部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

19皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)1、找出文中的生字、生詞，借助工具書(shū)，查明字音、意義。2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。4、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。5、熟讀課文，能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。3、童話的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義?！局R(shí)鏈接】1、童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)2（1805—1875），193、寫(xiě)作背景 這篇童話寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲揮霍無(wú)度面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。二、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)朗讀童話。2、學(xué)習(xí)生字。3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、新課導(dǎo)入：1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑了解作者安生丹麥，世著兒童學(xué)家。讀過(guò)的么作 品《賣(mài)柴小女孩《丑小鴨》等）關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。二、整體感知1、看投影（四張連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助注釋或者工具書(shū)自主掃清障礙。2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過(guò)，而且能體現(xiàn)作27）三、探究1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問(wèn)題，并記錄好討論結(jié)果（老師用投影故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？板書(shū)：愛(ài)新裝 —織新裝—看新裝—穿新裝—議新裝—揭新裝3.為什么那么多大人不敢說(shuō)出真相而一個(gè)小孩子敢說(shuō)出來(lái)呢？皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。4.當(dāng)皇帝聽(tīng)到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？（）四、作業(yè)思考課后練習(xí)。 2.完成金牌學(xué)案第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：**的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、研讀文本，把握人物1主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)讓我們走近他了解他請(qǐng)大家用“一個(gè) 的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書(shū)）并陳述理由。（）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒(méi)有布，根本沒(méi)穿衣服都不知道?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服?！耙粋€(gè)無(wú)能的皇帝”：聽(tīng)信大臣的話，沒(méi)有自己的主見(jiàn)?！?、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：3、俗話說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)！總結(jié)人物性格皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛写蟪紓儯赫Z(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真二、 這篇童話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？體現(xiàn)了什么主題？表現(xiàn)手法：夸張與想象。2如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要敢說(shuō)真話，保持一顆