Unit 5 Lets eat!C Story time（教案）人教PEP版英語三年級上冊

Unit5Let’seat!CStorytime（教案）人教PEP版英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語三年級上冊Unit5Let’seat!CStorytime部分。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞食品單詞和簡單句型展開，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語，掌握食品單詞和基本句型。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。2.過程與方法：通過故事教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)難點(diǎn)1.食品單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運(yùn)用和實(shí)際操作。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.食品圖片。3.錄音機(jī)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的食品單詞，為新課做好鋪墊。2.故事呈現(xiàn)：播放課件，呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。3.故事講解：詳細(xì)講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型。4.角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵食品單詞：如“bread,cake,egg”等。2.重點(diǎn)句型：如“Let’seat!,Ilikebread.”等。3.故事情節(jié)：簡潔明了地呈現(xiàn)故事主線。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽錄音，完成相關(guān)練習(xí)。2.口語練習(xí)：與家長或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫小故事。課后反思1.教學(xué)效果：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。3.學(xué)生反饋：關(guān)注學(xué)生的意見和建議，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識，提高英語素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入展示食品圖片：展示各種食品的圖片，如面包、蛋糕、雞蛋等，讓學(xué)生快速識別并說出它們的英文名稱。這一步驟可以激活學(xué)生的背景知識，幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的食品單詞。情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的情境，比如“今天我們一起去野餐，你會帶什么食物呢？”，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)。2.故事呈現(xiàn)故事呈現(xiàn)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過多種方式讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。播放課件：使用多媒體課件播放故事，課件應(yīng)包含清晰的圖片和文字，以及與故事情節(jié)相匹配的語音。播放前，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“這個(gè)故事講的是什么？”讓學(xué)生帶著問題觀看。故事講解：在播放完故事后，教師應(yīng)詳細(xì)講解故事內(nèi)容，包括角色、情節(jié)和語言點(diǎn)。講解時(shí)要注意語速和清晰度，確保學(xué)生能夠理解。角色朗讀：教師可以選擇幾位學(xué)生來朗讀故事中的角色對話，這樣可以提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。3.角色扮演角色扮演是一種有效的語言實(shí)踐方式，可以讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)語言。分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的不同角色。教師可以提供簡單的劇本，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。表演展示：每組學(xué)生上臺進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲。表演結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)。4.小結(jié)重點(diǎn)詞匯和句型復(fù)述：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“bread,cake,egg”和“Let’seat!,Ilikebread.”等。故事情節(jié)回顧：教師通過提問或讓學(xué)生簡要復(fù)述故事情節(jié)，檢查學(xué)生對故事的理解程度。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事中涉及的健康飲食習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)健康生活的重要性。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)個(gè)體差異：在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予額外的關(guān)注和幫助?；有裕航虒W(xué)過程中應(yīng)注重師生互動和生生互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的活躍度。反饋與糾正：在學(xué)生回答問題或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和糾正，幫助學(xué)生改進(jìn)語言表達(dá)。情感支持：教師應(yīng)營造一個(gè)積極、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的互動策略啟發(fā)式提問：在故事講解和角色扮演過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的意義，以及如何將故事中的語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動中相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。游戲化學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)一些與食品相關(guān)的游戲，如“食品接龍”或“猜猜我吃什么”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程中的評估策略形成性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評估，觀察學(xué)生的參與情況、語言表達(dá)能力和理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。自我評估：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評估，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)策略分層任務(wù)：為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到挑戰(zhàn)和提升。個(gè)性化反饋：針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如動畫、聲音和圖片，增強(qiáng)故事的吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在線資源：推薦學(xué)生使用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，以便在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)文化意識：通過故事，介紹一些英語國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。生活技能：將故事中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在真實(shí)生活中運(yùn)用英語，提高他們的生活技能。教學(xué)過程中的板書設(shè)計(jì)可視化：板書設(shè)計(jì)應(yīng)盡量可視化，使用圖表、流程圖或思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)故事的主要內(nèi)容和語言點(diǎn)。教學(xué)過程中的作業(yè)設(shè)計(jì)多樣性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，包括聽力、口語和寫作練習(xí)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。實(shí)踐性：作業(yè)應(yīng)具有實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中使用英語，如編寫小故事或與家人進(jìn)行角色扮演。教學(xué)過程中的課后反思教學(xué)效果：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否掌握了預(yù)期的知識和技能。教學(xué)方法：教師應(yīng)評估所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生反饋：教師