大班整合課程學期計劃

大班整合課程學期計劃

大班組

一、教材分析

在實行運用南京師范大學出版社出版的《幼兒園活動整合課程》幾年來，其幼兒園課程設立中所呈現(xiàn)的目的、內(nèi)容、方法為幼兒教育教學改革提供了前瞻、領先的幼教理念和具體可行的實踐性、操作性，內(nèi)容設立涵蓋了健康、語言、社會、藝術、科學等五個領域，還單列了數(shù)學，有獨特的學習規(guī)律和教育規(guī)律，領域課程根據(jù)兒童心理及發(fā)展規(guī)律教育目的、內(nèi)容和學習方法有相對的獨立性、完整性和獨特性，解決了以前其他課程不科學化和系統(tǒng)化的學科課程形式，積極尋求不同領域教育內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透，構成了一種完整的幼兒園教育課程。一學期共有五個主題，每個主題都是隨著氣候變化節(jié)日節(jié)令所安排的。

二、各主題應達成的目的：

1、牙齒咔咔咔

（1）比較自己的牙齒和別人的牙齒并結識牙齒的3種基本類型。

（2）了解幾種動物牙齒的特點。

（3）了解一些有關牙齒的知識，理解保護乳牙的重要性。

（4）對的面對換牙的自然規(guī)律。

2、符號會說話

（1）初步體會符號在我們生活中的作用并了解不同符號的使用環(huán)境。

（2）大膽表述自己對符號的結識、理解及猜想的理由。

（3）看懂迷宮中的符號，走出迷宮并樂意嘗試自己設計迷宮。

3、地球小衛(wèi)士

（1）初步了解地球環(huán)境與人類生活的關系。

（2）結識環(huán)境保護的重要性，了解平常生活中浪費行為帶來的后果。

（3）知道環(huán)境保護要從身邊小事做起，知道垃圾分類的基本方法。

4、相反國

（1）用語言表達生活中的相反現(xiàn)象，體會到相反詞語游戲的樂趣。

（2）結識磁鐵的磁力現(xiàn)象，了解相吸相斥的原理。

（3）初步了解印章藝術，發(fā)現(xiàn)陰刻和陽刻的區(qū)別。5、紅紅的新年

（1）理解十二生肖的形象特點和先后順序。

（2）初步結識十二生肖的循環(huán)概念，知道十二生肖與人們年齡之間的關系。

（3）了解“福”字的文化內(nèi)涵。

（4）會說一些常見的吉祥話。

三、各主題實行階段進度安排

牙齒咔咔咔

1周——4周

符號會說話

5周——8周

地球小衛(wèi)士

9周——12周

相反國

13周——16周

紅紅的新年

17周——20周如何運用《幼兒園領域整合課程》學習心得體會以下淺談自己的一些體會：1、理念的轉變；2、教育主體與客體；3、正視教育者；4、教學技能的專業(yè)化。

一、理念的轉變

基于傳統(tǒng)觀念的束縛，亦為了迎合家長的需求，很多時候，我們老師會進行填鴨式教育，而這恰恰泯滅了大多數(shù)孩子學習求知、探索的熱情。

現(xiàn)下如何把這種理念轉變過來，才是我們迫切需要思考的問題？

1、教育需規(guī)定變、求新，而教育離不開教育者，所以教育者的改變需要有心，只有拋開傳統(tǒng)觀念，專心去思考，才干有真正的突破。假如教育者自身沒有求知的欲望，沒有精益求精的精神，那教育理念對她而言無非是空談。

2、幼兒園教育、家庭教育、社會教育息息相關，哪一部分都是不可或缺的，然而，多數(shù)時候幼兒園、幼兒老師為了使家長滿意，總是不斷地去迎合家長，導致幼兒園教育呈傾斜狀態(tài)。所以，我們應當制定一個明確的大方向，是讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，而不是只注重智。

3、玩中學、學中玩，很多老師緊張學的時間少了怕學不到,所以不斷地在活動中說,的確老師是說了很多,孩子們現(xiàn)下也學會了,但明天呢、明年呢、往后的任何一個日子里，他能記住嗎？！不，這些會不久地被他遺忘在角落里，孤零零地等待著被它的主人從腦海中刪除。整整十年過去了，我卻還記得語文老師給我講的《小桔燈》，由于當時她并不是只叫我們讀，而是陪我們玩游戲，最后每個人還用桔子做了一盞小桔燈。而物理老師叫我們背的什么物質(zhì)，早已消弭于漫長的時光里了。

二、教育主體與客體教育主體一般指教育者，教育客體一般指教育者的對象也就是受教育者。但現(xiàn)在很多老師會進入一個誤區(qū)，那就是單一地只做教育主體，而忽視了在一定的條件下，它們是可以互相轉化的。

現(xiàn)在的問題就是在活動當中，如何定位自己的主客體？

1、其實我是一個“學生中心論”的支持者，由于假如兒童的心理沒有受到威脅的話，他們是會自然而然地顯示出自己的探索行為，所以在一些探索活動當中，做為教師就可以充足給孩子時間、空間，讓其自由地去探索、發(fā)現(xiàn)！

2、但有一些認知活動，比如“安全過馬路”，這時候教師就要做為主體，給幼兒直觀地展現(xiàn)如何安全過馬路，不遵守交通規(guī)則的危險性以及直面的后果。這便是客體主體之間的轉化

了。

三、正視教育者

幼兒園經(jīng)常面臨的一個問題就是幼兒教師流動性大，那是由于每個人都懂得權衡利弊，幼兒教師自然也不例外，她們會選擇離開，無非就是物質(zhì)得不到滿足，要么就是精神得不到滿足。走在一線的是幼兒教師，她們必須承受并接受多方的壓力，然后不斷地把這種壓力轉化成向上的動力，只有這樣，才可以地很好地成為孩子與自然、與世界、與社會之間的媒介，幼兒園教育才可以推上巔峰。

而現(xiàn)下我們的盲區(qū)是，如何去轉化這種壓力？

1、一方面我們得正視教育者，幼兒老師并不僅僅是一個職業(yè)，是的，她還是啟蒙老師，你需要給孩子打開世界的窗，讓他自己繪制繽紛絢爛的空間，這就是你應當肩負的責任。

2、捫心自問你真的喜歡孩子嗎？你真的喜歡這個行業(yè)嗎？假如答案是肯定的，很好，你一定可以不久地轉化各方的壓力。相對地，假如答案是搖擺不定或是否認的，那就要請您認真想想了。這就相稱于目的，當你的目的明確，就算通過曲折的道路也定會到達終點；如若目的模糊、或是主線尚未確立，一味地往前走，迷失是必然的。假設幼兒教師都迷失了，又何談幼兒教育呢！3、幼兒教師所帶領的一班孩子都是個體，他們是一個家庭當中不可或缺、備受恩寵的家庭小成員，他們的家人非常愛他們，所以家長都希望自己的孩子能受到老師的愛惜，能得到老師的肯定，自然會給老師提許多看似無理卻是出于愛的規(guī)定！要知道我們也曾被自己的家人這樣愛過，這樣想的話，你會感覺更輕松一些，只要好好與家長溝通，共同用好的方法去教育孩子，那樣便足以了!

四、教學技能的專業(yè)化

當教育者自身的理念與觀念形成以后，自然會去考慮提高自己的教學技能。

而現(xiàn)在要面臨的一個問題就是，如何使教學技能呈現(xiàn)細化狀態(tài)？

1、互動：要想提高自己的教學技能，首要的就是先得有跟孩子互動的意識。由于與孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，孩子會更有愛好參與。并且在互動過程中教師會貫穿幼兒情感、認知以及愛好能力的培養(yǎng)，使幼兒更易去接受。

2、自由探索：我們老師應當做的就是在活動當中，引導幼兒化被動為積極，以此來提高幼兒參與活動的興致，激發(fā)幼兒探索的精神，真正體驗到活動的樂趣所在。

3、情感的貫穿：我們每一個老師所組織的活動都有其不同的目的，那自然會有其不同的情感走向，所以教師自身應當以多樣形式把這種情感貫穿其中，使得活動不僅能達成顯性目的，還能達成隱性目的（一般是指情感方面的目的）。

最后，通過本次的講座，給我的感觸很深，特別游老師會拋出問題讓我們?nèi)ニ伎?、去解決存在的一些問題。但我尤知“冰凍三尺非一日之寒”，行進在幼兒園一線的老師們，假如想規(guī)定變、求新，那她在路上必然會荊棘重重，所以我們都應當在每一日的活動中認真對教學材料進一步地進行分析，對孩子們的心理狀態(tài)要拿捏準確，再通過不斷地實踐、不斷地積累教學經(jīng)驗等等，這些才是促使我們教學專業(yè)化發(fā)展的最佳途徑！幼兒園活動整合課程研討心得

幼兒園活動整合課程研討心得

《幼兒園活動整合課程指導》在實行過程中，我們有困惑、有錯解，但通過這次的結識—實踐—反思，我對這套課程有了新的結識與思考，當我們接觸到這套課程時，一方面要對這套課程中的“整合”這個概念進行界定，假如連什么叫整合都沒結識清楚，我想就無法去實行這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個概念上許多人會進入一個誤區(qū)：就是對整合課程的理解在很大限度上還停留在只考慮各學科之間相結合或聯(lián)系的層面上，有時甚至還片面地認為整合就是單純的把各領域的內(nèi)容拼湊在一起。當然存在此想法有它的根源性，長期以來，我們一直將幼兒學習的內(nèi)容分為六科，課程觀是以知識為中心，導致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。

通過這次幼兒園活動整合課程研討活動，使我受到了很大的啟發(fā)?！罢险n程”是一種課程模式，它提倡課程綜合，是強調(diào)課程內(nèi)容的有機聯(lián)系，把課程的各個部分要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有環(huán)節(jié)地培養(yǎng)較多成為積極、積極有效的學習者。

在概念被界定、結識清楚的基礎上進行實踐，其目的性就比較明確了。但是在實踐過程中我們還時常會去思考和提出這樣一個問題：為什么課程非要整合呢？南京師范大學虞永平專家對這一問題作了充足的回答，使我們對“整合”、“教育整體觀”有了進一步的理解，確立了“一日活動都是課”的教育理念，把孩子們的學習活動、游戲活動及生活活動看作是一個教育整體，明確幼兒教育應充足協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進幼兒的發(fā)展。

當我們能科學地結識課程整合觀后，我們對課程整合有了對的的方向，在實踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進行反思，整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設立應依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來安延伸。孩子們結識世界有其獨特的方式，因此，我們應鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領域內(nèi)的整合，也有領域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領域已經(jīng)對教育內(nèi)容進行了一定的整合。因此，領域的內(nèi)容必然比學科內(nèi)容整合限度大。但是這并不意味著領域的內(nèi)容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實踐來看，要使領域真正成為領域，必須加強對領域內(nèi)容的整合。每一個領域的的教育內(nèi)容應當是一個相對獨立的體系，但在一個領域中，教育內(nèi)容有可以作相對的劃分。如在科學領域，有數(shù)學方面的內(nèi)容，有科技方面的內(nèi)容，尚有自然界方面的內(nèi)容。在實行這套課程中，我們應努力使這些內(nèi)容之間盡也許地互相聯(lián)系，有機整合。

《>幼兒園活動整合課程研討心得》幼兒園大班教育心得

本學期，我們在兩個《綱要》的精神指導下，認真實行了園本課程方案。在實踐工作中，能合理優(yōu)化幼兒的一日活動，全面實行素質(zhì)教育，在園領導的支持、幫助下，在本班教師的共同努力下，我們緊緊圍繞幼兒園工作重點，堅持以教研促教改，較好的完畢了各項教學任務，取得了一定的成效，針對大班幼兒即將升入小學的情況，重點就幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成，良好的心理素質(zhì)（適應能力、抗挫折能力等），完畢任務意識、能力，做事情的堅持性，能自己解決問題、解決矛盾等諸多方面采用多種形式進行培養(yǎng)。

implementation

of

quality

education,

in

the

garden

of

the

leading

support

and

help,

in

the

class

teacher

under

the

joint

efforts,

we

closely

around

the

kindergarten

work

focus,

adhere

to

the

teaching

and

現(xiàn)總結如下：

sum

up

as

follows

now:

一、教師的觀念

one,

the

concept

of

teachers

1、教育思想的轉變。

in

1,

the

change

of

educational

ideology.

通過認真學習《綱要》、學習瑞吉歐教育的經(jīng)驗和許多幼教專家的教育理論及教研學習，我們對瑞吉歐教育的思想有了進一步的理解，在邊學習邊探索的過程中，我們的觀念又有了很大的轉變，意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的能力，由于教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體，只有教師不斷發(fā)展，才干為幼兒的發(fā)展提供良好的條件，只有老師具有發(fā)明性，才干培養(yǎng)出具有發(fā)明性的幼兒。因此，我們對教師的角色理念又有了進一步的理解，不僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學習的支持者、引導者、激勵者等角色，并且還要做一名研究者和學習者，通過不斷的學習、不斷對實踐進行反思，從而來不斷提高和發(fā)展自己。愛惜每一次外出學習的機會，在參與青島市素質(zhì)教育研討會的觀摩活動時，從中吸取別人先進的教育觀念、方法，如：通過參觀改善大班早操的隊列練習、放松活動、創(chuàng)設了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學模式，在讓幼兒結識簡譜的基礎上，學唱歌曲等。

experiences

and

many

childcare

experts

education

theory

and

teaching

and

learning,

we

to

reggio

educational

thoughts

have

further

creative

children.

therefore,

we

on

the

part

of

the

teacher

idea

also

to

have

the

further

understanding,

not

only

do

the

children

listener,

partner,

partner,

children

learn

to

supporters,

guidance,

motivation,

role,

and

make

a

research

and

learners,

through

continuous

learning,

and

constantly

on

the

practice

of

reflection,

thereby

to

continuously

improve

and

develop

their

own.

cherish

every

opportunity

to

learn

outside,

in

qingdao

city

quality

education

workshop

observation

activities,

learn

from

others

advanced

educational

concepts,

methods,

such

as:

by

visiting

improved

class

exercises

exercises,

relaxation

activities,

the

queue

was

created

between

the

spiritual

world,

many

mail

in

musical

activity

to

change

the

traditional

teaching

methods,

to

let

the

children

know

the

numbered

musical

notation

on

the

basis,

learn

to

sing

songs.

2、教師駕馭《課程方案》的思想轉變。

2,

the

teachers

program

thought

transformation.

本著“以先進的教育理念為先導，以尊重幼兒的愛好、需要為前提，

以不同內(nèi)容、不同形式的活動為媒介，以時代的需要為標準，以積極探索、積極學習、積極建構、積極發(fā)展為核心，促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，我們注重了給幼兒提供發(fā)明性發(fā)展的空間，尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學中，能注重從幼兒“最近的發(fā)展區(qū)”擬定教學目的。注意觀測了解幼兒的愛好與需要，根據(jù)主題、愛好為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在環(huán)境中感知、體驗、操作、發(fā)現(xiàn)、交往等與環(huán)境發(fā)生交互作用。結合教育目的及幼兒需要形成新的主題網(wǎng)絡，鼓勵幼兒創(chuàng)設情景，自由選擇，大膽探索，在組織的過程中，我們注意發(fā)揮主導作用，與幼兒一起協(xié)商，提出建議，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的，通過觀測幼兒的行為、游戲及其材料的運用，及時調(diào)整環(huán)境思緒，因材施教。通過隱形指導鼓勵幼兒的發(fā)明與表現(xiàn)。能注重幼兒的個體差異，能根據(jù)不同能力的幼兒創(chuàng)設環(huán)境、提供不同的材料、進行不同的指導。并認真記錄幼兒活動的過程，及時進行反思。

in

the

advanced

education

idea

as

the

guide,

to

respect

the

child

s

interest,

the

need

for

premise,

with

different

content,

different

forms

of

activities

for

the

media,

to

the

needs

of

the

times

as

the

standard,

to

take

the

initiative

to

explore,

active

learning,

active

construction,

active

development

as

the

core,

to

promote

childrens

physical

and

mental

through

the

observation

of

childrens

behavior,

game

and

its

material

the

application

of

environment,

adjust

train

of

thought,

teach

students

in

accordance

with

their

aptitude.

through

contact

guidance

to

encourage

childrens

creation

and

performance.

to

focus

on

childrens

individual

differences,

according

to

the

different

ability

of

young

children

to

create

the

environment,

with

different

materials,

different

guidance.

and

careful

records

of

early

childhood

activities,

timely

reflection.篇二：幼兒園大班教育心得

幼兒園大班教育心得

幼兒園大班戶外活動教育心得

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們快樂的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?；蛘哒f:“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，快樂的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手同樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇??.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，不久就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個好的教育家，應當是半個心理學家?！贝藭r，我對這句話有了更深的結識。孩子們搶排頭，重要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師積極給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

幼兒園大班教育心得體會

為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動的良好習慣，天天上午幼兒入園前或下午離園后，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小板凳輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，規(guī)定早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象?？勺罱鼛滋欤野l(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒:“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢?”“老師??”琪琪欲言又止?！盀槭裁?大膽告訴老師!”在我的鼓勵下，紅紅說話了:“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，凱凱不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎?”我愣了一下。

那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調(diào)皮的凱凱趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說:“凱凱，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去!”凱凱不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室??

沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當著全班小朋友的面，我向凱凱道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。

此后，孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。篇三：幼兒教育心得體會大班

幼兒教育心得體會大班

隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的規(guī)定也越來越嚴格，這就規(guī)定我們幼兒教育工作者要從思想上結識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立對的的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學習，我的思想結識有了深刻的結識，下面就本人的學習體會總結如下:

1.學好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教?！吨腥A人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導教育工作的大綱性文獻。每一位幼兒教師都應當熟知其內(nèi)容，進一步領略其精神實質(zhì)，切實貫徹貫徹到教育教學工作中，做到依法執(zhí)教。

2.樹立對的的教育觀。幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的重要工作就是“看孩子”;也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事;尚有的教師過度強調(diào)了教師的主導作用，“填鴨式”教學，把活動搞得非常嚴厲、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立對的的教育觀，一方面就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

3.樹立良好的幼兒觀。《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈斉c幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛惜，又要尊重。

4.培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德。只有具有良好的職業(yè)道德，才干做好幼兒教育工作

。

一是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。

二是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛惜幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發(fā)展。

三是依法執(zhí)教。包含兩層含義:第一是遵守有關的教育法律、法規(guī)，認真做好活動前的準備，嚴格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒;第二是遵循有關的教育規(guī)律和幼兒