特崗教師招聘（小學(xué)語文）模擬試卷8

特崗教師招聘（小學(xué)語文）模擬試卷8一、單項選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)1、下列各組成語中“差”的意義與讀音相同的一組是()。A、差之毫厘參差不齊差三落四B、鬼使神差欽差大臣應(yīng)付差事C、一念之差南北之差毫無差別D、屢出差錯大病差后差強人意標準答案：B知識點解析：A項，差之毫厘(chā)：相差；參差不齊(cī)：長短、高低。B項，都讀chāi，意義也一樣。C項，一念之差(chā)：錯誤；南北之差(chā)：差別；毫無差別(chā)：差別。D項，差強人意(chā)：尚，略；屢出差錯(chā)：錯誤，過失。2、下列語句中加下劃線詞語的字形完全正確的一項是()。A、仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。B、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了跟。山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。C、為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的應(yīng)襯，講究近景遠景的層次。D、森林是雄偉壯麗的，遮天敝日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。標準答案：A知識點解析：B項朗潤；C項映襯；D項遮天蔽日。3、下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的一項是()。A、但丁——《神曲》——意大利莫里哀——《偽君子》——法國B、司湯達——《紅與黑》——法國狄更斯——《雙城記》——英國C、屠格涅夫——《復(fù)活》——俄國海明威——《老人與海》——美國D、肖洛霍夫——《靜靜的頓河》——前蘇聯(lián)伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭標準答案：C知識點解析：《復(fù)活》是俄國作家列夫．托爾斯泰的作品。故C項錯誤。4、下列各句中，加下劃線的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)。A、對于消防工作，我們一定要曲突徙薪，切不可事到臨頭才手忙腳亂，導(dǎo)致災(zāi)禍的發(fā)生。B、錢鐘書先生用文言寫成的《談藝錄》《管錐編》博大宏深，技巧精湛而多變化，其用詞也運斤成風(fēng)，最可表明文言詞匯的活力和生命力。C、前一段時間，多家消費品巨頭欲掀起的漲價潮，在社會上引起很大反響，在發(fā)改委介入調(diào)查后半途而廢。D、當年他獨闖深圳，身無長物，是憑借過人的毅力和吃苦耐勞的精神才創(chuàng)下這份家業(yè)的。標準答案：C知識點解析：A項“曲突徙薪”，把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生。B項“運斤成風(fēng)”比喻手法純熟，技藝高超。C項“半途而廢”指做事不能堅持到底，中途停止，有始無終。D項“身無長物”，除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。5、下列各句中沒有語病的一句是()。A、本報派往美國采訪該事件的記者共兩位，到美國三小時候后，一人發(fā)回來一份長篇通訊稿。B、專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時間陰雨天多，光照不足所引起的。C、據(jù)悉，在以后兩天中，與會代表將盈利方式、信息轉(zhuǎn)載規(guī)范化、運作與管理等問題展開專題討論。D、有關(guān)人士強調(diào)：最近接連發(fā)生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。標準答案：B知識點解析：A項“一人”有歧義：“其中一人”還是“每人”不明確。C項成分殘缺，應(yīng)在“將”后加上“就”字，或“圍繞”一詞。D項“防止……不再發(fā)生”，錯用否定，語意不合邏輯。6、周作人在“五四”文學(xué)革命中的主要貢獻是()。A、以“人的文學(xué)”來概括新文學(xué)的內(nèi)容B、主編和改革《小說月報》C、發(fā)起和組織莽原社等新文學(xué)社團D、主編《新青年》等刊物標準答案：A知識點解析：周作人在“五四”文學(xué)革命申最突出的貢獻是提出了“人的文學(xué)”的口號。載于1918年12月《新青年》上的《人的文學(xué)》便是新文化運動之初思考新文學(xué)走向的先驅(qū)之聲。故本題選A。7、下列各項中標點符號使用正確的是()。A、“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”B、毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。C、假如有這樣一本書，能給“下?！被?qū)⒁跋潞！闭咭跃?，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達到金光燦爛的彼岸，那該多好!D、東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢。”標準答案：C知識點解析：A項說后的冒號應(yīng)該為逗號。B項從表面上看，冒號后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實不然，這里提示的只是兩句詩，應(yīng)將冒號改為逗號，或?qū)⒍禾柛臑橐杻?nèi)句號。D項括號的內(nèi)容是對斑斑的解釋，應(yīng)緊接在“斑斑”后。8、下列作家與作品對應(yīng)有誤的一項是()。A、葉圣陶——《稻草人》《古代英雄的雕像》B、賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》C、洪容——《萬年青》《人到中年》D、魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》標準答案：B知識點解析：《許茂和他的女兒們》，作者周克芹，第一屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品。小說《芙蓉鎮(zhèn)》，當代作家古華的代表作。故本題選B。二、文言文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀甲乙兩個有關(guān)“人物對話”的文言文段，完成后面各題。(甲)扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦眨负铙w痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈?乙)北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。9、解釋下列句中加下劃線詞。①立有間：②臣是以無請也：③達于漢陰：④箕畚運于渤海之尾：標準答案：①有一會兒。②不問，不再說話。③漢水南岸。④用箕畚裝土石。知識點解析：暫無解析10、翻譯(甲)(乙)兩文中的畫線句子。(甲)：_______________(乙)：_______________標準答案：(甲)扁鵲遠遠地看到蔡桓公就轉(zhuǎn)身跑了。(乙)冬夏換季，才往返一次。知識點解析：暫無解析11、(1)(甲)文刻畫了蔡桓公什么樣的形象?告訴了我們什么道理?(2)(乙)文刻畫的人物給了我們什么啟示?標準答案：(1)“諱疾忌醫(yī)”的人(掩飾錯誤，頑固堅持、不愿改正錯誤的人)；要點：要正視自己的缺點和錯誤，不能拒絕批評幫助。(2)要點：正視困難，戰(zhàn)勝困難。知識點解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀文章，完成后面各題。苦瓜肖復(fù)興原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩意兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的!”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y(jié)在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風(fēng)起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅。紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著它兩彎船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐.亨利式的意外結(jié)尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香，和苦味淡去的清新。像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經(jīng)常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好?？墒牵廊幻磕晗奶飚斂喙吓罎M架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’。”不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。12、文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關(guān)，可否刪掉?為什么?標準答案：不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛生活、富有愛心的品格。知識點解析：暫無解析13、品味下面句子中加下劃線的詞語，簡要分析其表達效果。(1)母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。(2)它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。標準答案：(1)不僅寫出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興，含蓄表達出母親對兒子無私的愛心。(2)表面上是強調(diào)常常吃到這道菜，實際上是贊美永不減退的親情和母愛。知識點解析：暫無解析14、簡要分析文章結(jié)尾的妙處。標準答案：①卒章顯志，點明了母親與苦瓜相同的品格。②語言為將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，言有盡而意無窮。知識點解析：暫無解析15、文章以“苦瓜”為題有什么作用?標準答案：①全文以苦瓜為線索，展開故事情節(jié)。②用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。知識點解析：暫無解析四、詩詞欣賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。夏意蘇舜欽別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲?！咀ⅰ刻K舜欽，北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。16、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的________和第三句中的________不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的________的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。標準答案：石榴開遍樹陰滿地清幽寧謐知識點解析：暫無解析17、你認為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境?標準答案：詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句均有清涼靜謐、清幽朦朧的意境。表達詩人對生活的熱愛，悠閑曠達、寵辱皆忘的心境。知識點解析：暫無解析五、古詩詞（文）填空(本題共6題，每題1.0分，共6分。)18、________，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)FORMTEXT標準答案：黑云壓城城欲摧知識點解析：暫無解析19、剪不斷，理還亂，是離愁，________。(李煜《相見歡》)FORMTEXT標準答案：別是一般滋味在心頭知識點解析：暫無解析20、李白在《渡荊門送別》中描寫月映水中、云霞飄飛的詩句是________，________。FORMTEXT標準答案：月下飛天鏡云生結(jié)海樓知識點解析：暫無解析21、蘇軾的詩詞意境開闊，大氣磅礴，歷來為人稱道。在《浣溪沙》一詞中，他用“________?________!________。”的詞句，告訴我們不要感嘆歲月無情，人老了照樣可以煥發(fā)青春，表現(xiàn)了他樂觀曠達的生活態(tài)度；在《江城子．密州出獵》一詞中，他用“________，________，________?！钡脑~句，勾勒出自己拉弓勁射的雄姿，表達了立功報國的愿望。FORMTEXT標準答案：誰道人生無再少門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞會挽雕弓如滿月西北望射天狼知識點解析：暫無解析22、岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中，用“________，________?！钡脑娋洌瑢懗隽伺笥焉碛耙呀?jīng)消失，詩人還在深情目送的情景。FORMTEXT標準答案：山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處知識點解析：暫無解析23、對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。請依據(jù)以下給出的上聯(lián)，聯(lián)系已學(xué)過的課文《醉翁亭記》《桃花源記》《小石潭記》或課外讀物中的任意一篇對出下聯(lián)。上聯(lián)：岳陽樓壯美雄奇，范仲淹抒寫憂樂。下聯(lián)：________，________。FORMTEXT標準答案：醉翁亭風(fēng)景秀麗歐陽修寓情山水桃花源良田美池陶淵明寄托理想小石潭凄清深幽柳宗元慰療悲情知識點解析：暫無解析六、語言綜合運用(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、判斷下面例句運用了什么修辭手法，并寫出兩句與例句運用相同修辭手法的句子。例句：她是暗夜里的一顆明珠，光彩動人。(1)修辭手法：(2)仿寫：①__________________②__________________標準答案：(1)比喻。(2)①那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青綠山水畫。②她的眼淚像決堤的洪水一樣流了下來。知識點解析：暫無解析25、簡述列夫．托爾斯泰小說創(chuàng)作的主要成就。標準答案：列夫．托爾斯泰小說創(chuàng)作方面的成就主要表現(xiàn)在《童年》《少年》《安娜．卡列尼娜》《懺悔錄》《復(fù)活》等作品中。自傳體小說《童年》《少年》，這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。1863—1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。1873—1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜．卡列尼娜》，小說藝術(shù)已達爐火純青。19世紀70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》。特別是1889—1899年創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》是他長期思考、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對俄國社會批判最全面、深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一。知識點解析：暫無解析七、作文(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、閱讀下面的古詩，請以“母愛”為話題，寫一篇不少于800字的文章。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?要求：選材真實，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實感。標準答案：母愛亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對被埋在瓦礫堆下，長達八天之久的母女，奇跡般地被救了出來。那個年僅三歲的幼女，之所以能熬過既無食物又無飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因為她躲在母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸取養(yǎng)分，以維持生機。讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了!一對母女緊抱的畫面，在我腦海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，和以全部的生命和盼望溫暖、護衛(wèi)幼兒的偉大的母親。這使我想起多年前讀到的一則報道。考古學(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖層，鑿出一個孔，灌進石膏，等凝結(jié)之后挖出來，竟呈現(xiàn)一個母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像。于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個母親眼看無路可走，屈下身來，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知無法抗拒的火熱的巖漿。于是母子都凝固了，凝固在火山巖之間。那石膏像是什么?是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后的人們憑吊哀傷。上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬物，不是宇宙，而是愛!我十分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛，而那愛中最崇高的則是——母愛。我永遠都不會忘記，當我等待幼女出生時，在紐約西奈山醫(yī)院見過的畫面。哪里像國內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進嬰兒房，而是剛剪完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸摟著好幾個鐘頭。當那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以為會精疲力竭地被送出來。豈知，當她們摟著嬰兒，被推過我眼前時，那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉上，實實在在地放射出來。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看她們緊緊地摟著幼兒，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動。知識點解析：暫無解析八、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、下面是一則教學(xué)案例，請進行簡要分析。某教師在上《生命生命》時，在閱讀教學(xué)過程中有這樣一個片段：師：小朋友，現(xiàn)在請你們把第二段中自己認為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎?生1：我認為“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光……茁壯成長”這句話最令我感動!師：為什么呢?生1：我從“不屈向上，茁壯成長”可以感受到香瓜子對生命的渴望和頑強拼搏，所以我很感動!生2：你說得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長，的確令我們感動。生3：你們都說得有理，但我要給你們補充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊!”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。那誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對生命的渴望!生2：老師，他們讀的語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下茁壯成長的畫面，我想和他們比一比。生3：你的朗讀水平進步了許多，把句子中的幾個重點詞語讀出不同語氣了。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起!還有沒有句子令你們感動呢?生4：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。師：你的眼力不錯，我也認為這句話寫得好，可好在哪里呢?生4：我認為“即使”這詞用得好。師：為什么呀?說給大家聽聽。生4：我說不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”詞還可以換成別的什么詞?生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕。師：你們的小腦子好靈活呀，詞語那么豐富!自己用心讀一讀，體會一下。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢?生：“僅僅”這個詞也用得好!(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)標準答案：新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富!”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表揚。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運用得非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀的語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在整個教學(xué)片段中，教師非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的，閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。知識點解析：暫無解析教學(xué)設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、寫出《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計。標準答案：《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．隨課文認識12個生字。3．讀懂課文，體會做人要誠實守信?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、生字卡片?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．出示課件，情境導(dǎo)入。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。隨文識字1．讓學(xué)生自讀課文，找出生字詞，同桌之間互相讀。2．出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。3．出示課件，鞏固生字詞。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文1．整體感知，再讀課文。(1)讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫出自然段。(2)讓部分學(xué)生分段接龍讀課文，讓其他學(xué)生認真聽，找出讀錯的字音，幫助糾正。2．多種朗讀，理解課文。3．加上表情、動作朗讀。師過渡：國王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國王看花的日子就到了。我們一起來看看，發(fā)生了什么事?(1)這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想的?又會怎么說?(讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行想象，并豐富充實。)(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段第一句。(讓學(xué)生帶著笑容來讀，讀出手捧鮮花的那些孩子心里樂滋滋的語氣來。)(3)國王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣非常高興?(4)指導(dǎo)朗讀這一段的第二句。(讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動作來讀，讀出國王的失望、難過。)4．教師引讀。師過渡：雄日為什么端了空花盆?雄日沒有種出美