人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊介紹

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊介

紹

摘要：2012年秋季開學(xué)，一年級學(xué)生將使用由人民教育

出版社課程教材研究所小學(xué)教學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編

寫的《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》。一線教師應(yīng)盡快

掌握教材的內(nèi)容和編排特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；人教版；一年級上冊（1?2單元）

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

1009-010X（2012）08-0020-03

2011年12月28日，教育部正式印發(fā)了2011年版義務(wù)

教育課程標(biāo)準(zhǔn)。由盧江、楊剛?cè)沃骶帲跤来?、陶雪鶴任副

主編，與人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室的同志們，在大量調(diào)研、

實驗和廣泛征求全國城鄉(xiāng)第一線的教師、教研員、教育工作

者的意見下，在原《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》的基礎(chǔ)

上，編寫了《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》，經(jīng)教育部

全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，正式發(fā)行。現(xiàn)將《義

務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》，做一介紹。

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的

進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱

一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開

始，又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加、減法是小

學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)

知識和基本技能。

二、教學(xué)內(nèi)容的變動

這冊教材的內(nèi)容安排，以2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定

的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，擴(kuò)展知識

的范圍，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行實驗教科書相比，其主

要變化有：

（一）加強(qiáng)了準(zhǔn)備性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備

1.把實驗教材的第一、二單元合并為一個單元為“準(zhǔn)備

課”。學(xué)生入學(xué)前已接受了學(xué)前教育，學(xué)生掌握到什么程度,

老師要心中有數(shù)，因此安排了“準(zhǔn)備課”。

“準(zhǔn)備課”分為兩部分。第一部分“數(shù)一數(shù)”，保留了

“開學(xué)圖”和“數(shù)一數(shù)”、“認(rèn)數(shù)”、“讀數(shù)”的內(nèi)容，初

步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。第二部分“比多少”，保

留了“同樣多”“多”“少”，充實了內(nèi)容，增加了練習(xí)一。

2.將一年級下冊的“位置”提到一年級上冊，做為第二

單元。講了“上下”“前后”“左右”。

（二）降低了有關(guān)知識的難度，更適合兒童的認(rèn)知特點

1.在第二單元“位置”中，原實驗教科書中‘左''右'

的相對性和位置刪掉不講。

2

2.第四單元“認(rèn)識圖形（一）“，只講立體圖形，原實

驗教科書中認(rèn)識平面圖形刪掉不講。

3.第七單元“認(rèn)識鐘表”，只認(rèn)識整時，原實驗教科書

中認(rèn)識半時刪掉不講。

4.刪去了“求未知數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，只是在練習(xí)中滲透

了這樣的練習(xí)題目。

三、新教材的編排特點

這冊教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)

容為依據(jù)，在總結(jié)了現(xiàn)行實驗教科書教材研究和使用經(jīng)驗的

基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫。力求使新教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)

的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，反

映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活

潑、主動求知的材料和環(huán)境。

新教材在編排上更加體現(xiàn)：

（一）各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配

如數(shù)和計算的知識，認(rèn)數(shù)是計算的前提，計算又有助于

加深對數(shù)的認(rèn)識。對初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的

范圍，同時結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計算。仍然按認(rèn)數(shù)

和計算相結(jié)合的原則編排，把“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”

分為：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法；n?20各數(shù)的認(rèn)識，20

以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法。又把“10以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識和加、減法”分為兩段進(jìn)行教學(xué)：1?5的認(rèn)識和加減法

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（第三單元），6?10的認(rèn)識和加減法（第五單元）。在6?

10的認(rèn)識和加減法中，分為6、7的認(rèn)識和加減法、解決問

題，8、9的認(rèn)識和加減法、解決問題，以及10的認(rèn)識和加

減法三段教學(xué)。

如幾何圖形，先認(rèn)識“上”

“下”“前”“后”“左”“右”（第二單元），因為在日

常生活中和練習(xí)經(jīng)常用到這些知識。再直觀認(rèn)識立體圖形，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大

多是立體圖形，所以本冊只初步認(rèn)識立體圖形（第四單元）。

（二）加強(qiáng)了知識的整理

整理是對學(xué)過的知識重新回顧，它更多的是加深理解、

擴(kuò)大聯(lián)系，進(jìn)一步提高掌握水平。在整理和復(fù)習(xí)的過程中，

查缺補(bǔ)漏，更好地全面落實知識、技能掌握的教學(xué)目標(biāo)。

整理知識的過程，就是形成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。教材

給出了整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過

程。后邊知識的整理，又是前邊知識的完善。

大單元都安排了整理和復(fù)習(xí)，第三單元”1?5的認(rèn)識和

加減法”增加了整理和復(fù)習(xí)。如P32頁3題，P69頁第5題

的整理和復(fù)習(xí)。2題是10以內(nèi)加法整理，3題是10以內(nèi)減

法的整理。再如P101頁第8單元的整理和復(fù)習(xí)，1題是20

以內(nèi)進(jìn)位加法的整理。

（三）增設(shè)了教學(xué)的背景知識

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為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，

了解數(shù)學(xué)知識的歷史，教材安排了符合兒童認(rèn)知特點和興趣

需要的數(shù)學(xué)背景知識。

如：P60頁以“你知道嗎？”向?qū)W生介紹了中國古代的

算籌。P72頁以“你知道嗎？”向?qū)W生介紹了象形數(shù)字及計

算。P85頁以“你知道嗎？”向?qū)W生介紹了我國古代的計時

工具。

（四）體現(xiàn)解決問題的完整過程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決

問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。因此，在2011

版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：發(fā)展“運算能力，樹立模型思想”。作

為數(shù)學(xué)的核心概念，從現(xiàn)實生活或者具體情境中抽象出數(shù)學(xué)

問題，是建立模型的出發(fā)點；用符號表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)

律，是建立模型的過程；求出模型的結(jié)果并