投擲教學反思

投擲教學反思

投擲教學反思1

本課學習內(nèi)容是雙手持實心球向前投遠。如何通過有效的方法、手段和組織措施去激發(fā)學生主動參與學習的積極性和興趣性。首先確立以身體練習為主要手段，以健康第一為指導思想，以學生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學生主動參與學習的積極性和興趣性，探索學生創(chuàng)造思維、展示自我、完善自我的教學方法與手段，始終要把學生主動發(fā)展放在主體地位，要通過教師營造寬松的教學氛圍，采用多種教法、手段激活學生，給學生一段自由發(fā)展空間。教師加強引導、啟發(fā)，放手讓學生參與教學過程。教師與學生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學”轉(zhuǎn)化成“點撥”，同時在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行練習，使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的練習方法中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造。而這無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。

在教學過程中，我盡量體現(xiàn)學生為主體的特點。創(chuàng)設主動參與的條件，形成主動參與的.氛圍，為使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅鼓勵學生參與，而且積極引導學生主動參與，把教師自己的角色放在導演的位置上，讓學生自己去尋找解決問題掌握技能的方法。

總結(jié)本節(jié)課，我個人認為總體上還算成功的，基本上達到了新課程標準的要求，()體現(xiàn)了“健康第一”以人為本的教育理念。但是在細節(jié)方面也存在著不足，比如基本技術(shù)、動作的協(xié)調(diào)性、用力順序、最后發(fā)力等，還需要多思考，多學習，多積累。通過對各種練習方法的展示和評價，教師及時指出其是否合理、科學以及它的價值所在。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生提高上、下肢力量，有利于學生自信心的培養(yǎng)。投擲教學反思2

本課結(jié)合新課程理念，注重體現(xiàn)以學生為主體地位，讓學生在自主嘗試的聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，設置不同遠度的距離，讓學生樹立信心，關(guān)注個體差異，讓每一個學生受益。教學設計內(nèi)容圍繞教學目標，教學過程銜接緊湊。用兒童話的語言和活潑有趣的組織形式將整堂課渲染的富有活力和激情，讓學生對本有些枯燥的投擲練習興趣盎然，在輕松愉快的教學氛圍中較好的學習和掌握了教學目標要求達到的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)將我本節(jié)課總結(jié)如下：

1、教學目標設計合理，符合水平一學生的學習要求。教學中遵循目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的核心思想，精心組織教學過程，順利地完成了本課的.學習內(nèi)容，基本達成了原定的教學目標。

2、教學思路清晰，過程流暢，重難點突出。本節(jié)課設計過程簡潔明了，主次分明，基本部分的教學利用學生自主嘗試體驗—教師示范講解，用口訣的形式引導學生進行分解動作的練習。在徒手分解與完整練習中體會肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、揮臂過肩、快速有力的動作要領(lǐng)，以此突破教學重難點，教學方法比較有效。

3、教學形式多種多樣，趣味性強，符合學生學習的心理需求。投擲教學內(nèi)容相對比較單調(diào)乏味。我在教學中應用兒童話的語言和富有情趣的教學形式將學生的興趣和有意注意始終吸引在教學各個環(huán)節(jié)本身。讓學生快樂學習、輕松掌握動作技能。

4、積極貫徹新課程理念。教學各個環(huán)節(jié)特別注重學生的學習興趣，使學生充分體驗到體育帶給他們的成功，從而不斷培養(yǎng)學習興趣，形成終身體育的意識；通過設置不同距離的標志線，讓不同能力層次的學生都能體驗到成功、喜悅和滿足，達到了既關(guān)注個體又面向全體的教育思想。投擲教學反思3

“持輕物投遠”是小學二年級投擲內(nèi)容中的一個，它主要通過練習提高學生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的能力。在這節(jié)課中我把投擲內(nèi)容用游戲的方式來進行教學，激發(fā)了學生的練習興趣，讓他們既動手，又動腦，更好的掌握了知識，鞏固了技能。首先在課的開始我讓學生用手中的報紙來制作活動材料，進行熱身活動。

學生們有的用報紙做成一輛小飛機，當起了小小飛行員，還有的同學將報紙團成一個紙球用來自拋自接和互相拋接的游戲活動，他們一邊玩，一邊練，課堂氣氛變得活躍而生機勃勃，在進行了一段時間的練習后，我建議同學們進行一場投擲紙飛機的比賽，我也加入了其中，并且我和大家一起選出比賽的`小裁判，讓他們做出公正的判決，讓比賽更加公正。學生們進行練習的興趣也更高了，紛紛要和我比賽，本組的同學更是為我大聲加油，在比賽的過程中我順便選出了一些投擲動作好的同學，在比賽結(jié)束以后，我就請這些同學進行示范，并且講講他們的動作要領(lǐng)和體會給大家。在學生進行了一番討論之后，我歸納了投擲的動作要領(lǐng)給大家，讓大家開始本課的內(nèi)容持輕物投遠，學生在進行練習動作就掌握的快多了。

在第二個游戲活動中用輕松有趣的地滾擊球來讓學生進行活動，做到了一物多用。這樣一節(jié)課學生愉快的進行了下來，我們教師在新課改的要求下，就要不斷學習，不斷思考，這樣才能把課上好。投擲教學反思4

案例背景：

指導思想：以“健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

教學目標：掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學生積極進取、主動參與的運動態(tài)度，增強自尊和自信。

教學內(nèi)容：投彈打靶、投高、投準——放松操

設計思路：投擲作為發(fā)展學生身心素質(zhì)的重要手段和學校體育的測試項目，一直受到普遍關(guān)注。但從以往的情況來看，在教學過程中往往存在著學生參與不積極等因素，影響教學任務的完成。

針對教材和學生情況，依據(jù)課程水平四的要求，緊扣三個目標進行案例的設計。通過教師的啟發(fā)、誘導，讓學生在自我的運動參與和創(chuàng)新中，體驗運動和創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)教學目標。

案例敘述：

“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點，采用了“投彈打靶”游戲來使學生的身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。同時也轉(zhuǎn)移了學生對實心球的注意力。

興趣激發(fā)階段

那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？在兩個準備游戲過后我開始提問：“同學們，你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?”

“投籃?！币晃荒袑W生搶聲回答?！叭蛹垐F”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那么它們都有那些共同點呢?”“都要用手扔”一位學生回答，隨之有更多的學生附和。

“除了用手進行投擲外，還有什么共同點?”我問。學生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。“這些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問?！班?，……，是”學生回答。

“今天，我們就以投遠、投準為目的，由大家自己設計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說。

“好，好?！睂W生欣喜地答道。

“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說。

“好”同學高聲地回答。

運動參與體驗階段

我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。

“我先來”，我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠為目的進行創(chuàng)新投遠練習，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。

學生們互相啟發(fā)、互相激勵，學習積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準為目的的創(chuàng)新體驗練習。

“老師先來?！睂W生整齊地向我發(fā)號“施令”。

“好！遵命?！蔽沂捌鸬厣系膲厩?，以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起……。

接下來又是同學們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。

應用拓展階段

這一階段主要是結(jié)合投遠、投準的特點發(fā)展學生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。

“下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問。

“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”……學生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀。“好！我們就做保齡球投擲對抗游戲?！蔽艺f。

學生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。

這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學應注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔!”各組學生緊張地指導著本組同學的投擲動作。

同學們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結(jié)束的'時候，學生的參與熱情仍然很高。

教學反思:

(一)教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本案例的教學目標是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。

(二)淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性。

(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。

（五）開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。

教學形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學的不安全因素。如在進行投遠、投準及保齡球練習時，一定要求各組學生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。投擲教學反思5

通過對四年級三個班級上了投擲實心球后的教學情況反饋，感覺除了事先對易犯的錯誤（實心球出手無力，或未完成擲球動作，實心球就離手；向下擲實心球，向下擲實心球，幾乎不存在拋物線。）講解后，這二個方面有了些提高，但同時也出現(xiàn)了新的錯誤：.

一：實心球出手角度太大，高而不遠

產(chǎn)生原因：

1、只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié)，而不是向前上方做鞭打動作，近似投籃動作；

2肩關(guān)節(jié)靈活性差，兩臂無法向后引，造成擲球時工作距離太短，使擲出的球只是向上拋；

3、最后用力時，沒有適當?shù)氖崭?，使身體沒有正常的前傾，或沒有適當?shù)目弁蟀吻騽幼鳌?/p>

糾正方法：

1、先用單臂交替向前上方做鞭打練習，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動作，然后雙臂同時進行。動作由慢到快，逐步過渡；

2、多做壓肩練習，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性?？梢詢扇艘唤M相互同時壓肩，也可在單杠、肋木上做壓肩練習。另外，學生持球時，教師一手輕托學生持

球的手，一手輕頂學生的背，使其所持的球盡量向腦后上方引；

3、方法同“1”，將徒手練習改為持長約50厘米的`木條進行，并要求練習者揮臂手盡量向前引。

二：開始擲球時，先屈肘將球降至腦后下方再擲球，用不上以胸帶臂的力量

產(chǎn)生原因：

1不理解將球置于腦后上方的動作要領(lǐng)；

2將向后下屈肘誤解為向后引臂。

糾正方法：

1再次強調(diào)將球置于腦后上方的動作要領(lǐng)；

2教師示范區(qū)別向后下屈肘和向后上引臂動作，然后教師一手輕托持球手，一手輕頂練習者的背，使其感覺向后上方引臂。投擲教學反思6

投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學生的學習興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實心球成績是體育教師亟待解決的問題。

一、實心球的項目特點

實心球是一項力量性和動作速度項目，是以力量為基礎(chǔ)，以動作速度為核心的投擲項目。影響實心球成績有三個因素，實心球的出手初速度、出手角度及出手高度，其中出手初速度是最重要的因素。

實心球出手初速度主要是由最后用力投擲球的距離和時間決定，用力距離越大，時間越短，則實心球的出手初速度就越大，出手初速度的能力主要取決于學生的身體素質(zhì)發(fā)展水平及掌握正確的投擲實心球技術(shù)。

實心球的出手角度對投擲成績也有較大的影響，最佳出手角度不是不變的'，在一定范圍內(nèi)它隨著出手速度的增大而增大，出手角度因不同身體素質(zhì)的學生而變化，男生可以大一點而女生應小一點。

實心球的出手高度對每位學生來說是相對穩(wěn)定的，它取決于學生的身高臂長及對該項目技術(shù)動作的掌握程度。（如個別學生蹬地送髖不夠或最后用力出現(xiàn)屈肘動作，都會影響其自身的出手高度。）

二、投擲實心球的技術(shù)

1、握球和持球

握球的方法：兩手十指自然分開把球放在兩手撐，兩手的食指、中指、無名指和小指放在球的兩側(cè)將球夾持，（男生兩食指接觸，女生兩食指中間距離為1——2厘米），兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字，以保持球的穩(wěn)定。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方，這樣可以節(jié)省力量，在預擺時增大擺動幅度，握球和持球時應注意：

①球應握穩(wěn)，兩臂肌肉放松；

②在動作過程中能控制好球并有利于充分發(fā)揮兩臂、手指和手腕的力量。

2、預備姿勢

兩腳前后開立，前腳掌離起擲線約20——30厘米，前后腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，后腳腳跟稍微離地，兩手持球自然，身體肌肉放松，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前下方。

3、預擺

預擺是為最后用力提高實心球的初速度創(chuàng)造良好條件，預擺次數(shù)因人而定，一般是一至二次，當最后一次預擺時，此時球依次是從前下方經(jīng)過胸前至頭后上方，加速球的擺速，此速上體后仰，身體形成反弓形，同時吸氣。

4、最后用力

最后用力是投擲實心球的主要環(huán)節(jié)，動作是否正確直接影響球的初速度及拋球角度。最后用力動作是當預擺結(jié)束時兩手握球用力積極從后上方向前上方前擺，此時的動作特點是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺并向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。

三、實心球教學、訓練幾種方法

（1）實心球教學誘導方法

對初學者進行游戲形式教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，熟悉球性，初步建立投擲實心球的意識。游戲用球可以是實心球也可以用重量較輕的實心小球。

1、原地傳球接力

場地器材：在球場或田徑場上，實心球8——12個。

方法：把男女生分開，男女生各分成四路縱隊，每隊人數(shù)相等，隊員前后相隔1米左右，游戲開始，每隊排頭隊員雙手持球從頭上后擺傳給第二人，第二人接球從胯下向傳給第三人，單數(shù)隊員按第一人方法，雙數(shù)隊員按第二人方法傳至最后隊員，先傳達到為勝。

規(guī)則：

①以教師口令統(tǒng)一開始；

②按規(guī)定動作傳接球；

③誰掉球誰撿球。

2、拋實心球練習

（一）器材：實心球或小球每兩人一個。

（二）把學生分成兩組人數(shù)相等（男女生相等），每次比賽每組兩隊進行比賽，另兩隊隊員為裁判三次有二次是勝的即為勝。

第一次：拋球擊掌，體前向上拋球，擊掌后接球，以擊掌次數(shù)多者為勝；

第二次：拋球轉(zhuǎn)體，腦后向上拋球，轉(zhuǎn)體后接球，以轉(zhuǎn)體度數(shù)多者勝；

第三次：蹲、起拋球。下蹲起立的同時向上拋球，下蹲拍地后接球，以拍地次數(shù)多者為勝。

3、規(guī)則：

①接不到球或接球脫手落地均為失敗；

②單手拋球算失?。?/p>

③越位接球算失敗。

四、容易產(chǎn)生的錯誤動作及糾正方法

1、投擲實心球時腕指無用力。

原因：持球手指完全放松，手指、手腕力量差。

糾正方法：要求持球握球時兩手手指應適度緊張，可以用鉛球進行抓握練習；注意發(fā)展手指、手腕力量。

2、投擲實心球時兩個肘關(guān)節(jié)過早下降或摔小臂現(xiàn)象，造成出手角度過小。

原因：球出手時肩部前移過早，上臂用力不當，使球出手點低，投擲近。

糾正方法：兩個肘關(guān)節(jié)不能過早彎屈，投球時不能低頭，眼看前上方。

3、投擲實心球時腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。

原因：投擲時單純用兩臂力量將球投出，而腰腹沒有協(xié)調(diào)做動作。

糾正方法：先進行徒手練習，注意蹬地，收腹，投球協(xié)調(diào)，再由輕球到重球進行練習。投擲教學反思7

近日在師徒結(jié)對的活動中，本人上了一堂投擲類的課，我的授課對象是四年級，課后自己對本堂課進行了一下反思：

，本課是以“健康第一”為指導思想，根據(jù)新課程標準中的五個學習領(lǐng)域目標為依據(jù)，以發(fā)展學生的投擲能力和培養(yǎng)學生在活動中與同伴交往、合作能力為主要目標，我把短繩做為本堂課的教學用具，開展了繩操，拋接短繩，以短繩為投擲物，在放松階段以繩子為煙花。把這一個教學用具穿插于整堂課中，通過教與玩的結(jié)合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動的樂趣。

在本課教學中，不足之處有很多：

一、是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味的追求蹬轉(zhuǎn)過程，而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的`動作技術(shù)的現(xiàn)象，后來通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導，雖然學生在活動中也逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，不過顯的很被動。

二、對學生課前了解的情況不夠，教學的時候，第一個環(huán)節(jié)對時間把握的不好，導致了后面游戲時間不夠的現(xiàn)象。

三、還有在教具方面，本堂課主要是以繩子作為主要教具，雖然在教學過程中，也充分的使用到繩子，但在游戲環(huán)節(jié)，沒能用于其中，沒能充分使用教具。

四、由于教學上不夠緊湊，致使預期的目標完成的不是很好。

在課后我深受啟發(fā)，在體育課中，我們不能一味的追求練習某個動作，而忽略了下個動作的銜接。要充分的使用教具，認真做好課前準備工作，不至于使自己在課中出現(xiàn)被動，還有能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷钠鞑?，自己編些新游戲，我相信：課堂定會更精彩。投擲教學反思8

“學之有趣、動之有情、活之有序”是對本課的目標。由于本課在教學設計上，既有保留傳統(tǒng)教學的精華，又在活動形式上有所創(chuàng)新和實破，使學生“興而激動”，學生在課堂中能很好體驗“樂中練、學中練、玩中練”的教學內(nèi)容，處處融趣，點點溢情。通過“投紙飛機、小紙團”的.活動，既引入，又復習“屈肘肩上”和“轉(zhuǎn)體揮臂”兩個投擲動作，達到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學重點。而游戲《投毽球比多》的投毽子過“魚池”，又復習“投遠”，接下來“投壘球過2米高橫繩”和“投壘球過目標標志點”，更把“投遠”的練習目標具體化。經(jīng)過一番有趣活動之后，再通過游戲“自選投擲活動目標”，來解決本課的教學難點“快速用力投出”的問題，更好地把技能教學寓于興趣活動之中。

本課通過學生探究式學生加深了學生的記憶，同時也提高了學生的學習興趣。通過邊研究邊學習，學生自己得出的結(jié)論加深了印象，提高了學習效率。但是學生動作各環(huán)節(jié)不連貫，有脫節(jié)的現(xiàn)象。今后教學中應采取徒手模仿提高動作的連貫性。投擲教學反思9

正確處理教學內(nèi)容、努力優(yōu)化教學過程，是實施好新教材的關(guān)鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法?！锻稊S紙飛機》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙飛機練習和比賽，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。

二、教學過程體現(xiàn)學生的自主學習

《投擲紙飛機》一課，從教學內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習），如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學生聯(lián)系生活實際，進行了各種自創(chuàng)投擲紙飛機的練習，學生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的.氛圍中，學習積極性得到了最大的調(diào)動。

三、教師時刻關(guān)注學生的自主學習

《投擲紙飛機》一課學生在運用手中紙飛機的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關(guān)注學生學習的態(tài)勢，學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思

在《投擲紙飛機》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關(guān)注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于在學生練習時間上的把握不是很準確，結(jié)果在自由創(chuàng)想練習與教師引導后的發(fā)展練習這個主次環(huán)節(jié)上有些不平衡，給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在課堂練習時間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。

2、再就是在組織教學上，對于任務安排和語言表達上我還有一定的欠缺，特別是在學生分組練習時對各組的場地、任務安排要明確到位，在此次課中學生在分組練習時有些對劃分的場地不是很清楚造成次序有些混亂，著實讓課堂時間緊了許多。投擲教學反思10

一、指導思想：

本課以健康第一為指導思想，在《新課程標準》的教學理念的指導下，堅持以人為本，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生能夠快快樂樂地學習，輕輕松松地完成學習任務。

二、教材分析

本課教材為三年級體育內(nèi)容“原地側(cè)向投擲壘球”，由于這是運用上肢的內(nèi)容，因此，我以沙包為主，同時選擇的輔助內(nèi)容是以下肢為主的小型游戲“換物賽跑”。

“原地側(cè)向投擲壘球”的內(nèi)容雖然就學習形式而言比較枯燥，然而，它們對發(fā)展學生上肢力量有一定的實效性。這一內(nèi)容，對于三年級學生來講由于是初學，因此對它們有一定的困難，他們年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，預計，絕大多數(shù)完成的質(zhì)量可能不高。所以我選擇了輕物沙包作為本課的主要能容。

投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、學情分析

水平二的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有著一定的'好奇心，喜歡通過各種言語和動作來表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。

鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點。

四、教學目標：

1、通過本課的教、學、練的過程激發(fā)全體學生能積極參與、認真學習本課的內(nèi)容。

2、初步學會“原地側(cè)向投擲沙包”的練習方法，提高投擲能力。

3、通過多種教學方法培養(yǎng)學生自主學練、合作學練及互幫互助的能力。

4、在學練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及豐富的想象力，使學生能快樂地學習。

五、教學重點：投擲沙包時的出手時機

教學難點：投擲沙包時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性

六、教學過程

1、開始部分：除常規(guī)教學外，安排了隊列隊形——隊形變換（四列變二列、二列變四列、二列變四路）。

2、準備部分：安排了八節(jié)沙袋操（8拍_2），學生在教師的帶領(lǐng)下聽口令完成動作。隨后安排了兩個輔助練習，一是拋接沙包，二是投沙包游戲。通過練習，進一步使學生做好充分的準備活動，同時調(diào)動學生參與活動的積極性和興趣，讓學生在體育課上體驗到成功的快樂。

3、主體部分：

(1)、利用語言、多媒體或圖片導入本課主教材——學習原地側(cè)向投擲沙包。A讓學生通過想象去體驗原地側(cè)向投擲沙包動作，學生展示。B讓學生觀察教學掛圖后再去體驗原地側(cè)向投擲沙包動作，學生展示。

(2)、教師講解原地側(cè)向投擲沙包的動作要領(lǐng)并示范，組織學生根據(jù)教師的講解示范進行徒手分解練習。組織學生進行徒手完整動作練習。組織學生進行持包分解和完整動作學習。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。在掌握動作的基礎(chǔ)上，為了提高學生的練習興趣，進行投過標志線和投過一定高度的練習。

(3)、本課游戲——炸碉堡。利用墊子和沙包進行，各組在教師的提示下先進行障礙設置，設置完成后各組可以進行體驗，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任務，最后各組進行集體比賽，教師擔任組織者和裁判，根據(jù)時間游戲可做2－3次。

4、結(jié)束部分：安排放松活動――搶占陣地。學生圍成圓形將沙包放到圓上，所有學生圍圓放松走，當聽到哨聲，立即雙腳站到沙包上。沒有搶占到的同學為失敗一次，游戲繼續(xù)進行，教師可隨時變換方式進行。要求全員參與、反應靈活。投擲教學反思11

我所教的是一節(jié)一年級的《投擲輕物》課，在學生的大汗淋漓中完成了本次課的教學，夏天上體育課可能就是這樣，稍微運動就會大汗淋漓，所以在上課的過程中會有部分學生跟我說：老師好熱，我就笑著跟他們說體育課當然熱啊，你看老師的臉上已經(jīng)全都是汗，這時還會有個學生跑過來跟我比誰的汗多。我設計這節(jié)課運動量不是很大，沒想到還是有同學說很累，一年級的孩子就是天真，就是他們天真的天性，才會讓我時不時的停下來講解注意事項。

這節(jié)課我采用羽毛球來代替壘球投擲，考慮到安全問題及動作定型問題，采用比較輕的器材作為投擲工具，一個羽毛球貫穿整節(jié)課的教學。在教學內(nèi)容的安排上應該說是比較合理的，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學生來說并不需要一味的強調(diào)動作要做的如何到位，只要他們有這個意識就可以了。

本單元主要是投擲，投擲的幾個主要動作出手角度和上下肢的協(xié)調(diào)性是重點，學生基本掌握肩上屈肘向前上方投出的方法，本節(jié)課以解決后一個為主。在課上我主要請學生體會在投擲過程中腿的蹬伸及上下肢協(xié)調(diào)用力。我設計了三個動作—蹲下投擲、直立投擲、正確動作投擲。讓學生來體會三種動作帶來的`運動效果，以過關(guān)自測為主，遠度沒有太大的要求，主要學習動作技術(shù)。在后面的游戲環(huán)節(jié)我采用以團體賽的形式對練習進行鞏固，游戲中游戲規(guī)則和方法對部分學生來說理解上有點偏差，導致游戲在進行過程中不是很順利，多人團體項目的游戲賽，很容易出現(xiàn)因違規(guī)而出現(xiàn)的比賽違規(guī)，所以老師在評判時適當加以斟酌，盡量照顧到每一組，將公平競爭的思想灌輸給他們。

說說上完課的感受，第一：是覺的跟之前設想的有很大偏差，我的設計初衷是想讓孩子們在歡聲笑語中完成一節(jié)課的學習，開始做到了，后面的環(huán)節(jié)我認為有待于進一步的改善。第二：就是學生的行為習慣的養(yǎng)成及品質(zhì)的培養(yǎng)，當然這需要在平時的課堂加以貫穿，比如：有個羽毛球打到頭上，那位同學就會跑到我跟前跟我告狀，這些其實都可以忽略不記的事情

在他們看來就是一件大事。第三：我自身教學姿態(tài)的問題，自己看自己的錄像才突然有這樣的感悟，語言的精煉準確方面還需進一步的加強，這點在進行投擲練習時，有部分學生沒有明白老師的意思，所以在過關(guān)時就采用各種方式進行投擲。第四：課的組織方面還需進一步的加以改善，自認為本節(jié)課的組織不夠嚴謹。投擲教學反思12

上周四我校體育教師和重慶市人民小學進行體育教學研討活動，有四人分別就《原地側(cè)向投擲》、《原地正面投擲》進行了同課異構(gòu)，效果十分顯著。現(xiàn)就陳湘全老師的課進行一個課例研究，得到了不少教學上的思考。

陳老師的教學對象是三年級的學生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣，學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，他們想象力豐富，喜歡創(chuàng)編與自我嘗試。因此，教學中充分把握學生的心理特征與能力特點，通過游戲激趣，也通過游戲?qū)碗s的內(nèi)容簡單化，巧妙地將游戲教學法滲透教學全過程，引領(lǐng)學生在游戲中學習，在學習中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。全課采用游戲教學法，充分挖掘?qū)W習興趣，激發(fā)學習激情，讓學生主動參與，主動體驗，輕松掌握。由開課的隊伍調(diào)動“上山打老虎”游戲——準備環(huán)節(jié)的“找方向”游戲——基本環(huán)節(jié)的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結(jié)束環(huán)節(jié)的“小球踢踢踢”這5個游戲構(gòu)成了一條學習主線，老師引導學生沿著這條主線在游戲中學習，也在學習中游戲。

看了陳老師的課得到很多值得借鑒的東西本，比如：語言的生動性，動作的'連貫性，隊伍的調(diào)整性等等；合理利用教育資源，整堂課自制教具一用到底，一材多用；教材的搭配上有不少于5分鐘的素質(zhì)訓練，讓孩子真正的得到了體育鍛煉，達到了體育課的時效性。

同時我也得到了一些反思：語言的重復性“你、我、他”感覺整節(jié)課都在說，做的時間是不是稍微少了點；學生動作的協(xié)調(diào)性，一只手拿輕物，一只手拿繩子，既要想把手上的東西投擲出去，又要想把另一頭緊緊拽在手中，是不是會讓人一心兩用，是不是會讓動作沒有那么的協(xié)調(diào)，達不到預期的目標，這種教法確實讓我有點“困惑”；練習的方法上，學生學習投擲動作的最終目的是為了擲遠，但是在解決快速揮臂的問題上就讓學習的學生走進了誤區(qū)“對地練習鞭打動作”，雖然是在練習快速揮臂，但是是不是每個孩子真正的把動作落實到位，教師的觀察就起到了很至關(guān)重要的價值，陳老師有觀察，觀察的面比較小，造成了個別學生的錯誤動作，此時如果能進行對比性評價，那么我相信就可以根本解決這個問題。從中我確實學到了很多東西，上一節(jié)體育課不難，但是要上一節(jié)優(yōu)秀的體育課真的很難，從對課的把握到設計再到實施，40分鐘遠遠不夠，需要長時間的積累和修煉。所以我覺得陳老師的課雖然有一些不足但是都是值得我學習和深究的。

我要感謝朝陽這份沃土給了我很多學習的機會，我相信我會做好新一代的接班人。投擲教學反思13

一、玩中練

玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"玩紙飛機"的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

二、玩中學

新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即