人教版初中七年級下冊歷史與社會 6.1.2 走近 厚土-溝壑縱橫的黃土高原 教學設計

人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原

2.教學年級和班級：初中七年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生了解黃土高原的自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動對黃土高原的影響，掌握水土流失的原因和治理方法。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用地圖、圖片等資源，觀察、分析、解決問題的能力，提高學生地理信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強學生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)學生依法納稅的觀念。三、學情分析為了更好地進行本節(jié)課的教學，我對學生們的學情進行了全面的分析。

1.學生層次

我班共有40名學生，男生22名，女生18名。根據(jù)之前的教學觀察，學生們可以分為三個層次：

（1）基礎層：約10名學生，他們對歷史與社會知識掌握較弱，對地理概念的理解和應用能力有限。

（2）中等層：約20名學生，他們對歷史與社會知識有一定的了解，能基本理解地理概念，但在應用能力上有所欠缺。

（3）優(yōu)秀層：約10名學生，他們在歷史與社會知識方面掌握較好，地理概念理解和應用能力較強。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：學生們對黃土高原的自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動的影響有一定的了解，但深入了解和系統(tǒng)掌握的程度不夠。

（2）能力方面：學生們在觀察、分析、解決問題方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步培養(yǎng)和提高。

（3）素質方面：學生們熱愛家鄉(xiāng)，對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有一定的意識，但依法納稅的觀念有待加強。

3.行為習慣

學生們在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)能認真聽講、積極發(fā)言，但部分學生注意力容易分散，對課堂內(nèi)容的興趣不高。在作業(yè)完成方面，大部分學生能按時完成，但部分學生對作業(yè)的質量和深度不夠重視。在課外閱讀和自主學習方面，少數(shù)學生有較高的積極性，但大部分學生還需引導和鼓勵。

4.對課程學習的影響

根據(jù)學情分析，我對本節(jié)課的教學進行了針對性的調(diào)整：

（1）針對基礎層學生，注重基礎知識的教學，以簡單明了的方式講解黃土高原的自然環(huán)境、地理特點等概念，并通過舉例、圖片等資源幫助他們更好地理解和記憶。

（2）針對中等層學生，注重培養(yǎng)他們的地理信息素養(yǎng)和觀察、分析、解決問題的能力。在教學過程中，引導他們運用地圖、圖片等資源，觀察、分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，從而提高他們的應用能力。

（3）針對優(yōu)秀層學生，注重拓展他們的知識面和思維深度。在教學過程中，引導他們從多角度、多層次思考黃土高原的問題，并提出自己的見解。

同時，針對學生們的行為習慣，我在課堂上采取了一些措施，如：設置短期目標和激勵機制，提高學生們對課堂內(nèi)容的興趣；加強課堂互動，讓學生們積極參與討論和提問，提高他們的注意力；及時給予反饋和指導，引導學生自主學習，提高他們的作業(yè)質量和深度。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解黃土高原的自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動的影響，使學生們掌握相關知識。

（2）討論法：組織學生們就黃土高原的治理方法、可持續(xù)發(fā)展等問題進行討論，培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。

（3）案例分析法：引用典型的黃土高原治理案例，讓學生們分析、評價，提高他們的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示黃土高原的自然景觀、生態(tài)環(huán)境等圖片和視頻，增強學生們對課程內(nèi)容的理解和興趣。

（2）教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)軟件，展示黃土高原的地形、地貌等地理信息，提高學生們地理信息素養(yǎng)。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集有關黃土高原的資料，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。

（4）小組合作：組織學生們進行小組合作，共同完成黃土高原相關項目，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。

（5）互動式教學：通過提問、回答、討論等方式，引導學生積極參與課堂互動，提高他們的思維能力和口語表達能力。

（6）評價與反饋：及時給予學生們評價和反饋，指導他們糾正錯誤，提高他們的學習效果。

結合教學內(nèi)容和學生特點，我將在課堂上靈活運用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的地理素養(yǎng)和綜合能力。同時，注重培養(yǎng)學生們良好的學習習慣和合作精神，使他們在全面發(fā)展的基礎上，更好地理解和保護我們的家園——黃土高原。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如黃土高原的自然環(huán)境、地理特點等PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞黃土高原的自然環(huán)境和地理特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解黃土高原的自然環(huán)境和地理特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解黃土高原的自然環(huán)境和地理特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，掌握生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與黃土高原相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的黃土高原的生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括黃土高原的自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動對黃土高原的影響。以下是具體的梳理：

1.黃土高原的自然環(huán)境

-地理位置：位于中國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺山地。

-氣候特點：屬于溫帶大陸性季風氣候，四季分明，降水量少，蒸發(fā)量大。

-地形地貌：地勢由西北向東南傾斜，地貌以黃土丘陵和溝壑為主。

2.黃土高原的地理特點

-黃土結構：黃土是由風化作用形成的，其顆粒細小，質地松軟，孔隙率大。

-水土流失：由于黃土的特性，加上地形坡度大，降水集中，導致水土流失嚴重。

-植被覆蓋：黃土高原植被覆蓋率較低，天然植被以草本植物為主，人工植被以灌木和喬木為主。

3.黃土高原的生態(tài)環(huán)境

-生物多樣性：黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，生物多樣性較低，主要以耐旱植物為主。

-生態(tài)問題：水土流失導致土地貧瘠，植被破壞，生態(tài)環(huán)境惡化，嚴重影響當?shù)鼐用竦纳睢?/p>

-治理措施：采取植樹造林、修建梯田、退耕還林還草等措施，改善生態(tài)環(huán)境。

4.人類活動對黃土高原的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：過度開墾、放牧等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，導致植被破壞，加劇水土流失。

-工業(yè)開發(fā)：工業(yè)污染和礦產(chǎn)資源開發(fā)，進一步破壞生態(tài)環(huán)境。

-人口遷移：由于生態(tài)環(huán)境惡化，部分居民不得不離開家鄉(xiāng)，尋求更好的生活。七、課后作業(yè)1.請根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一幅黃土高原的地形地貌圖，標注主要的地形特征和地理位置。

2.分析黃土高原水土流失的原因，并提出相應的治理措施。

3.結合黃土高原的生態(tài)環(huán)境，探討人類活動對其的影響，并提出保護生態(tài)環(huán)境的建議。

4.采訪一位黃土高原的居民，了解他們對于家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境變化的感受和看法。

5.查閱資料，了解我國近年來在黃土高原生態(tài)治理方面取得的成果，并總結經(jīng)驗教訓。

答案：

1.地形地貌圖（略）

2.原因：地形坡度大、植被覆蓋率低、降水集中、過度開墾、放牧等。治理措施：植樹造林、修建梯田、退耕還林還草、推廣節(jié)水灌溉等。

3.影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動導致植被破壞、水土流失加??；工業(yè)開發(fā)污染環(huán)境；人口遷移影響社會穩(wěn)定。建議：合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加強生態(tài)保護和治理，提高環(huán)保意識，促進可持續(xù)發(fā)展。

4.感受和看法（略）

5.成果：生態(tài)環(huán)境得到改善，水土流失得到有效控制，生態(tài)農(nóng)業(yè)得到發(fā)展。經(jīng)驗教訓：要堅持生態(tài)優(yōu)先，科學治理，注重可持續(xù)發(fā)展。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多樣化教學手段：通過引入多媒體教學、網(wǎng)絡資源、小組合作等多樣化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

2.實踐性教學：通過組織實地考察、實驗操作等實踐性教學活動，增強學生的直觀感受，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

3.個性化教學：根據(jù)學生的不同層次和特點，實施個性化教學，針對性地進行指導，幫助每個學生提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂中，學生的參與度和互動性有待提高，需要進一步激發(fā)學生的積極性，增加課堂互動。

2.作業(yè)布置不夠科學：在作業(yè)布置方面，有時存在難度不合適、數(shù)量過多或過少的問題，需要更加科學合理地布置作業(yè)。

3.評價方式單一：在評價學生學習效果方面，存在過分依賴考試成績的問題，需要采用多元化評價方式，全面評價學生的學習情況。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，增加課堂互動，激發(fā)學生的思考和參與度。

2.優(yōu)化作業(yè)布置：根據(jù)學生的實際情況，科學合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)難度和數(shù)量，提高作業(yè)質量。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習效果。課堂-提問：通過提問的方式，了解學生對黃土高原自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動影響等知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與程度、思維活躍程度、合作交流能力等。通過觀察，了解學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-測試：定期進行課堂測試，檢驗學生對黃土高原相關知識點的掌握情況。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時進行改進。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生提交的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點和問題，并提供有針對性的指導。

-點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習動力。

3.評價方式

-多元化評價：采用多元化評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、測試成績等，全面評價學生的學習效果。

-動態(tài)評價：關注學生的學習過程，進行動態(tài)評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化和進步，給予及時的指導和鼓勵。

-學生互評：鼓勵學生進行互評，讓學生從同伴的角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，互相學習，共同進步。

4.評價目的

-促進學生學習：通過評價，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，促進學生的學習進步。

-提高教學質量：通過評價，了解教學效果，調(diào)整教學策略，提高教學質量。

-培養(yǎng)學生能力：通過評價，培養(yǎng)學生的自我評估能力、反思能力和改進能力，促進學生的全面發(fā)展。板書設計-板書設計應清晰地展示黃土高原的自然環(huán)境、地理特點、生態(tài)環(huán)境以及人類活動影響等知識點的邏輯關系。

-利用序號、標題、關鍵詞等，使板書層次分明，便于學生跟隨教師的講解思路，更好地理解和記憶。

2.重點突出