九月理塘縣教師資格考試資格考試《小學教育心理學》同步檢測卷含答案及解析

九月理塘縣教師資格考試資格考試《小學教育心理學》同步

檢測卷含答案及解析

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、”教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽

光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

【參考答案】：A

2、小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，

這種促進知識保持的方法屬于()O

A、深度加工

B、運用記憶術

C、適當過度學習

D、合理進行復習

【參考答案】：C

【解析】：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過

對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術

指運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保持的方法。

3、某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：題干是對信度的名詞解釋。

4、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學發(fā)展成果進

行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

【參考答案】：B

【解析】：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

5、在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

【參考答案】：B

6、人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別

的綜合心理特征，其核心為()O

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、需要

【參考答案】：C

【解析】：人格的核心成分是性格，它是個體獨特而穩(wěn)定的個性心理特征。

7、要求學生對同一問題。想出盡可能多的答案，這是訓練學生發(fā)散思維的

()

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、專注性

【參考答案】：A

8、根據(jù)加涅的學習層級結構理論，他認為最復雜、最高學習水平的學習類

別是()O

A、言語聯(lián)結學習

B、解決問題學習

C、規(guī)則學習

D、概念學習

【參考答案】：B

9、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學

習屬于()O

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：C

10、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于()O

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

【參考答案】：B

【解析】：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。

11、在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?4歲兒童的思維處于()o

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：B

【解析】：皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0~2歲）、

前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7?11歲）、形式運算階段⑴?15歲）。

2~4歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力發(fā)展仍

然在一定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒

童是以自我為中心的。

12、某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）

A、難度

B、效度

C、信度

D、區(qū)分度

【參考答案】：C

【解析】：C信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

13、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）o

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

【參考答案】：D

【解析】：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為定勢。

14、學習質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異等概念之間的關系屬于（）

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、符號學習

【參考答案】：C

15、如果學生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關知識，現(xiàn)在來學習“鯨”，當

教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點,

這種學習是OO

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

【參考答案】：B

16、技能形成的必要條件是()o

A、學校教育

B、知識

C、遷移

D、應用

【參考答案】：D

【解析】：應用是技能形成的必要條件。

17、把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的

學習過程，稱之為()

A、上位學習

B、下位學習

C、并列學習

D、強化學習

【參考答案】：B

18、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識遷移

【參考答案】：C

【解析】：問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。

19、美國心理學家桑代克出版的西方第一部《教育心理學》是在()

A、1930年

B、1924年

C、1903年

D、1879年

【參考答案】：C

20、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，其作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

【參考答案】：A

21、閱讀技能是一種()o

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

【參考答案】：C

【解析】：閱讀技能屬予心智技能。

22、傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是()

A、避免失敗者

B、力求成功者

C、自我實現(xiàn)者

D、追求榮譽者

【參考答案】：A

【解析】：A避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。選擇容易

的任務可以保證成功，使自己免遭失?。欢x擇極其困難的任務，即使失敗，也

可以找到適當?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。

23、個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要

用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為()O

A、感性知識

B、理性知識

C、描述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知

識。

24、桑代克認為學習的進程是一種()過程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進步的

【參考答案】：C

25、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

26、一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，

這是()

A、學習遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

27、以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與

職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的O0

A、教師素質(zhì)

B、心理素質(zhì)

C、教學能力

D、教育機智

【參考答案】：A

【解析】：見學習精要中教師素質(zhì)的定義。

28、下列哪一項不屬于創(chuàng)造性思維過程的四個階段。()

A、準備階段

B、醞釀階段

C、實踐階段

D、證實階段

【參考答案】：C

29、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于學齡期的特征是（）o

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親密感以避免孤獨感

D、獲得主動感和克服內(nèi)疚感

【參考答案】：B

【解析】：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段

的主要發(fā)展任務。

①嬰兒期（0?2歲）：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；

②兒童早期（2?4歲）：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；

③學前期（4?7歲）：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)；

④學齡期（7?12歲）：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)；

⑤青年期（12?18歲）：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；

⑥成年早期（18?25歲）：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；

⑦成年中期（25?50歲）：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關懷的實現(xiàn)；

⑧成年晚期（50歲至死亡）：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實

現(xiàn)。

30、布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。

A、啟發(fā)式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

【參考答案】：A

【解析】：布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學，又稱

啟發(fā)式教學。

31、下列屬于問題解決的是（）o

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、發(fā)明創(chuàng)造

【參考答案】：D

【解析】：問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是

問題解決。

32、幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動

時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是()

A、同化

B、順應

C、圖式

D、平衡

【參考答案】：A

【解析】：同化指將新信息納入已有的認知結構中；順序指改變已有的認知

結構以適應新的環(huán)境和信息0

33、的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應

歸功于美國行為主義心理學家斯金納。()

A、掌握學習

B、程序教學

C、合作學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

【參考答案】：B

34、個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是()

A、0?6歲

B、6?9歲

C、9?16歲

D、16歲?成年

【參考答案】：C

【解析】：個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：（1）強制階段

（0歲?6歲）；（2）強化階段（6歲?9歲）；（3）遵從集體階段（9歲?16歲）；（4）

服從法律和權威階段（16歲?成年）；（5）民主平等階段（成年）。

35、根據(jù)對認知活動結果的檢查，采取必要的補救措施，根據(jù)對認知策略的

效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知的策略，這是（）

A、計劃策略

B、監(jiān)視策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、復述策略

【參考答案】：C

36、教師成長為專家教師的基本的、重要的途徑是（）

A、經(jīng)驗積累

B、獲得知識

C、實施培訓

D、教學反思

【參考答案】：D

【解析】：D略。

37、在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種

行為是Oo

A、服從

B、從眾

C、去個性化

D、模仿

【參考答案】：B

38、學習心理學研究的對象是（）o

A、學生

B、人和動物

C、動物

D、兒童

【參考答案】：B

39、技能的學習可以以（）的掌握為前提。

A、感性知識

B、理性知識

C、陳述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，

技能學習要以程序性知識為前提。

40、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱

為（）

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)練習曲線，中間會出現(xiàn)暫時的停頓，即高原期。

二、多選題

1、練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為（）。

A、模擬練習

B、實際練習

C、集中練習

D、心理練習

【參考答案】：A,B,D

根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。

2、根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為()o

A、近景的直接性動機

B、高尚的動機

C、低級的動機

D、遠景的間接性動機

【參考答案】：A,D

根據(jù)學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間

接性動機。

3、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？()

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

【參考答案】:A,B,D

兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療

和社會治療的方法予以矯正。

4、下列選項中，屬于組織策略的是()o

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

【參考答案】：C,D

常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

5、變式就是不同形式的或說明事物的本質(zhì)屬性。

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、

客觀過程

【參考答案】：A,C

本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例

說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡單

地說，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。

6、標準化成就測驗的優(yōu)越性有()o

A、客觀性

B、主觀性

C、計劃性

D、隨意性

E、可比性

【參考答案】：A,C,E

標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。

7、下列圖形可以衍變成雙向表的是()o

A、系統(tǒng)結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

【參考答案】：C,D

雙向表是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可

以衍變成雙向表。

8、掌握了“四邊形”的概念，再學習“平行四邊形”，“四邊形”概念對

學習“平行四邊形”的影響屬于()O

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

【參考答案】：A,C,E

“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊

形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學習“四邊形”在先，所以還

是順向遷移。

三、填空題

1、兒童自我意識包括自我認識、和三個方面。

【參考答案】：自我體驗、自我監(jiān)控；

2、小學兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在和的發(fā)展與一的發(fā)展。

【參考答案】：認知學習情感學習發(fā)現(xiàn)

3、人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關系稱為o

【參考答案】：人際關系

4、動作技能形成的是練習。

【參考答案】：基本條件(途徑)

5、最有利于學習效果提高的動機水平為的動機激起水平。

【參考答案】：中等程度

6、在教學過程中，教師設計,組織,與學生進行信

息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和

態(tài)度。

【參考答案】：教學情境教學活動

7、最早研究群體動力的心理學家是o

【參考答案】：勒溫；

8、評價量表是一種間接的,通過量化所觀察的信息，可以迅速、簡

便地獲得概括化的信息。

【參考答案】：觀察技術

9、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、和集體等三個階段。

【參考答案】：聯(lián)合群體

10、教育心理學是介于和心理學之間的交叉學科。

【參考答案】：教育學

11、陸欽斯的是定勢影響遷移的一個典型例證。

【參考答案】：量杯實驗

12、反射一詞原本是物理學概念，心理學家將其引入心理學。

【參考答案】：巴甫洛夫

13、班內(nèi)的學生對教師的課堂行為同樣會形成o

【參考答案】：定型的期望；

14、言語包括言語，言語和言語三種形式。

【參考答案】：口頭書面內(nèi)部

15、對小學生來說，監(jiān)控策略主要體現(xiàn)在和上。

【參考答案】：集中注意

領會監(jiān)控

16、強化是一種操作，其作用在于。

【參考答案】：改變某一反應在將來發(fā)生的概率

17、學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程稱為

【參考答案】：認知過程

18、自我意識的發(fā)展包括生理自我、和心理自我三個階段。

【參考答案】：社會自我

19、依從包括從眾和兩種。

【參考答案】：服從

20、信度是指測驗的,即某一N驗在多次施測后所得到的分數(shù)的

穩(wěn)定、一致程度。

【參考答案】：可靠性

21、布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和o

【參考答案】：動作技能目標

22、甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于

_________階段。

【參考答案】：權威

23、是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、可塑

性最強、接受教育的最佳時期。

【參考答案】：童年期（學齡初期）；

24、有研究表明，學習熟練程度達到左右時，計憶效果最好；超

過150%時，效果并僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。

【參考答案】：150%

25、大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于o

【參考答案】：前習俗道德水平

26、英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做

,是記憶術自一種。

【參考答案】：關鍵詞法

27、知識學習是增長經(jīng)驗、、的重要前提。

【參考答案】：形成技能；發(fā)展創(chuàng)造力。

【解析】本題考察第六章知識學習的作用。知識學習歷來是學校教育的重要

內(nèi)容。知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。

28、問題的三個基本成分：給定信息、和目標。

【參考答案】：存在的限制或障礙

29、態(tài)度是一種狀態(tài)，而不是實際反應本身。

【參考答案】：內(nèi)部準備

30、如已經(jīng)掌握了“銅、鐵、鋅導電”的知識，再學習“金屬導電”屬于知

識學習分類中的的學習。

【參考答案】：上位學習

31、教學目標是學生通過教學活動獲得的學習結果。

【參考答案】：預期

32、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為

_________________________O

【參考答案】：自我效能感

33、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維韻核心，它的三個基本特征是：、

變通性和。

【參考答案】：流暢性，獨創(chuàng)性；

34、廣義的知識包括兩大類，一類為,它回答“世界是什么”的

問題；另一類為,它回答“怎么辦”的問題。

【參考答案】：陳述性知識程序性知識

35、性格的個別差異主要表現(xiàn)在和兩個方面。

【參考答案】：性格特征差異性格類型差異

36、軼事記錄要求教師純粹記載下,而不要摻雜個人的意見或觀

點。

【參考答案】：所觀察到的內(nèi)容

37、“變量”與“質(zhì)量”、“壓力”與“壓強”等概念比較，屬于

________比較。

【參考答案】：異類

38、習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關鍵條件是

【參考答案】：遷移

39、是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應

性。

【參考答案】：學習準備

40、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知目標、情感目

標和目標三大領域。

【參考答案】：動作技能

四、判斷題

1、元認知策略總是和認知策略一起起作用。()

【參考答案】：正確

2、資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新

信息的意義的深層加工策略。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的

深層加工策略是精細加工策

3、學生在教學條件下學習概念、獲得概念的主要形式是概念同化。()

【參考答案】：正確

4、教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。()

【參考答案】：錯

教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

5、思維越靈活，相關的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出

越多的合理假設。()

【參考答案】：正確

【解析】：在這樣的前提下問題解決的可能性就大。

6、學生的知識學習主要是把人類的知識轉(zhuǎn)化為個體知識的過程。()

【參考答案】：正確

7、教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。()

【參考答案】：正確

【解析】：教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。

8、馬斯洛認為，需要時由低到高依次出現(xiàn)的，只有當較低一級的需要得到

基本滿足之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。()

【參考答案】：對

9、通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

10、回憶是構成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。()

【參考答案】：錯誤

11、根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：正確

12、在實際的教育情境里，教師對學生的期望一定會發(fā)生自我應驗的預言效

應。

【參考答案】：錯誤。

在實際的教育情境里，教師對學生的期望并不一定會發(fā)生自我應驗的預言效

應。因為教師期望效應的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格

特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。

13、高尚的學習動機是自我提高。

【參考答案】：錯誤

14、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。()

【參考答案】：正確

15、焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共

同特征。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)

癥的共同特征，而非精神癥O

五、定義題

1、理性知識

【參考答案】：理性知識：反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念

和命題兩種形式。

2、成敗歸因理論

【參考答案】：成敗歸因理論：人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自

己之所以成功或失敗的原因。不同的人對自己的行為結果會從不同的方面去考慮,

這種現(xiàn)象在心理學上稱為歸因。

3、操作的模仿

【參考答案】：操作的模仿：即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

4、耶克斯一多德森定律

【參考答案】：是表示動機與工作效率的關系。動機強度與工作效率之間的

關系不是一種線性關系，而是倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。

5、動機

【參考答案】：動機：指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標而

展開的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。

六、概念題

1、簡述影響課堂管理的因素

【參考答案】：①教師的領導風格；②班級規(guī)模；③班級的性質(zhì)；④對教師

的期望。

2、學生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些？

【參考答案】：學生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法有：

(1)豐富學生有關的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗結合起來。

(2)利用具體生動的形象引起學生道德情感的共鳴。

(3)在具體情感的基礎上闡明道德概念、道德理論，使學生的道德體驗不斷

概括、不斷深化。

(4)在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學生善于調(diào)控自己情緒的能力，

要注意在培養(yǎng)品德時出現(xiàn)的情緒障礙，并設法加以消除。

3、簡述小學生心理發(fā)展的四個基本特征。

【參考答案】：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差

異性。

4、簡述創(chuàng)造性與智力的關系？

【參考答案】：本題考察第九章創(chuàng)造性與智力的關系。

(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性。

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

5、人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別是什么？

【參考答案】：(1)人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世

世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。

(2)人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，

通過語言的中介作用而進行的。

(3)人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

6、簡述學習動機的分類。

【參考答案】：學習動機的分類：

(1)高尚的動機與低級的動機。根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高

尚的與低級的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國

家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學

習動機只來源于自己眼前的利益。

(2)近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據(jù)學習動機的作用與學習活

動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機

是與學習活動直接相關聯(lián)的。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前

途相關聯(lián)的。

(3)內(nèi)部學習動機和外部學習動機。根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為內(nèi)

部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部

動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

7、簡述維納的成敗歸因理論。

【參考答案】：美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把

歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制

歸因和不可控制歸因。又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素:

能力高低、努力程度、任務難易'運氣好壞'身心狀態(tài)'外界環(huán)境。

8、如何培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣？

【參考答案】：要使學生通過有意的練習有效地形成道德行為習慣，應當注

意：

（1）使學生了解有關行為的社會意義和產(chǎn)生自愿聯(lián)系的意向。

（2）創(chuàng)設按規(guī)定的方式自律行動的條件。

（3）依靠集體輿論或其他教育措施，防止練習中出現(xiàn)不耐煩和偏離目標的現(xiàn)

象。

（4）克服不良習慣。

七、論述題

1、理論聯(lián)系實際，談談如何培養(yǎng)學生艮好的態(tài)度與品德。

【參考答案】：（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）

給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。

2、國內(nèi)一項關于兒童對成人懲罰的公正判斷的發(fā)展性研究表明，5歲和7歲

兒童對成人不公正的懲罰，多數(shù)持肯定態(tài)度，而9歲兒童則對成人的不公正懲罰

提出了疑義。請用兒童道德判斷發(fā)展的有關理論對此特點進行分析。

【參考答案】：（1）反映了年幼兒童的道德判斷標準受成人的影響；"（2）中高

年級兒童的道德判斷標準受自己的主觀標準的支配；（3）表明小學兒童道德判斷水

平的發(fā)展是從他律到自律。（每個要點2分，論述水平4分，共10分。）

3、老師在檢查學生知識掌握的情況時，試卷往往不單純用選擇題和判斷題,

而常常求助于填空題和問答題