程，基本上都是父親他們那個(gè)年代修理。河工的地點(diǎn)離村子有遠(yuǎn)有近，若是近處，出工的人就帶干糧充饑；若是離家稍遠(yuǎn)，為了節(jié)省時(shí)間，只好吃住在工地。大鍋飯很簡(jiǎn)單，是大家自帶口糧集聚到一起統(tǒng)一加工，每頓飯保證有主食，下飯菜大都是蘿卜青菜。住的場(chǎng)所是臨時(shí)搭起的草棚，寒風(fēng)凜冽四處漏風(fēng)，父親戲謔說(shuō)住在這樣的地方能免費(fèi)聽(tīng)風(fēng)唱歌。每次上河工，上級(jí)均會(huì)有總結(jié)評(píng)比，父親帶隊(duì)每每得獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品大都是荼瓶茶缸毛巾之類(lèi)，授獎(jiǎng)的面很大，先進(jìn)的單位幾乎每戶(hù)都能領(lǐng)到一兩樣?xùn)|西。父親最為看重的是集體獲得的獎(jiǎng)狀，他會(huì)親手將獎(jiǎng)狀上交給村支書(shū)。⑥父親當(dāng)然也有不出河工的自主時(shí)間。他會(huì)幫家里挖地窖，窖菜園里收獲的青菜蘿卜。地窖是過(guò)去人們向大自然討要來(lái)的保鮮“冰箱”。父親不怕出力，他挖出的地窖又長(zhǎng)又寬，我們小孩子下到地窖里拿東西，胳膊腿能自如地舒展開(kāi)。父親還會(huì)站在家里豬圈的糞池里，往圈外翻出豬糞清理糞池，為來(lái)年積蓄肥料?？吹轿覀兛s手縮腳被凍得鼻涕直流，父親教導(dǎo)說(shuō)，最好的防寒方法就是勞動(dòng)。父親的眉須上掛著濃濃的霧水，但他的頭頂卻冒著熱氣。⑦冬季農(nóng)事寥寥，是村莊人家嫁娶的好時(shí)節(jié)。父親粗通筆墨，又走南闖北見(jiàn)過(guò)世面，親友和村鄰自然對(duì)他刮目相看。老家的風(fēng)俗，嫁的一方會(huì)挑選一位德高望重的親友，陪送新娘到男方家中，這樣的角色被稱(chēng)叫作“送大賓”；新郎家中也有負(fù)責(zé)接待“大賓”的角色，叫作“接大賓”。父親是“送大賓”和“接大賓”的?？?。父親喜歡學(xué)習(xí)和動(dòng)腦筋，無(wú)論是“送大賓”，還是“接大賓”，他總會(huì)不辱使命，做得恰到好處，為主家掙足面子讓他們大為滿(mǎn)意。⑧閑暇的冬日時(shí)光，村莊里的成年人習(xí)慣聚在一塊打牌玩，大都沒(méi)有任何彩頭，只是尋個(gè)快樂(lè)。父親并不湊這樣的熱鬧，他喜歡捧起書(shū)本，戴上老花眼鏡，倚在墻角看書(shū)。父親不僅喜歡看書(shū)，他還愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)上幾句。那直抒胸臆的文字，或者是他一瞬間的心得，或者是他信口開(kāi)河拼湊成的打油詩(shī)。父親記得很認(rèn)真，本子也堅(jiān)持認(rèn)真保管，有時(shí)還會(huì)在與人交流時(shí)加以引用。⑨春節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)忙著貼對(duì)聯(lián)。村莊里很多人家沒(méi)有識(shí)字的人，看到父親喜歡幫忙，就會(huì)夾著紅紙上門(mén)央請(qǐng)父親。父親的字寫(xiě)得算不上好，但他一撇一捺寫(xiě)得很仔細(xì)，尤其是他會(huì)根據(jù)每家情況，配上恰如其分的對(duì)聯(lián)內(nèi)容。大家對(duì)父親幫忙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)很是滿(mǎn)意。⑩“人勤春早”是父親常說(shuō)的一句話(huà)。從前的冬季雖然很冷很長(zhǎng)，父親身著單薄的衣衫，身影像一團(tuán)火焰熊熊燃燒，溫暖著每個(gè)家人。（有刪改）2．文章以“父親在冬季”為線(xiàn)索展開(kāi)敘述，理清文脈，在橫線(xiàn)上依序填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。挖藕逮魚(yú)→①______________→挖地窖、清理糞池→是“送大賓”和“接大賓”的常客→②______________→寫(xiě)對(duì)聯(lián)3．閱讀文章第⑧段的劃線(xiàn)句，賞析加點(diǎn)的詞語(yǔ)。父親并不湊這樣的熱鬧，他喜歡捧起書(shū)本，戴上老花眼鏡，倚在墻角看書(shū)。4．文章融合了記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式，賞析文章第③段和第⑥段劃線(xiàn)句子，具體分析句子中表達(dá)方式的作用。（1）傍晚，母親在做飯前，正在為家中的口糧發(fā)愁，這時(shí)父親挑著滿(mǎn)滿(mǎn)兩大筐藕回家，掛在筐邊的魚(yú)簍，也是沉甸甸的。（2）父親的眉須上掛著濃濃的霧水，但他的頭頂卻冒著熱氣。5．文章最后一段頗有深意，請(qǐng)聯(lián)系全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析它在文中的作用。閱讀下面的選文，回答各題。被稱(chēng)作"丑兒"的俊老師①20世紀(jì)80年代初，我在農(nóng)村老家上小學(xué)，當(dāng)時(shí)我們的班主任是劉老師。②那時(shí)有一個(gè)詞叫作"奶油小生"，劉老師絕對(duì)配得上。用我們老家的話(huà)說(shuō)，劉老師長(zhǎng)得真是濃眉大眼兒、細(xì)柳條兒、大高個(gè)兒、國(guó)字臉兒、唇紅齒白。他總是穿一身藍(lán)色中山裝，看起來(lái)干凈、整潔、利索。最引人注目的是左胸的上衣口袋里總插著一支鋼筆，銀色的筆帽在陽(yáng)光照耀下閃閃放光。這樣的英俊小生，不知大人們?yōu)槭裁此较驴偨兴?劉丑兒"。③劉老師的拿手好戲就是能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字。他寫(xiě)鋼筆字不像我們用無(wú)名指和小指緊緊地?fù)碇兄?，五個(gè)手指一起用力，而是右手的小指像升降機(jī)一樣慢慢地升起來(lái)，即使稿紙上沒(méi)有格子，寫(xiě)出來(lái)的字也是一條直線(xiàn)。劉老師的粉筆字更不必說(shuō)了，同樣的一個(gè)漢字在他手里變化多端，形狀、線(xiàn)條各不相同。我在書(shū)寫(xiě)方面受到劉老師潛移默化的影響。④劉老師是民辦教師，既要教書(shū)又要打理莊稼，一到農(nóng)忙時(shí)難免要請(qǐng)假。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有代課教師，這時(shí)我這個(gè)"好學(xué)生"就派上了用場(chǎng)。⑤每天早晨，劉老師會(huì)把半天的教學(xué)任務(wù)告訴我，留一些作業(yè)。我煞有介事地坐在進(jìn)講桌后面，一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊支棱著兩只耳朵，像雷達(dá)一樣不斷掃描著整個(gè)教室。一有風(fēng)吹草動(dòng)我就會(huì)像離弦的箭一般沖到那個(gè)"淘氣"的同學(xué)面前，瞪著眼睛望著他，直到他安靜下來(lái)為止。當(dāng)劉老師扛著鐵鍬滿(mǎn)臉疲憊地趕到教室看到班級(jí)秩序井然時(shí)，臉上帶著滿(mǎn)意的微笑。那時(shí)的我為了不折不扣地完成劉老師布置的任務(wù)，遇到問(wèn)題時(shí)不等不靠，慢慢地養(yǎng)成了遇事愛(ài)思考的好習(xí)慣。⑥記得三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，對(duì)于作文劉老師也有自己的"殺手銅"，那就是每篇作文都要寫(xiě)上至少一句名人名言。即使到了現(xiàn)在，在文章中適當(dāng)插入名人名言，同樣能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑦我印象最深的還有與劉老師一起家訪(fǎng)的情景。每到七八月份，我和劉老師吃罷晚飯，天還沒(méi)擦黑兒就結(jié)伴而行，一起到鄰村進(jìn)行家訪(fǎng)。劉老師與家長(zhǎng)一起拉家常，談學(xué)生的情況。一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，孩子都有些不好意思了，這時(shí)劉老師就善意地指出孩子的缺點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合。家長(zhǎng)總是千恩萬(wàn)謝，大家都是那樣真誠(chéng)自然，沒(méi)有一絲做作與虛偽。當(dāng)我成為一名班主任后，我也像劉老師一樣每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。⑧過(guò)年回家時(shí)，我跟母親又一次提到了自己的小學(xué)老師，這才知道劉老師之所以被稱(chēng)作"劉丑兒"，是因?yàn)楦F人家的孩子起一個(gè)"丑名"為的是好養(yǎng)活。幾十年來(lái)，劉老師早就是縣城的名人了。每次縣城"跑落子"（民間舞蹈），劉老師準(zhǔn)是那個(gè)最吸引觀(guān)眾眼球的"丑角"，插科打諢，為無(wú)數(shù)人帶來(lái)了歡樂(lè)。我終于知道劉老師被稱(chēng)為"丑兒"的內(nèi)涵。⑨一轉(zhuǎn)眼40年了，劉老師我多想再次當(dāng)你的學(xué)生，傾聽(tīng)你的教誨；我多想再次與你肩并肩走在家訪(fǎng)的路上，再次與同學(xué)聊聊過(guò)去、現(xiàn)在的故事。6．結(jié)合選文②-⑦段，補(bǔ)充空白處內(nèi)容。上小學(xué)時(shí)：回憶幼時(shí)，劉老師被稱(chēng)作“劉丑兒”；農(nóng)忙時(shí)節(jié)，_________；__________，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，劉老師有“殺手銅”；七八月份，結(jié)伴家訪(fǎng)，劉老師拉家常、指缺點(diǎn)。7．從修辭角度賞析第⑤段劃線(xiàn)句子。8．選文以“被稱(chēng)作‘丑兒’的俊老師”為題目有什么妙處？9．選文中的劉老師是一位怎樣的老師？閱讀《水袖》，完成下面小題。①中國(guó)京劇的戲裝袖口上大都綴有一段白綢，這就是水袖。②水袖是京劇里一大發(fā)明，沒(méi)有水袖，旦角精彩的表演，發(fā)揮的余地，難有如今的天寬地闊。水袖讓她們騰云駕霧，讓她們行雨剪水，讓她們?nèi)鐗?mèng)如仙。即使我們聽(tīng)不懂京劇里一句唱詞，但只要有了水袖的盡情飄舞，也會(huì)看懂戲的一半，更會(huì)是一種藝術(shù)的享受。讀白居易寫(xiě)的關(guān)于唐代歌伎演出的詩(shī)句“有風(fēng)縱道能回雪，無(wú)水何由忽吐蓮”，想必寫(xiě)的就是那飄舞的水袖，其中的雪和蓮都是白色的，在風(fēng)中起舞，在水中搖曳，不是水袖最形象的代言嗎？③如果說(shuō)唱腔是京劇的一件有漂亮紋飾的外衣，是京劇的血肉和情感，水袖則是京劇的魂兒。如果說(shuō)臉譜是京劇的一種象征，以色彩和造型，讓京劇的人物類(lèi)型化、概括化和抽象化，水袖則是京劇的神來(lái)之筆，以有形的舞動(dòng)和無(wú)形的韻律，讓京劇更具想象性、藝術(shù)性和經(jīng)典性。很難想象，京劇可以缺少水袖。缺少了水袖的京劇便是塌了架的房，是拉了秧的瓜，是沒(méi)有了星光月色和清風(fēng)花香的夜，清湯寡水，只剩下了唱腔，便似西洋的歌劇，它永遠(yuǎn)難以追趕得上京劇的精彩。④水袖的姿勢(shì)有數(shù)百種，不勝枚舉。如：抖袖、擲袖、揮袖、拂袖、拋袖、揚(yáng)袖、蕩袖、甩袖、背袖、擺袖、撣袖、疊袖、搭袖、繞袖、撩袖、折袖、挑袖、翻袖等等。指、腕、肘、肩四者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，就是舞好水袖的關(guān)鍵所在。京劇里，水袖表演最精彩的，要屬程硯秋。他將水袖發(fā)揮到了極致。其實(shí)，程硯秋個(gè)頭偏高，按理說(shuō)不適合旦角。他揚(yáng)長(zhǎng)避短的手段之一，便是他的拿手好戲——水袖。在他的打磨下，水袖里有他自己的創(chuàng)新。正因?yàn)榇?，他便如身懷絕技的大俠，闖蕩京劇江湖，有了安身立命之本。⑤水袖的舞動(dòng)講究用力及表現(xiàn)力，這兩個(gè)力是相輔相成、不可分割的。如果只掌握了水袖用力的技法，卻沒(méi)有通過(guò)身體的表現(xiàn)力去體現(xiàn)水袖那“行云流水”般的美感，那么水袖僅僅只是一種技能而已，不但不能體現(xiàn)出舞蹈中的韻律美，反覺(jué)多余、牽強(qiáng)。兩個(gè)“力”的關(guān)系是我中有你、你中有我。也可將二者合而為一，理解為同一個(gè)“力”的兩個(gè)階段：始于“用力方法”，即用身體的協(xié)調(diào)力來(lái)帶動(dòng)水袖；成于“表現(xiàn)力”，運(yùn)用水袖的修長(zhǎng)、多變特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人體形態(tài)和思想感情。無(wú)論在《春閨夢(mèng)》里，還是在《鎖麟囊》中，程硯秋那飄飄欲仙充滿(mǎn)靈性的水袖，總會(huì)讓人過(guò)目難忘?？础洞洪|夢(mèng)》，新婚妻子經(jīng)歷了與丈夫的生離死別之后，那一段哀婉至極的夢(mèng)魘般的搖曳，潔白如雪的水袖斷魂似的曼舞，仿佛國(guó)畫(huà)里的大寫(xiě)意一樣，將無(wú)可言說(shuō)的悲涼心情訴說(shuō)得那樣淋漓盡致，充滿(mǎn)無(wú)限的想象空間?？础舵i麟囊》，薛湘靈上樓看到了那闊別已久的鎖麟囊，那一長(zhǎng)段的水袖表演，如此飄逸靈動(dòng)，真的蕩人心魄，構(gòu)成了戲劇表演的華彩樂(lè)章。這不僅是一種敘事策略，也是藝術(shù)內(nèi)在的血肉，讓內(nèi)容和形式，讓人物和演唱，互為表里，融為一體，升華為高峰。⑥水袖和臉譜，幾乎可以成為京劇簡(jiǎn)約的名片。其獨(dú)特的魅力和價(jià)值，不囿于京劇，而蔓延開(kāi)來(lái)成為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的一種象征。⑦如果你沒(méi)有看過(guò)京劇，你真的等于沒(méi)看過(guò)中國(guó)的藝術(shù)；如果你沒(méi)有看過(guò)水袖，你真的等于沒(méi)看過(guò)京劇。10．梳理文章內(nèi)容，在下面橫線(xiàn)上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。11．按要求回答問(wèn)題。（1）第⑥段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的？（2）說(shuō)說(shuō)第③段劃線(xiàn)句的表達(dá)效果。12．選出對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．京劇演員經(jīng)常通過(guò)對(duì)水袖的運(yùn)用來(lái)刻畫(huà)人物，旦角的精彩表演，必須靠水袖來(lái)發(fā)揮，否則無(wú)法表現(xiàn)騰云駕霧、行雨剪水、如夢(mèng)如仙。B．京劇《春閨夢(mèng)》《鎖麟囊》里，程硯秋將水袖表演發(fā)揮到了極致，他繼承傳統(tǒng)又有創(chuàng)新，給觀(guān)眾帶來(lái)無(wú)限的想象空間。C．水袖表演始于“用力方法”，成于“表現(xiàn)力”，即用身體的協(xié)調(diào)力帶動(dòng)水袖，運(yùn)用水袖的修長(zhǎng)、多變特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人體形態(tài)和思想感情。D．選文最后一段告訴讀者，京劇是中國(guó)藝術(shù)的杰出代表，水袖表演在京劇藝術(shù)中的重要地位。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．例文我發(fā)現(xiàn)，配角也很精彩生活中，總不可能所有人都是主角，總有許多人從光鮮亮麗的主角名單上刷下，成為一個(gè)不引人注目的配角，我就是一個(gè)配角。我，也許不是班上成績(jī)最拔尖的；我，也許不是外貌最靚麗的；我，也許不是班里舞蹈跳得最好的；我……是的，在精英云集的奧數(shù)班里，我是答題錯(cuò)誤最多的一個(gè)；在剪紙課上，我是最笨手笨腳的一個(gè)；的確，我只是一個(gè)配角，一個(gè)小小的配角，在世界上，我就如一粒微小的沙子一樣，埋沒(méi)在茫茫大漠中?？墒?，配角又有何不好呢？我雖是配角，雖成不了萬(wàn)眾矚目的明星，但是，正是有了配角的烘托，主角才能變得那么耀眼。當(dāng)一個(gè)配角，我們要學(xué)會(huì)把渺小的自己放大，這正如我在學(xué)校里一樣。在學(xué)校里，我只是一個(gè)小小的開(kāi)門(mén)員，連生活委員都不是。我胸前掛著一把班鑰匙，每天早上7點(diǎn)半我負(fù)責(zé)給教室開(kāi)門(mén)，還負(fù)責(zé)教室前后燈開(kāi)關(guān)。試想，一個(gè)開(kāi)門(mén)，一個(gè)關(guān)燈開(kāi)燈的普通中學(xué)生能有什么值得驕傲的呢？但細(xì)想，如果不是我每天堅(jiān)持不懈提前打開(kāi)教室大門(mén)，同學(xué)們到學(xué)校就有可能不能順利進(jìn)入教室；如果課間沒(méi)有關(guān)燈就會(huì)浪費(fèi)能源，上課時(shí)如果沒(méi)有開(kāi)燈又會(huì)傷害同學(xué)們的眼睛。所以，作為一個(gè)開(kāi)門(mén)員，我不是班長(zhǎng)，不是學(xué)習(xí)尖子，不是才藝明星，不是體育健將，我只是班級(jí)平凡一員——一個(gè)小配角，可我突然覺(jué)得自己也是很光榮的，一把小小的鑰匙、一開(kāi)一合的小開(kāi)關(guān)迎接著我們54名同學(xué)每一天朝氣蓬勃的青春生活，我的那份職責(zé)也是非常重要的。我們學(xué)校有一條校訓(xùn)：做最好的自己！它告訴我們，即使我們是配角，但我們也要在自己的小世界里活出別樣的精彩，做最好的自己！這正如一篇文章中所說(shuō)的：“即使做不了一朵嬌艷的鮮花，做一片高尚的綠葉又何樂(lè)而不為呢？”是的，配角雖然渺小，但我們可以讓自己變得不渺小！渺小不可怕，認(rèn)為自己渺小才是最可怕的！同學(xué)們，不要為自己是渺小的配角而自卑，即使是配角，我們也能在自己的小世界里活出別樣的精彩。讓我們一起說(shuō)：“我以配角為榮！”【解析】【分析】【詳解】第一，審題、立意。命題作文。題目的關(guān)鍵是理解“配角”和“也”的內(nèi)涵。配角原指戲劇、電影等藝術(shù)表演中的次要角色。也比喻做輔助或次要工作的人。閱讀題干，知道配角在這里指的是比喻義?，F(xiàn)實(shí)生活中，不可能每個(gè)人都做主角，一定會(huì)有人做配角。這個(gè)世界任何一個(gè)崗位，任何一項(xiàng)工作，主角固然重要，但少了配角也都不能順利完成，“也”突出了配角和主角相比，同樣重要。正是有人知道這點(diǎn)，才會(huì)在團(tuán)隊(duì)中甘當(dāng)配角，襯托主角；正是因?yàn)橛腥酥肋@點(diǎn)，才會(huì)用配角的身份讓世界蓬蓽生輝！所以我發(fā)現(xiàn)，配角也是精彩的。本文的寫(xiě)作對(duì)象是“配角”，可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。第二，選材、構(gòu)思。記敘文，可選取能體現(xiàn)“配角”“精彩”人生的事例加以記敘描寫(xiě)，事例要具體充實(shí)，才能體現(xiàn)配角的重要性；記敘中可以?shī)A敘夾議，表達(dá)自己對(duì)生活的觀(guān)察和思考；寫(xiě)議論文，觀(guān)點(diǎn)是配角的人生也精彩，重點(diǎn)是論述配角的人生為什么也精彩。2．

帶隊(duì)扒河

父親看書(shū)（或看書(shū)寫(xiě)字）3．“捧”“戴”“倚”等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親認(rèn)真讀書(shū)的情景，表現(xiàn)了父親愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，表達(dá)“我”對(duì)他的敬佩之情。4．（1）運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，敘述了父親挑回藕和魚(yú)的情景，表現(xiàn)了父親在艱難歲月中為家庭掙口糧的努力與付出，體現(xiàn)了父親的能干。（2）運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式（或外貌描寫(xiě)），寫(xiě)出了父親在寒冬中辛勤勞作的樣子，體現(xiàn)了父親的吃苦耐勞。5．結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目；首尾呼應(yīng)；點(diǎn)明主旨；收束全文，使文章結(jié)構(gòu)更完整。（答對(duì)其中兩點(diǎn)即可兩分）內(nèi)容上：升華主題，父親用自己的勤勞能干，讓家庭在艱難的歲月中過(guò)上豐足的生活，溫暖著家人。表達(dá)了對(duì)父親的敬佩贊美之情。【解析】2．本題考查故事情節(jié)的梳理。第③段和第④段主要講述了父親外出挖藕逮魚(yú)總會(huì)滿(mǎn)載而歸，并會(huì)接濟(jì)鄰居的故事，如第④段“父親每次外出挖藕逮魚(yú)，記憶里他總會(huì)滿(mǎn)載而歸”，因此這部分可概括為：父親挖藕逮魚(yú)。第⑤段主要講述了父親帶隊(duì)扒河并每每得獎(jiǎng)的故事，如“村里的支書(shū)看到他賦閑在家，喜歡讓父親帶隊(duì)‘扒河’”，因此這部分可概括為：父親帶隊(duì)拔河。第⑥段主要講述了父親賦閑時(shí)為家里挖地窖、清理糞池并教育“我們”勞動(dòng)的故事，如“他會(huì)幫家里挖地窖”“往圈外翻出豬糞清理糞池”等，因此這部分可概括為：父親挖地窖、清理糞池。第⑦段主要講述了父親受鄉(xiāng)親尊重，是“送大賓”和“接大賓”的?？?，并總能不辱使命的故事，如“父親是‘送大賓’和‘接大賓’的?？汀?，因此這部分可概括為：父親是“送大賓”和“接大賓”的?？?。第⑧段主要講述了父親喜歡看書(shū)寫(xiě)字的故事，如“他喜歡捧起書(shū)本，戴上老花眼鏡，倚在墻角看書(shū)”，因此這部分可概括為：父親看書(shū)。第⑨段主要講述了父親幫鄉(xiāng)親寫(xiě)對(duì)聯(lián)并能獲得鄉(xiāng)親滿(mǎn)意的故事，如“大家對(duì)父親幫忙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)很是滿(mǎn)意”，因此這部分可概括為：父親寫(xiě)對(duì)聯(lián)。3．本題考查關(guān)鍵句賞析。加點(diǎn)字“捧”“戴”“倚”都為動(dòng)詞，這是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)的作用：體現(xiàn)人物的身份、地位；反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；表現(xiàn)人物的性格特征；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；照應(yīng)某段落。本句中，一系列的動(dòng)詞將父親看書(shū)時(shí)的場(chǎng)景生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，體現(xiàn)了父親專(zhuān)注讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)，反映了“我”對(duì)父親的仰慕之情。4．本題考查關(guān)鍵句的作用分析。（1）句講述了父親外出挖藕逮魚(yú)滿(mǎn)載而歸，解決了母親做飯時(shí)為口糧發(fā)愁的事情。這是采用了記敘的表達(dá)方式，這種表達(dá)方式清晰交代了父親對(duì)家庭的付出，表現(xiàn)了父親能力的突出。（2）句對(duì)父親的外貌進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(xiě)，如“眉須上掛著濃濃的霧水”“頭頂卻冒著熱氣”，這是采用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，塑造了父親在寒冬勞作時(shí)艱辛的形象，襯托出父親勤奮、吃苦耐勞的品質(zhì)。5．本題考查結(jié)尾段的作用。結(jié)構(gòu)上：根據(jù)第①段“從前的冬天很冷”“但父親不懼嚴(yán)寒，他會(huì)把冬天過(guò)得熱乎乎的，讓家人覺(jué)得有滋有味”和第⑩段“從前的冬季雖然很冷很長(zhǎng)，父親身著單薄的衣衫，身影像一團(tuán)火焰熊熊燃燒，溫暖著每個(gè)家人”可知，本段與第①段相呼應(yīng)。最后“溫暖著每個(gè)家人”也起到了收束全文的作用。內(nèi)容上：父親衣衫單薄，身影卻像火焰，表達(dá)了父親在艱辛歲月中對(duì)家庭的付出，以及“我”對(duì)父親的孺慕與感激之情，使主旨得到了升華。6．

劉老師忙碌，“我”幫他管理班級(jí)

三年級(jí)時(shí)7．運(yùn)用比喻的修辭手法，以孩童的視角，把“我”四下看學(xué)生的目光比喻成雷達(dá)掃描，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“我”一絲不茍，嚴(yán)陣以待的樣子，表現(xiàn)了“我”的能干、負(fù)責(zé)，為下文寫(xiě)劉老師回來(lái)看到班級(jí)秩序井然而露出滿(mǎn)意的微笑做鋪墊。8．“丑兒”指劉老師被人們稱(chēng)作“丑兒”，與“俊老師”形成了對(duì)比，突出了劉老師是一個(gè)英俊、有才華、有一顆美好心靈的好老師，吸引讀者的閱讀興趣；交代了文章的寫(xiě)作對(duì)象，表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念和贊美之情。9．劉老師被稱(chēng)作“丑兒”，其實(shí)不丑。他外表英俊，心地善良，勤勞能干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，懂得教育方法，幽默隨和，是一位讓人難忘的好老師?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干提示“農(nóng)忙時(shí)節(jié)”找到第④⑤段“劉老師是民辦教師，既要教書(shū)又要打理莊稼，一到農(nóng)忙時(shí)難免要請(qǐng)假。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有代課教師，這時(shí)我這個(gè)‘好學(xué)生’就派上了用場(chǎng)”“每天早晨，劉老師會(huì)把半天的教學(xué)任務(wù)告訴我，留一些作業(yè)”“我煞有介事地坐在進(jìn)講桌后面，一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊支棱著兩只耳朵，像雷達(dá)一樣不斷掃描著整個(gè)教室”“當(dāng)劉老師扛著鐵鍬滿(mǎn)臉疲憊地趕到教室看到班級(jí)秩序井然時(shí)，臉上帶著滿(mǎn)意的微笑”可知，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，劉老師忙碌，既要教書(shū)又要打理莊稼，“我”幫老師管理班級(jí)；根據(jù)題干提示“學(xué)習(xí)寫(xiě)作”找到第段“記得三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，對(duì)于作文劉老師也有自己的‘殺手銅’，那就是每篇作文都要寫(xiě)上至少一句名人名言”可知，②處可填“三年級(jí)時(shí)”。7．本題考查語(yǔ)句的理解與賞析。本題已經(jīng)給出賞析角度（修辭手法），應(yīng)從內(nèi)容、作用、情感方面入手分析。修辭手法：根據(jù)畫(huà)線(xiàn)句“一邊支棱著兩只耳朵，像雷達(dá)一樣不斷掃描著整個(gè)教室”可知是將“‘我’四處看學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)”比作“雷達(dá)掃描”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；人物形象：聯(lián)系第④段“當(dāng)時(shí)又沒(méi)有代課教師，這時(shí)我這個(gè)‘好學(xué)生’就派上了用場(chǎng)”“每天早晨，劉老師會(huì)把半天的教學(xué)任務(wù)告訴我，留一些作業(yè)”生動(dòng)形象的表現(xiàn)了“我”為老師看班時(shí)的一絲不茍；表現(xiàn)了“我”做事認(rèn)真，對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度；作用：聯(lián)系下文（第⑤段）“當(dāng)劉老師扛著鐵鍬滿(mǎn)臉疲憊地趕到教室看到班級(jí)秩序井然時(shí)，臉上帶著滿(mǎn)意的微笑”可知，畫(huà)線(xiàn)句為劉老師回來(lái)看到班級(jí)井然有序，心滿(mǎn)意足的內(nèi)容做鋪墊。8．本題考查題目作用，可從文章內(nèi)容及主旨的角度去分析。初讀題目“被稱(chēng)作‘丑兒’的俊老師”，不知俊老師為何稱(chēng)作“丑兒”，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；根據(jù)第②段“劉老師長(zhǎng)得真是濃眉大眼兒、細(xì)柳條兒、大高個(gè)兒、國(guó)字臉兒、唇紅齒白。他總是穿一身藍(lán)色中山裝，看起來(lái)干凈、整潔、利索。最引人注目的是左胸的上衣口袋里總插著一支鋼筆，銀色的筆帽在陽(yáng)光照耀下閃閃放光。這樣的英俊小生，不知大人們?yōu)槭裁此较驴偨兴畡⒊髢骸笨芍瑒⒗蠋煴蝗藗兎Q(chēng)作“丑兒”，與其英俊的外表形成鮮明對(duì)比；內(nèi)容：聯(lián)系第③⑥⑦段“劉老師的拿手好戲就是能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字”“記得三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，對(duì)于作文劉老師也有自己的‘殺手銅’，那就是每篇作文都要寫(xiě)上至少一句名人名言”“劉老師與家長(zhǎng)一起拉家常，談學(xué)生的情況。一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，孩子都有些不好意思了，這時(shí)劉老師就善意地指出孩子的缺點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合”可知，全文圍繞“我”的小學(xué)老師（劉老師）展開(kāi)，題目點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象，“俊”表現(xiàn)了劉老師有才華，態(tài)度和藹，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好品質(zhì)；主旨：題目“被稱(chēng)作‘丑兒’的俊老師”暗含“我”對(duì)劉老師的懷念和贊美。9．本題考查對(duì)人物形象的分析。在感受人物形象時(shí)，要從人物的身份地位、所做事件上、人物描寫(xiě)等方面入手分析。根據(jù)第①⑧段“那時(shí)有一個(gè)詞叫作‘奶油小生’，劉老師絕對(duì)配得上。用我們老家的話(huà)說(shuō)，劉老師長(zhǎng)得真是濃眉大眼兒、細(xì)柳條兒、大高個(gè)兒、國(guó)字臉兒、唇紅齒白。他總是穿一身藍(lán)色中山裝，看起來(lái)干凈、整潔、利索”“過(guò)年回家時(shí)，我跟母親又一次提到了自己的小學(xué)老師，這才知道劉老師之所以被稱(chēng)作‘劉丑兒’”可知，被稱(chēng)作“丑兒”的劉老師，外表英??；根據(jù)第④段“劉老師是民辦教師，既要教書(shū)又要打理莊稼，一到農(nóng)忙時(shí)難免要請(qǐng)假”“每天早晨，劉老師會(huì)把半天的教學(xué)任務(wù)告訴我，留一些作業(yè)”“當(dāng)劉老師扛著鐵鍬滿(mǎn)臉疲憊地趕到教室看到班級(jí)秩序井然時(shí)，臉上帶著滿(mǎn)意的微笑”可知，劉老師即便是農(nóng)忙時(shí)，也不忘給學(xué)生安排任務(wù)，到學(xué)校看班級(jí)秩序，劉老師對(duì)待工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，是勤勞能干的；根據(jù)第⑦段“劉老師與家長(zhǎng)一起拉家常，談學(xué)生的情況。一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，孩子都有些不好意思了，這時(shí)劉老師就善意地指出孩子的缺點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合”可知，劉老師在家訪(fǎng)時(shí)不直接說(shuō)出學(xué)生的問(wèn)題，而是先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可見(jiàn)劉老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生，懂得教育方法的；根據(jù)第⑧段“每次縣城‘跑落子’（民間舞蹈），劉老師準(zhǔn)是那個(gè)最吸引觀(guān)眾眼球的‘丑角’，插科打諢，為無(wú)數(shù)人帶來(lái)了歡樂(lè)”劉老