26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》。這篇文章講述了一個(gè)名叫王葆的小男孩，偶然得到了一個(gè)神奇的寶葫蘆，這個(gè)寶葫蘆可以實(shí)現(xiàn)他的一切愿望。王葆用寶葫蘆實(shí)現(xiàn)了許多奇妙的愿望，但最后也帶來了一些麻煩。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到愿望的神奇和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以及面對(duì)困難時(shí)應(yīng)如何勇敢面對(duì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在之前的語文學(xué)習(xí)中，接觸過一些童話故事，對(duì)童話故事中的神奇元素有一定的了解。而本節(jié)課的內(nèi)容則在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事中的愿望與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以及如何正確面對(duì)困難。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物性格。

2.培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息、進(jìn)行推理和批判性思維的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)未知事物的探索欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇敢、樂觀的品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。

5.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過復(fù)述故事、討論等方式進(jìn)行互動(dòng)交流。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括識(shí)字、閱讀、寫作和口語表達(dá)能力。他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)和人物性格有一定的理解。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從文本中提取信息、進(jìn)行推理和批判性思維。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索未知。他們對(duì)童話故事有濃厚的興趣，善于發(fā)揮想象力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和思維能力，能夠積極參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過合作、討論等方式提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞匯和復(fù)雜句子感到困惑，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)童話故事中的愿望與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，需要引導(dǎo)他們深入思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，需要教師營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)資源2.教學(xué)PPT

3.童話故事相關(guān)的視頻或音頻資料

4.小組討論所需的白板或紙筆

5.學(xué)生作品展示平臺(tái)

6.信息化教學(xué)平臺(tái)（如教育云平臺(tái)）

7.課堂互動(dòng)軟件（如搶答器、投票器等）

8.課堂評(píng)價(jià)工具（如學(xué)習(xí)記錄表、學(xué)生自評(píng)表等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生提前了解《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》的故事情節(jié)和人物性格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“王葆得到寶葫蘆后，他的生活發(fā)生了哪些變化？”、“如果你擁有寶葫蘆，你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么愿望？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文要點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文要點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文要點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如：“寫一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》的讀后感”、“設(shè)計(jì)一個(gè)自己的寶葫蘆愿望清單”。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文要點(diǎn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《寶葫蘆的秘密》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者是張?zhí)煲?。故事講述了王葆偶然得到一個(gè)能實(shí)現(xiàn)愿望的寶葫蘆，但最后給他帶來了許多麻煩。這篇課文不僅富有想象力，還蘊(yùn)含著深刻的人生道理。

1.故事情節(jié)：課文主要講述了王葆偶然得到了一個(gè)能實(shí)現(xiàn)愿望的寶葫蘆，他先后實(shí)現(xiàn)了變魚、變鳥、變?cè)频仍竿?，但最后寶葫蘆給他帶來了許多麻煩，讓他陷入尷尬的境地。

2.人物性格：王葆是一個(gè)善良、聰明、好奇心強(qiáng)的孩子，但他也有自私、不負(fù)責(zé)任的一面。在得到寶葫蘆后，他先是為自己的愿望而高興，但后來意識(shí)到寶葫蘆帶來的麻煩，開始反思自己的行為。

3.愿望與現(xiàn)實(shí)的沖突：課文通過王葆的奇遇，展示了愿望與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。王葆在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到愿望的實(shí)現(xiàn)并非總是如人所愿，有時(shí)甚至可能帶來意想不到的麻煩。

4.面對(duì)困難的態(tài)度：課文通過王葆的經(jīng)歷，告訴學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，要勇敢、樂觀，不能逃避。王葆在寶葫蘆帶來的麻煩中，最終選擇了勇敢面對(duì)，并從中汲取教訓(xùn)。

5.課文主題：課文通過王葆的奇遇，揭示了愿望與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及面對(duì)困難時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度。課文主題深刻，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

6.課文結(jié)構(gòu)：課文采用順敘的方式，講述了王葆得到寶葫蘆后的奇遇。故事情節(jié)緊湊，引人入勝。

7.課文語言：課文語言生動(dòng)、形象，通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了王葆內(nèi)心的變化。同時(shí)，課文中的對(duì)話也富有表現(xiàn)力，有助于學(xué)生理解人物性格。

8.課文表達(dá)方式：課文采用記敘文的形式，通過講述故事，傳達(dá)了深刻的人生道理。這種表達(dá)方式既易于理解，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

9.課文背景：課文背景設(shè)定在現(xiàn)代社會(huì)，這使得故事更具現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以更好地聯(lián)系實(shí)際，思考愿望與現(xiàn)實(shí)的沖突。

10.課文寓意：課文通過王葆的奇遇，寓意著愿望并非總是如人所愿，面對(duì)困難時(shí)應(yīng)勇敢、樂觀。這一寓意有助于學(xué)生形成正確的人生觀。課后拓展七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《寶葫蘆的秘密》全文

-視頻資源：《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫電影

-相關(guān)童話故事：如《阿拉丁神燈》、《七色花》等

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，深入了解故事情節(jié)和人物性格。

-觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫電影，對(duì)比電影與課文的不同之處，并思考電影對(duì)課文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

-閱讀相關(guān)童話故事，如《阿拉丁神燈》、《七色花》等，了解不同童話故事中的愿望元素，并比較它們與《寶葫蘆的秘密》的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和觀影感受，進(jìn)行小組討論或撰寫讀后感。反思改進(jìn)措施在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我采取了以下兩點(diǎn)措施：

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過播放《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫電影片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)讓他們?cè)诨?dòng)中更深入地理解和應(yīng)用課文知識(shí)。

存在主要問題方面，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.教學(xué)管理方面：在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。這可能是因?yàn)槲覜]有明確預(yù)習(xí)的重要性，也沒有給予足夠的指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出害羞或缺乏自信，這可能是因?yàn)槲覜]有營造一個(gè)足夠輕松和鼓勵(lì)的課堂氛圍。

針對(duì)以上問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.明確預(yù)習(xí)的重要性：在今后的教學(xué)中，我將更明確地向?qū)W生傳達(dá)預(yù)習(xí)的重要性，并給予他們具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以提高預(yù)習(xí)效果。

2.營造輕松的課堂氛圍：我將努力營造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)的課堂氛圍，讓學(xué)生更加自由地表達(dá)自己的想法，提高他們的參與度和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)：課文講述了王葆偶然得到寶葫蘆后，他的生活發(fā)生了哪些變化，他如何應(yīng)對(duì)這些變化，以及他最終的選擇。

2.人物性格：王葆是一個(gè)善良、聰明、好奇心強(qiáng)的孩子，但他也有自私、不負(fù)責(zé)任的一面。在得到寶葫蘆后，他先是為自己的愿望而高興，但后來意識(shí)到寶葫蘆帶來的麻煩，開始反思自己的行為。

3.愿望與現(xiàn)實(shí)的沖突：課文通過王葆的奇遇，展示了愿望與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。王葆在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到愿望的實(shí)現(xiàn)并非總是如人所愿，有