1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿-2023-2024學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》尊敬的各位評(píng)委老師，大家好（鞠躬）我是號(hào)考生，我今天說課的題目是人教版《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》本節(jié)課我試圖運(yùn)用“啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的教學(xué)思想。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和課堂評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)我的說課進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、教材分析，本節(jié)課是人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，通過對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈的意識(shí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二、學(xué)情分析，分析了教材之后，下面我說一說學(xué)生的情況。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，身體和心理方面都在發(fā)生著顯著的變化。他們開始逐漸獨(dú)立思考問題，并展現(xiàn)出了更高的學(xué)習(xí)自主性。在日常生活中，他們開始對(duì)自己的興趣愛好有更明確的認(rèn)識(shí)，并且愿意積極參與各種社會(huì)活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合以上的學(xué)情分析，我試圖引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下三維目標(biāo)。1描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2通過《我愛我家》角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過課件制作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3通過對(duì)材料的分析討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和總結(jié)能力以及愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。其中，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我嘗試采用組織引導(dǎo)和設(shè)疑解疑的教法，輔以學(xué)生為主體的探究學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)法。針對(duì)上面的教法和學(xué)法，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么誰能說說什么是生態(tài)系統(tǒng)？”同學(xué)們用自己的語言描述什么叫生態(tài)系統(tǒng)，在某一區(qū)域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊農(nóng)田、一片草原、一個(gè)湖泊等等，這樣的導(dǎo)入，拉近了課程與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。環(huán)節(jié)二自學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以便完成導(dǎo)學(xué)案中規(guī)定的任務(wù)。在課上，組織同桌二人進(jìn)行互查，交流課前學(xué)習(xí)成果。為了檢查學(xué)生自學(xué)的情況，并切實(shí)突出本節(jié)課的重點(diǎn)這樣通過這一環(huán)節(jié)組織，不僅鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且通過課上及時(shí)的檢查反饋，能夠很好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。接下來是第三個(gè)環(huán)節(jié)合作釋疑一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：展示課件，伴隨著優(yōu)美的旋律，帶著對(duì)揭開生物神秘面紗的渴望，請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，并結(jié)合P29面內(nèi)容，根據(jù)生活常識(shí)來認(rèn)識(shí)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。同學(xué)們了解了許多生態(tài)系統(tǒng)，知道了他們的特點(diǎn)和作用，下面我們就來聯(lián)系實(shí)際，以《我愛我家》為主題，分別扮演角色，發(fā)揮你們的想象力，把各自所要扮演的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，向同學(xué)們展示一下自己的“家”。學(xué)生非常興奮，積極行動(dòng)，暢所欲言，將各自的“家”的分布類型特點(diǎn)作用都表達(dá)出來，抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。閱讀課本P30資料分析，根據(jù)資料來分析、交流、討論河流生態(tài)系統(tǒng)與那些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？最后進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密不可分的聯(lián)系。并得出生態(tài)系統(tǒng)不是獨(dú)立的，而是相互依存相互影響的，他們之間有非生物因素聯(lián)系而且還有生物間的聯(lián)系、地域間的聯(lián)系，當(dāng)某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)受到影響。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，包括各種生物、還有水、光、大氣等非生物，當(dāng)某一部分發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)生物圈。所以說我們生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。二、保護(hù)我們的生物圈：

播放環(huán)境污染課件，讓學(xué)生討論人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞及如何保護(hù)生物圈。

1.同學(xué)們看完課件后，深有感觸，內(nèi)心非常震撼，大家暢所欲言，各抒己見，紛紛譴責(zé)人類的破壞活動(dòng),如白色塑料袋、濫捕濫伐、亂扔廢電池和亂倒垃圾、過度開發(fā)和浪費(fèi)水資源、工廠隨意排放廢氣廢水等.......

2.作為青少年作為國家未來的主人，我們?cè)撛鯓幼瞿兀吭撟瞿男┝λ芗暗氖虑槟?？同學(xué)們之間展開討論并達(dá)成共識(shí)：作為中學(xué)生，為了保護(hù)地球愛護(hù)環(huán)境，在生活中，我們要不隨意亂扔垃圾，拒絕使用一次性筷子，要多種樹和草花，綠化環(huán)境，多做板報(bào)和小冊(cè)子，進(jìn)行宣傳和演講。隨后進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)堂清檢測(cè)組織學(xué)生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，并且結(jié)合典型錯(cuò)例，“生幫生”糾錯(cuò)落實(shí)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位下面是最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸以上就是我的教學(xué)過程下面我說一說，我的板書設(shè)計(jì)所謂板書設(shè)計(jì)就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯