班主任工作總結(jié)的寫法格式

班主任工作總結(jié)的寫法格式班主任工作總結(jié)的寫法格式：

第一：標(biāo)題

標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如《X年X班XX學(xué)年度X學(xué)期班級工作總結(jié)》。

其次：內(nèi)容（即正文）

正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個局部：

（1）班級工作的根本狀況

根本狀況包括：開展了那些教育活動，成績有哪些，問題有哪些。

（2）對成績與問題的根本分析

分析要全面、精確、深刻，不得留于事物的外表，不滿意于對事物的感性熟悉，而是努力上升到理性熟悉，只有這樣才能提醒班主任工作的規(guī)律。

（3）幾點體會

即在對班主任工作的規(guī)律分析的根底上，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

（4）對下學(xué)期班級工作的建議

即通過總結(jié)，通過對班級前一段工作的熟悉，提出下一段班級工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項教育活動，應(yīng)留意什么，等等。

第三：總結(jié)人姓名、總結(jié)時間，依次分上下兩行寫在正文右下方。編輯本段2書面實例

2.1實例一

班主任工作反思總結(jié)

魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位聞名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必需懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級治理工作的直接參加者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫忙學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也打算了班主任工作的千頭萬緒，班主任必需要有為才有位。在過去一個學(xué)期的班主任班級治理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇

（1）在班級治理上：

建立一個和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參加，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建立一支高素養(yǎng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培育上，我主要實行以下措施：

1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通力量、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極仔細(xì)、埋頭肯干、熱忱奔放并具有肯定組織力量、威信度高的學(xué)生賜予充分的重視，通過確立班級負(fù)責(zé)人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，選擇出一批積極上進(jìn)，具有班級治理力量的班干隊伍；

2、在開展班級治理工作時候，對班干部，班主任要實行“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“詳細(xì)的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級治理和班委成員共同分析和爭論班上的詳細(xì)狀況下，鼓舞他們發(fā)揮制造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們效勞的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍，在幫助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建立方面，其作用是很大的。同時，對班干部進(jìn)展責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（2）在學(xué)風(fēng)建立上：

一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建立上，也必需具有學(xué)習(xí)氣氛深厚，在成

績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建立上，主要從以下方面來加強：

1、積極協(xié)作學(xué)校，在班集體上大力開展信念教育活動，依據(jù)本班的詳細(xì)實際，制定班級信念誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)展信念教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)展賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

2、與各學(xué)科教師溝通聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強對學(xué)生進(jìn)展法上的指導(dǎo)，進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)，

3、發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個安康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合安康外，心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，簡單產(chǎn)生不適應(yīng)的抵抗心理，缺乏自信念、也回產(chǎn)生愁悶、甚至自卑，所以依據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培育學(xué)生自理力量、獨立力量和名貴的修養(yǎng)。在三個月內(nèi)，全面把握學(xué)生的性格特點和共性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過心；

2、加強與心理學(xué)教師的溝通，準(zhǔn)時發(fā)覺問題學(xué)生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)受；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學(xué)治理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建立和學(xué)風(fēng)氣氛上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：

學(xué)風(fēng)建立上：在信念教育的影響下，我們班上的學(xué)生轉(zhuǎn)變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比擬明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大局部學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告辭三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氣氛。

班級治理上：班干隊伍素養(yǎng)加強，責(zé)任心愿識深厚，班級體榮譽感強，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特殊是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級治理意識上非常負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級組參與學(xué)生的治理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識，在學(xué)習(xí)上的互助意識強，如梁鉆珊幫忙學(xué)生莫文敬，使得他在其次次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級組600名；在為患疾學(xué)生捐款時，我們班的愛心愿識強，捐款數(shù)額為高中部班級前列。

在宿舍治理：D601和D602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學(xué)生根本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在教師的教育和同學(xué)的幫忙下，有了很大的改善等。

雖然在班級治理上，取得一些成績，但是仍舊還有許多缺乏：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還缺乏；優(yōu)秀班沒有突破；學(xué)生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標(biāo)意識也不強等問題依舊存在；在治理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的學(xué)問力量層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的局部心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛惜學(xué)生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不肯定有收獲，但不付出就肯定沒有收獲。盡管在這一階段制定了具體的工作規(guī)劃，但是在詳細(xì)的班級治理過程中，在吸取班主任對班級治理的閱歷和教訓(xùn)上，也有一些方法和治理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級治理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級治理工作上，由于缺乏閱歷，在實際的治理過程中消失了各種不太適合新時期班主任對班級治理的一些方法和原則，因此班主任的治理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：

1、班主任批判的藝術(shù)性。

2、治理工作的跟蹤、反應(yīng)的準(zhǔn)時性。

3、班級治理精巧化水平有待加強。對宿舍治理上消失的問題就是上述緣由所導(dǎo)致；

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的長久性。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個案的具體記錄等等，這些都是在班級治理工作中的漏洞和缺乏。

（2）班主任工作的反思

1、治理上的原則性。

2、治理過程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。聞名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假設(shè)你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依舊只有一個蘋果；但是如果你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)治理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的溝通是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，查找問題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級治理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過程中，我認(rèn)為有以下幾點是我應(yīng)當(dāng)要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，公平對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信念教育、感恩教育為主題的系列培育學(xué)生的做法；同時多向有閱歷的教師請教教學(xué)上的問題和班主任治理工作詳細(xì)操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)治理閱歷。

2、加強本學(xué)科的學(xué)問水平，擴大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的力量。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個教師是要有急躁的，班級治理工作也要需要長久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化治理的方法，是特別值得借鑒的，假如班主任工作能夠吸取和接受局部有建立性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于治理學(xué)問水平的缺乏，閱歷生疏，在詳細(xì)處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探究和完善。短暫的從教經(jīng)受讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的熟悉和體會。[1]

2.2實例二

班主任工作總結(jié)范文

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下學(xué)生總會有差異。

這就打算了作為班主任，承受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。固然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進(jìn)生也有很多得意之處，也有很多閃光點，不失時機地進(jìn)展教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康進(jìn)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生進(jìn)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生公平對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的進(jìn)展已成為進(jìn)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生馬上走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主治理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通。

作為班主任要擅長把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出辦法，想方法，這樣既增加學(xué)生的參加意識與解決問題的力量，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推舉：個人科學(xué)進(jìn)展觀心得

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級治理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級治理這一活動，培育學(xué)生自主治理的力量。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征打算了他們成長

過程中不行能不消失大大小小的問題。班主任要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地

疏導(dǎo)。在班級治理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。

四、讓班級治理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的治理。

要想把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)治理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核治理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批判這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教育會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個簡單的工程，同時也是一個動態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心去經(jīng)營，專心去構(gòu)建。[2]

編輯本段范文

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下學(xué)生總會有差異。

這就打算了作為班主任，承受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。固然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進(jìn)生也有很多得意之處，也有很多閃光點，不失時機地進(jìn)展教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康進(jìn)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生進(jìn)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生

公平對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的進(jìn)展已成為進(jìn)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生馬上走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋

喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。