把握人物形象特征理解人物悲劇根源

一、教材分析1.小說《祝?！肥侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，通過描寫一個(gè)普通農(nóng)村婦女的命運(yùn)，展現(xiàn)了舊社會(huì)封建禮教的殘酷和人性的悲劇。教學(xué)過程中，教師需要突出強(qiáng)調(diào)作品的社會(huì)意義和人文內(nèi)涵。2.《祝?！肪哂忻黠@的現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象鮮明，適合高中學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們深入思考作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性命運(yùn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.通過梳理《祝?！返那楣?jié)，讓學(xué)生把握小說的發(fā)展脈絡(luò)，理清主要人物和事件，從而全面理解作品的結(jié)構(gòu)和主題。2.重點(diǎn)解讀祥林嫂的形象特征以及造成她悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。3.通過分析倒敘手法和環(huán)境描寫在《祝福》中的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)作者的敘事技巧，加深學(xué)生對(duì)作品的理解和欣賞。4.通過討論、分析、寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，提高其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.把握《祝?！分兄饕楣?jié)的發(fā)展順序，理清故事的主次關(guān)系，理解作品的整體結(jié)構(gòu)。2.準(zhǔn)確把握祥林嫂的人物形象特征，理解她命運(yùn)悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)到封建禮教對(duì)她命運(yùn)的影響。3.理解作者采用倒敘手法和環(huán)境描寫的目的，分析其在小說中的作用和意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析祥林嫂的形象特征和社會(huì)根源，理解倒敘手法和環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握祥林嫂的人物形象特征，理解造成她命運(yùn)悲劇的社會(huì)根源，以及理解倒敘手法和環(huán)境描寫在作品中的作用。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課今天我們將開始學(xué)習(xí)魯迅的小說《祝?！贰Ｔ谏钊胙芯窟@部作品之前，我想先問一些問題：在舊社會(huì)，人們的命運(yùn)受到了什么因素的影響？封建禮教對(duì)個(gè)體的命運(yùn)有何影響？這些問題或許會(huì)讓我們更好地理解《祝?！分兴宫F(xiàn)的情節(jié)和主題。魯迅先生是文學(xué)史上的一位重要人物，他以犀利的筆觸和深刻的洞察力刻畫了中國(guó)舊社會(huì)的黑暗和殘酷。而在他的作品《祝?！分校覀儗⒖吹揭粋€(gè)女性角色祥林嫂的悲慘命運(yùn)。在接下來的課堂中，我們將深入探討祥林嫂的故事，探討封建社會(huì)的弊端以及個(gè)體在其中所承受的壓力。（二）整體感知課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)活動(dòng)1：以祥林嫂為主線，梳理故事情節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生以祥林嫂的命運(yùn)為主線，整理《祝?！返墓适虑楣?jié)。魯迅先生以倒敘手法，將祥林嫂的悲慘結(jié)局置于開篇，引發(fā)讀者的興趣。祥林嫂經(jīng)歷了一系列不幸，包括喪夫后逃到魯鎮(zhèn)做工、被婆婆強(qiáng)賣到賀家墺、后夫死于傷寒、兒子被狼叼走、自己被大伯趕出、重返魯鎮(zhèn)遭受歧視、最終淪為乞丐。理清情節(jié)利于我們更好地理解作品的脈絡(luò)和主題（如表1）?；顒?dòng)2：祥林嫂經(jīng)歷了哪些不幸遭遇明確：祥林嫂的不幸遭遇包括新婚不久成寡婦、被賣改嫁進(jìn)深山、夫死子亡回魯鎮(zhèn)、做工被逐成乞丐、除夕夜死于祝福里?；顒?dòng)3：讀了祥林嫂的悲慘遭遇，同學(xué)們有怎樣的感受1.憤怒。這種憤怒源于對(duì)封建社會(huì)制度的不公。在封建社會(huì)中，像祥林嫂這樣的普通人經(jīng)常受到不公正的待遇，他們的命運(yùn)往往受制于社會(huì)階層和權(quán)勢(shì)的束縛而無(wú)法擺脫。這種憤怒也可能源自對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人們冷漠無(wú)情態(tài)度的憤慨，他們對(duì)祥林嫂的遭遇漠不關(guān)心，甚至在她最困難的時(shí)候也不給予幫助，這種冷漠令人憤怒。2.悲哀。因?yàn)橄榱稚┧?jīng)歷的苦難和不幸讓人心生同情和悲憫。她在封建社會(huì)中所受到的待遇，讓人不禁感嘆命運(yùn)的無(wú)常和殘酷。盡管祥林嫂是一個(gè)勤勞善良的人，但她卻無(wú)法擺脫社會(huì)的桎梏，最終走向了悲慘的結(jié)局。這種悲哀也可能源于對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度和人們對(duì)弱者的冷漠態(tài)度。3.無(wú)奈。祥林嫂似乎被封建社會(huì)的枷鎖牢牢地束縛著，無(wú)法擺脫。盡管她努力地掙扎和抗?fàn)帲罱K仍然無(wú)法改變命運(yùn)。這種無(wú)奈也許會(huì)引發(fā)人們對(duì)封建社會(huì)制度的反思和對(duì)人生的深沉思考，意識(shí)到社會(huì)的不公和不平等是深層次的問題，以及一個(gè)普通人在面對(duì)這種問題時(shí)是多么無(wú)力和無(wú)奈。4.控訴。祥林嫂所經(jīng)歷的一切都是對(duì)封建社會(huì)制度的控訴，是對(duì)社會(huì)不公和人性冷漠的揭露。通過祥林嫂的遭遇，我們可以看到封建社會(huì)中普通人所受到的不公和苦難，這種不公和苦難引發(fā)了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憤慨。魯迅通過《祝?！愤@篇小說向當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)出了一聲聲強(qiáng)烈的控訴，揭露了封建社會(huì)的丑惡和黑暗。5.虛偽。封建社會(huì)中的人們對(duì)于祥林嫂的命運(yùn)表現(xiàn)出了一種虛偽的關(guān)懷和同情。雖然他們口頭上對(duì)祥林嫂表示同情和關(guān)心，但實(shí)際上卻對(duì)她的遭遇漠不關(guān)心，甚至對(duì)她的苦難視若無(wú)睹。這種虛偽的態(tài)度讓人感到憤慨和不滿，揭露了人性的丑陋和虛偽。6.沉重。我們感受到了一種深深的悲傷和壓抑，因?yàn)橄榱稚┑脑庥鲎屓烁械叫娜绲督g、悲從中來。她所經(jīng)歷的一切苦難和不幸，讓人感到心情沉重，令人無(wú)法釋懷。同時(shí)，封建社會(huì)制度的不公和人們冷漠無(wú)情的態(tài)度也讓人感到心情沉重，這種沉重的心情伴隨著對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和思考。（三）熟悉文本，分析形象活動(dòng)1：心靈窗戶，找眼識(shí)人通過對(duì)文中祥林嫂形象的深入觀察和對(duì)比，我們看到了她內(nèi)心的痛苦和悲哀（如表2）。通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的觀察和對(duì)比，我們可以更加深入地了解祥林嫂的內(nèi)心世界，感受她所經(jīng)歷的痛苦和悲哀?；顒?dòng)2：言為心聲，聽音識(shí)人通過祥林嫂與不同人物的交流和對(duì)話，我們可以分析她內(nèi)心的痛苦和掙扎。與四嬸的對(duì)話：表現(xiàn)出了痛苦和自責(zé)的情緒，反映了她內(nèi)心的掙扎和無(wú)助；與大家講阿毛時(shí)，表現(xiàn)出了麻木和空虛；與柳媽的對(duì)話中，表現(xiàn)出了精神重壓和恐懼；與“我”對(duì)話魂靈有無(wú)時(shí)，她的心理矛盾得到了體現(xiàn)。通過對(duì)這些對(duì)話和交流的分析，我們可以更加深入地了解祥林嫂的內(nèi)心世界，感受到她所經(jīng)歷的痛苦和掙扎?；顒?dòng)3：實(shí)踐為先，行動(dòng)識(shí)人通過分析祥林嫂的行為和反抗階段的動(dòng)詞，我們可以了解她的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。當(dāng)她面臨再婚的壓力時(shí)，她選擇了逃避，這是對(duì)封建禮教的反抗，她不愿意被迫再婚，因此選擇離開。而為了生存，她毫不懈怠地勞動(dòng)，包括整夜煮福禮，盡管一切都是自己一個(gè)人在做，也沒有絲毫懈怠。這種勤勞和努力體現(xiàn)了她對(duì)生活的執(zhí)著和堅(jiān)持。祥林嫂也通過行動(dòng)來反抗再婚的命運(yùn)。她不僅表達(dá)了內(nèi)心的不滿和抵抗，還通過嚎叫和撞擊等方式來表達(dá)自己的憤怒和不甘心。同時(shí)，當(dāng)她懷疑自己的命運(yùn)受到神靈的干預(yù)時(shí)，她選擇質(zhì)問魂靈的存在，這體現(xiàn)了她對(duì)封建迷信的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。當(dāng)她面臨被分尸的恐懼時(shí)，她選擇了捐門檻，這是為了保護(hù)自己的尊嚴(yán)和人格。盡管她的內(nèi)心充滿恐懼和絕望，但她仍然選擇了堅(jiān)守自己的原則和尊嚴(yán)。祥林嫂的行動(dòng)展現(xiàn)了她的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，她不僅是一個(gè)典型的勞動(dòng)?jì)D女，更是一個(gè)在艱難困苦中奮勇向前的人。然而，盡管她不斷地挑戰(zhàn)命運(yùn)，但最終還是被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)擊敗了，這也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的殘酷和不公。（四）分析環(huán)境描寫，體會(huì)藝術(shù)匠心活動(dòng)1：《祝福》描繪了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，找出文中幾處環(huán)境描寫，分別理解其作用1.祝福的描寫。這部分描寫生動(dòng)地再現(xiàn)了魯鎮(zhèn)封建氣息濃厚的環(huán)境，同時(shí)也標(biāo)志著時(shí)間的流逝。通過對(duì)祝福的描述，讀者不僅可以感受到封建社會(huì)的熱鬧與繁華，還能深刻地理解祥林嫂的人生悲劇。祝福的描寫與祥林嫂的死亡形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增添了小說的悲劇氛圍。2.魯四老爺書房的描寫。這一環(huán)境描寫揭示了魯四老爺?shù)纳矸莺蛡紊票举|(zhì)。通過描述書房的細(xì)節(jié)，如陳設(shè)和氣氛，作者生動(dòng)地展現(xiàn)了魯四老爺宣揚(yáng)封建禮教、維護(hù)封建統(tǒng)治的形象。3.魯鎮(zhèn)人文環(huán)境的描寫。描寫了魯鎮(zhèn)作為一個(gè)封閉式社會(huì)的特點(diǎn)。這一環(huán)境為祥林嫂的命運(yùn)提供了典型背景，凸顯了她所面臨的挑戰(zhàn)和困境?；顒?dòng)2：探究環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用研讀課文第1～2自然段。這一部分描寫了魯鎮(zhèn)祝福景象，通過對(duì)天氣、爆竹聲等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪，作者營(yíng)造了一個(gè)熱鬧而喧囂的氛圍。其中的一些語(yǔ)句，如沉重的晚云、天色愈陰暗了，透露了作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑，同時(shí)也揭示了社會(huì)的沉悶和悲涼。研讀課文中第二次對(duì)魯四老爺家祝福的描寫。這一部分強(qiáng)調(diào)了封建宗法思想和封建禮教的壓迫性。通過對(duì)祥林嫂失去祝福的權(quán)利的描寫，作者揭示了封建社會(huì)對(duì)個(gè)體命運(yùn)的操控和束縛，以及權(quán)貴對(duì)底層人民的壓迫。研讀課文結(jié)尾。通過“我”的視角，結(jié)尾再次描繪了祝福景象。這一環(huán)境描寫與祥林嫂的慘死形成了鮮明的對(duì)比，深化了對(duì)封建社會(huì)本質(zhì)的揭露，使小說的結(jié)構(gòu)更加完整。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者致力于引導(dǎo)學(xué)生