2024新教材高中歷史第四單元資本主義制度的確立第8課歐洲的思想解放運動教案部編版必修中外歷史綱要下

第8課歐洲的思想解放運動【學習目標】1.時空觀念：通過展示學生繪制的時間軸和貫穿整課的豐富素材，使學生對這一時期西歐的思想解放運動達成清晰的認知，能夠在時間軸上大致標出文藝復興、宗教改革、科學革命、啟蒙運動等重大事務。在此過程中，引領學生結合材料創(chuàng)設情境，從而更好地理解城市興起、思想解放、科學發(fā)展、政治改革等社會現象。2.史料實證：在梳理時空觀念的基礎上，指導學生學習從材料中獲得有效信息，通過材料概括文藝復興、宗教改革、科學革命、啟蒙運動中所涌現出的代表人物及其思想主見、專業(yè)成果，并結合材料創(chuàng)設情境，更好地理解這一時期西歐思想解放運動發(fā)生的背景及影響。3.歷史說明：以時空觀念和所得史料為依據，使學生對這一時期歷史事務形成正確的觀念和看法，培育學生論從史出的觀念，教化學生學會結合史實分析文藝復興等思想解放運動的背景、內容和影響，學會理解說明思想解放運動與社會變革之間的緊密聯系。4.唯物史觀：引領學生體會中古時期向近代社會轉型這一特定歷史情境，學會結合歷史情境分析歷史事務，明白轉型時期各種歷史現象出現的必定性與重要性，習慣用辯證唯物主義的思維方式看待這一時期的歷史事務。幫助學生理解思想解放運動對資產階級革命的精神武器和巨大推動作用，知道思想文化對政治、經濟的反作用力氣。5.家國情懷：通過思想解放運動對社會發(fā)展的巨大引領作用，使學生相識到思想解放運動的巨大力氣，明白歐洲文明在傳承的過程中發(fā)展，在繼承的基礎上創(chuàng)新，才得以巨大進步，從而理解繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性?！窘虒W重難點】重點：西歐思想解放運動的歷史淵源及其意義，人文主義和理性主義等思想的含義難點：文藝復興、宗教改革、科學革命、啟蒙運動等歷史事務的思想解放作用，及其與18世紀前后資產階級革命浪潮的聯系【教學方法】依據本課特點，運用情境創(chuàng)設、合作探究、史料研讀、講授與探討相結合等教學方法?！窘虒W流程】新課導入：通過意大利畫家拉斐爾的名作《雅典學院》進行導入，指出：“該畫以古希臘哲學家柏拉圖舉辦雅典學院之逸事為題材…把代表著哲學、數學、音樂、天文等不同學科領域的文化名人會聚一堂，以回憶歷史上黃金時代的形式，寄予了作者對奇異將來的向往，表達了對人類中追求才智和真理者的集中贊揚，反映的是古典時期學派林立、相互切磋的景象?！彪S之提出啟發(fā)性問題：“為何中世紀意大利畫家推崇古希臘文化？這一現象反映了歐洲這一時期的何種社會需求？”，從而引領學生創(chuàng)設情境，快速引出本課對中古時期歐洲歷史的學習。新課講授：首先，同樣先梳理時間軸，建立時空觀念。其次，展示本課教材體系，使學生對本課學習內容了然于胸。1.文藝復興借助教材內容，指出文藝復興是指14-17世紀初發(fā)生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動，隨之提出啟發(fā)性問題：“既然宣揚新思想，為什么叫做‘復興’呢？‘復興’什么文藝？”“既然是資產階級新文化運動，為什么要喊著‘復興’的口號呢？”啟發(fā)學生通過思索與溝通，理解文藝復興的本質屬性及核心思想。接著，老師設置新材料，組織學生從材料中獲得有效信息，并結合教材內容，指導學生從中提煉出文藝復興的歷史淵源，如“根本緣由：資本主義萌芽的產生與發(fā)展，歷史傳統(tǒng)：古希臘羅馬傳統(tǒng)文化積淀、東方大量文化養(yǎng)料，文化基礎：西歐文化自身的傳承與發(fā)展，推動因素：疫情破壞及新航路開拓等事務的推動，主觀努力：人文主義者的主動推動”等等，從而突破本課一大重點內容。在理解文藝復興興起的歷史淵源以后，通過文藝復興時期名作《哀悼基督》的圖文材料，啟發(fā)學生對文藝復興核心思想的回顧強化：“《哀悼基督》，是喬托在1305年至1306年為意大利的阿雷那禮拜堂所作的裝飾壁畫之一。此畫表現了基督遺體即將下葬時的情景，除人物具有深厚的人情味外，構圖也突破了中世紀平面而抽象化的程式…位于構圖中心的圣約翰，在無望與哀思中向后伸展雙臂，向人們展示出那幾乎已經被停止運用了1000年的透視法，盡管此時喬托其實并不太了解解剖與透視的規(guī)律?！敝笇W生從中體會文藝復興時期對人的關注、對科學的運用等核心信息，總結出文藝復興的核心思想：“人文主義以人為中心，而不是以神為中心，提升人的地位，確定人的價值和尊嚴；反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性；重視人的才智和創(chuàng)建力，追求現世社會的華蜜生活；提倡探究人與自然的奇異?！?。接著，老師設置新問題：“文藝復興時期的代表人物及其作品有哪些？”指導在初中學習的基礎之上，合作探究，共享溝通，總結出文藝復興的代表人物及其著名作品，感受其中所蘊含的人文主義精神，具體內容如下：（1）文學：材料一：封建的中世紀的終結和現代資本主義紀元的開端，是以一位大人物為標記的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀的最終一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。——恩格斯材料二：你們生來不是為了走獸一樣生活，而是為著追求美德和學問?！　渡袂凡牧先何易约菏欠踩?，我只要求凡人的華蜜?！颂乩瞬牧纤模罕≠で鹪谒睦碚撝鲋?，批判教會對詩歌的詆毀，提出“詩歌即神學”的觀點；他闡述詩歌應當仿照自然，反映生活，強調文學的啟迪和教化的巨大作用……薄伽丘雖然還沒有完全擺脫中世紀神學的觀念，但他的文藝理論為文藝復興時期詩學的發(fā)展奠定了基礎?！钹l(xiāng)狀《世界名人的青少年時代》通過閱讀材料，結合教材，引導學生得出文藝復興時期文學領域代表人物的主要主見：“宣揚人性自由，追求現世華蜜；諷刺教會腐朽；雖未完全擺脫中世紀束縛，但為后人奠定基礎”。（2）美術：通過展示“美術三杰”的代表作品，引領學生感受文藝復興時期美術大師們如何運用超群的藝術表現手法，突破了中世紀呆板僵硬的風格，描繪現世生活，呈現了人物的內心世界，體現出了人文主義精神。最終，結合材料及教材內容材料一：十四到十六世紀是封建制度走向衰亡、資本主義正在興起的大變革時期。文藝復興就是這個大變革時期的經濟、政治在意識形態(tài)上的反映，它是封建社會衰亡到資本主義起先這個長達幾百年的過渡時期的文化。——《試論文藝復興和人文主義的階級性質》材料二：17世紀的科學革命在某種意義上可以說是奠基于15世紀發(fā)軔的“視覺藝術革命”基礎上的…意大利文藝復興時期的文學和哲學作品呈現了一個“向往更美麗生活的夢”，一個可以使自己變得更好的夢…一個人可以完善自身，全面發(fā)展的觀念和志向?！段乃噺团d運動起源和意義的再反思》從而引領學生結合已有學問儲備，總結出文藝復興的巨大思想解放作用，明白“文藝復興確定程度上沖擊了封建秩序，為資本主義發(fā)展起到了解放思想的作用；為接下來的科學革命奠定了基礎；解放了長期被宗教壓抑的人性，使人們起先更多地關注人本身與現世世界”，突破本課又一重點內容。2.宗教改革老師說明文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質疑，人們對羅馬教廷的長期盤剝日益不滿，由此引出對下一子目“宗教改革”的學習。首先，引導學生結合教材與初中所學學問，思索回答：宗教改革的潮流是從何事務起先漸漸傳播的？由此引出對馬丁·路德及其《九十五條論綱》的學習，這一行動拉開了宗教改革的序幕，馬丁·路德也被稱為“為真理發(fā)聲的勇士”。并且，由于15世紀古騰堡印刷術的獨創(chuàng)，使《九十五條論綱》得以廣泛而快速傳播，很快就在德國民眾中激起了軒然大波，并且得到了德國北部許多諸侯的憐憫和支持，推動了路德教、加爾文教、英國國教等新教的出現與傳播。其次，老師引導學生結合所學，整理基督教的大致發(fā)展脈絡：接著，結合ppt材料及教材內容，以這些新教的基本主見為例，探究宗教改革后新教的基本主見，如“上帝面前人人同等；‘因信稱義’，認為人的靈魂獲救靠自己的信仰，而非繁瑣的宗教儀式；主見建立獨立的民族教會和廉儉教會，力主用民族語言進行宗教活動”，等等，從而為引導學生得出宗教改革的意義奠定基礎。材料一：第三十六條每個基督教徒，只要感覺到自己真誠悔罪，也同樣可以得到赦罪或全部免罰。第八十六條教皇的財寶今日遠超過最富有者的財寶，他為建筑一個圣彼得堂，為何不用自己的錢，而要用貧困信徒的錢呢？——《九十五條論綱》材料二：繼德意志之后，西歐其他一些國家也進行宗教改革，建立了獨立于羅馬教廷的新教，其中瑞士的加爾文派和英國國教影響最大。——《中外歷史綱要（上）》教材第46頁最終，展示新材料：“德國全部等級和集團都以特殊一樣的看法并以近乎蔑視的生氣利用一切機會在語言和文字中表達對教會弊端的埋怨?！奶攸c則是要用基督教的圣潔志始終批判羅馬教會的卑污現實…宗教改革運動盡管在主觀動機上特殊保守，但是它所造成的客觀效果卻深遠巨大，不僅促成了日耳曼語世界的異軍突起和現代民族國家的出現，而且推動了資本主義原始積累和憲政民主的發(fā)展進程，釀成了近代歐洲社會天翻地覆的歷史大變局?！w林《論文藝復興與宗教改革的文化意義》”，引導學生合作探究，思索宗教改革的意義。3.近代科學的興起在文藝復興和宗教改革的基礎上，以達芬奇為例：“一方面把藝術看作art（技藝）之（皇）后，另一方面很早就意識到基礎科學探討——人體解剖、光學等對繪畫藝術的促進作用。——何平《意大利文藝復興藝術家與近代科學革命：以達芬奇和布魯內勒斯基為中心》”，引出接下來對科學革命的學習。借助學生課前預習成果，使學生對這一時期歐洲科學發(fā)展成果進行概述，感受這一時期歐洲的科學精神。這一時期，波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”，建立新的宇宙觀；英國牛頓發(fā)覺萬有引力定律，確立較為完整的力學體系，為近代物理奠定基礎；光學、熱學、電磁學、解剖學等領域也取得了巨大進步。這一系列科學成果形成了人們重視閱歷和事實的理性化思維方式，確立了通過視察、試驗、分析、歸納和綜合等基本途徑發(fā)覺自然規(guī)律的科學方法，促進了整個歐洲的思想解放和社會進步。最終，通過教材第47頁的內容“近代科學革命中所形成的世界觀和方法論，沖擊基督教世界觀所覆蓋的意識形態(tài)和神學體系，引起教廷的敵視。哥白尼闡述日心說的《天體運行論》被羅馬教廷宣布為禁書；通過天文觀測證明哥白尼學說的伽利略則被判處終身監(jiān)禁。但是，他們的科學精神和事務得到天文學家、數學家和哲學家的確定”提出新問題，引領學生感受科學家們不懼教會迫害、堅持真理的精神，理解近代科學革命確定程度上沖擊基督教會統(tǒng)治的作用。4.啟蒙運動隨著文藝復興、宗教改革哥近代科學的發(fā)展，人們的思想得到進一步解放，新興資產階級要求擺脫專制王權和教會的思想束縛，啟蒙運動應運而生。它以法國為中心，核心思想是“理性崇拜”，主見以科學和理性的光線，驅散現實（蒙昧、迷信、宗教狂熱和專制統(tǒng)治）的黑暗。結合教材內容進行整理總結，梳理這一時期啟蒙思想家們的核心主見和理論成果，利用表格等形式強化記憶，加深理解。最終，設置新材料，啟發(fā)學生結合材料及教材內容思索：“啟蒙運動試圖為人的科學供應前所未有的土壤，去創(chuàng)建一個全部人都獨立、自主，無須聽從誰的叮囑，擁有自我認知，而且相互依靠生存的全球文明?！陷妗吨厮紗⒚删竦默F時代意義》”，指導學生運用唯物主義思想來分析啟蒙運動的影響有哪些，如進一步解放了人們的思想，為資本主義制度的建立作了理論準備和輿論宣揚；干脆推動了美國獨立斗爭和法國大革命，有助于這些國家建立資產階級統(tǒng)治，成為殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的精神武器；為資本主義經濟發(fā)展進一步掃除了思想障礙；等等。課堂小結：本課主要分為文藝復興、宗教改革、近代科學興起、啟蒙運動四部分內容，四大運動之間相互影響，前者為后者做好準備，四者又共同構成了西歐社會轉型的思想基礎。課堂練習：1.（2017海南卷）達·芬奇在繪畫時常思索，一個人哭時看起來是什么樣；笑的時候，身體內在的情形——肌肉、骨頭和筋——又是什么樣子。于是，他對人的遺體進行解剖和探討。這表明，達·芬奇（）A.旨在進行試驗科學探討B(tài).超越了文藝復興的時代C.探求對人體的理性相識D.不再以宗教為主要題材2.（2024江蘇卷）諺語在確定程度上反映了社會心情?！吧窀傅目诖钌睢薄半x羅馬越近，基督徒越壞”是16世紀德國社會中流行的諺語。這些諺語（）A.變更人們對上帝的虔誠信仰B.引發(fā)歐洲首次思想解放運動C.反映人們對天主教會的不滿D.深受法國啟蒙思想家的影響3.（2024天津卷）16世紀，西班牙醫(yī)生塞爾維特因解剖人體進行血液循環(huán)探討，被宗教裁判所火刑處死。而達爾文在19世紀中期相繼發(fā)表《物種起源》《人類的由來》，雖遭教會激烈反對，但并未受到教會的人身迫害，其緣由在于（）A.進化論已被人們普遍接受B.教會失去原有權威