打造充滿樂趣的幸福體育課堂

摘

要：幸福體育課堂最明顯的表征之一就是“樂”，判斷學(xué)生是否喜愛體育課，最直觀的表現(xiàn)就是看學(xué)生課堂中“樂不樂”。在幸福體育課堂中，追求讓學(xué)生“樂”是達(dá)成體育課教學(xué)目標(biāo)的前提，要想使學(xué)生積極參與“學(xué)、練、賽”活動(dòng)并樂在其中，讓課堂生樂、學(xué)生有樂，需要體育教師有專業(yè)的教育教學(xué)能力、科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，只有這樣，才能使學(xué)生在課堂中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，感受體育課堂帶來的幸福。關(guān)鍵詞：幸福體育；幸福感；體育課堂幸福體育課堂中的“樂”，是學(xué)生積極參與“學(xué)、練、賽、評(píng)”活動(dòng)并自覺、主動(dòng)、持久參與鍛煉的動(dòng)力源，具體表現(xiàn)有語言、動(dòng)作、表情特征，也有肢體活動(dòng)的表現(xiàn)。幸福體育課堂在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能外，更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。而“樂”作為學(xué)生在課堂上最直觀的情感表現(xiàn)，不僅影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，因此，如何在幸福體育課堂中實(shí)施“樂”，是打造幸福體育課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。一、幸福體育課堂需要“樂”幸福體育課堂中“樂”的產(chǎn)生，其意義價(jià)值重大，不僅有助于學(xué)生知識(shí)技能的掌握，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的形成，還有助于錘煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，形成健全的人格，提升體育教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。課堂中有“樂”，學(xué)生有積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，保持快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)，化被動(dòng)吸收為主動(dòng)學(xué)練，從而有效促進(jìn)知識(shí)技能的掌握。擁有“樂”的課堂氛圍，在小組練習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生更愿意與同伴合作交流，互幫互助，在愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)集體主義精神，不僅對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能提供助力，還能使學(xué)生更好地融入集體生活，為今后的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。在“樂”的課堂氛圍中，在課堂學(xué)練、競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)樂在其中，就會(huì)出現(xiàn)不怕困難、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等表現(xiàn)，這些正向、積極的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生掌握技能、形成健全的人格有著非常重要的意義。當(dāng)充滿“樂”的課堂出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于體育課、體育教師的喜愛感將倍增，不僅提升了課堂教學(xué)效果，還讓體育教師內(nèi)心感受到了幸福，最終會(huì)對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)課堂教學(xué)更為用心，對(duì)教育事業(yè)更有責(zé)任心。所以，幸福體育課堂需要“樂”。二、幸福體育課堂充滿“樂”（一）了解學(xué)生需求之“樂”“樂”本身是一種內(nèi)心的愉悅感、欣喜感，是一種精神上的感受。孩子天性愛玩好動(dòng)，需要各種運(yùn)動(dòng)來釋放天性，融入集體生活，并且他們正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的活動(dòng)能力要通過各種運(yùn)動(dòng)才能不斷增強(qiáng)，而學(xué)生喜愛參與某項(xiàng)活動(dòng)，其中很重要的原因之一，是可以從中獲得快樂和精神上的滿足感，充滿“樂”的體育課堂正是學(xué)生需要的。想要學(xué)生在體育課堂中感到“樂”，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律等。不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平是有區(qū)別的，興趣愛好不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇傾向也不同。如低年齡段的學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的游戲，好動(dòng)且愛模仿，適合情境化教學(xué)，高年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平高，身體活動(dòng)能力強(qiáng)，更喜歡探索實(shí)踐活動(dòng)；男生在體育課中更喜歡奔跑、對(duì)抗、比賽類的運(yùn)動(dòng)，而女生則更傾向于技巧性、團(tuán)隊(duì)合作類的運(yùn)動(dòng)。所以，體育課堂上想讓學(xué)生樂在其中，就需要教師充分了解學(xué)情，滿足學(xué)生需求。（二）探索運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之“樂”每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有學(xué)生喜歡的興趣點(diǎn)，教師必須吃透教材，用心鉆研，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生喜歡的興趣點(diǎn)在哪，才能使體育課堂更加“樂”。例如，學(xué)生對(duì)籃球的興趣點(diǎn)在于投籃，對(duì)足球的興趣點(diǎn)在于射門，對(duì)跑步的興趣點(diǎn)在于比賽中的超越。只有先找到這些關(guān)鍵的興趣點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中思考課堂呈現(xiàn)的方式，再根據(jù)學(xué)情選擇更為適合的教學(xué)方式，才能使體育課中的“樂”有效實(shí)施。但想讓學(xué)生從對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，到享受運(yùn)動(dòng)樂趣，最終建立持久的興趣，只是通過前期的激發(fā)興趣是不夠的，教師還要掌握學(xué)生在“樂”的不同階段，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求是什么。如籃球?qū)W習(xí)中，剛開始學(xué)生的“樂”在于投籃，其次“樂”在于各種籃球的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合，最終的“樂”一定在于比賽對(duì)抗中。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“樂”，不能只停留在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，而最終是讓學(xué)生通過體育活動(dòng)享受運(yùn)動(dòng)，感受體育的魅力，形成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。（三）組織實(shí)施互動(dòng)之“樂”“樂”是以滿足學(xué)生情感上的快樂、愉悅為出發(fā)點(diǎn)的，教學(xué)中注重師生、生生之間情感的培養(yǎng)，營造和諧的體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體育課堂中得到輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受互動(dòng)之樂。在課堂教學(xué)中，首先是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，如在籃球雙手胸前傳球教學(xué)中，教師巡回指導(dǎo)時(shí)，手把手糾正學(xué)生的傳球手型，結(jié)合“蹬、伸、撥”口訣，提示學(xué)生傳球發(fā)力順序，及時(shí)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。并積極深入小組，陪學(xué)生共同練習(xí)，以最直觀的示范，給學(xué)生建立動(dòng)作表現(xiàn)，在最后比賽階段，在場(chǎng)邊為學(xué)生吶喊助威，指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)。通過這些師生互動(dòng)，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的感情，還營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升了課堂教學(xué)效果。其次是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，如在前滾翻教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)同伴之間相互幫助與保護(hù)，通過同伴間不斷交流、鼓勵(lì)共同掌握此項(xiàng)技能，最后通過小組之間比賽，相互評(píng)價(jià)，相互交流學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技能的掌握，更重要的是增強(qiáng)了同伴之間的感情，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，讓體育課堂充滿“樂”。三、幸福體育課堂實(shí)施“樂”（一）教學(xué)方式生趣興趣是最好的老師，是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力之源，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，教師的傳授工作就會(huì)相對(duì)變得輕松一點(diǎn)，教學(xué)的效果也會(huì)倍增。激發(fā)學(xué)生興趣的方式多種多樣，如在武術(shù)教學(xué)中用示范法，教師在課一開始，給學(xué)生表演一套行云流水式的武術(shù)操，通過精彩的示范，以最直觀的視覺效果，瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中用比賽法，教師直接組織學(xué)生比誰跳得更遠(yuǎn)，通過不斷的比賽，逐步改進(jìn)動(dòng)作方法，以學(xué)生最感興趣的比賽，使其不知不覺中掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。水平一學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境開展游戲化教學(xué)，利用學(xué)生的天性，扮演某種角色或?qū)ο筮M(jìn)行學(xué)練，如老虎、兔子、袋鼠等動(dòng)物。水平二、三的學(xué)生可創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)情境，如足球賽、籃球賽等?？傊?，針對(duì)不同的上課內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)靈活采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使課堂“樂”起來。（二）教學(xué)過程立趣教學(xué)過程中使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生保持積極學(xué)練的態(tài)度和熱情，樂于參與體育學(xué)習(xí)。例如在肩肘倒立教學(xué)時(shí)，在學(xué)練過程中，能力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助小組其他成員，通過他的指導(dǎo)、幫助與保護(hù)，使小組成員全部完成了肩肘倒立，得到了教師和同伴的肯定，他在小組中就會(huì)產(chǎn)生存在感，獲得了助人之趣。當(dāng)無法獨(dú)立完成動(dòng)作的學(xué)生，經(jīng)過不斷的練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我、克服困難，最終獨(dú)立完成時(shí)，臉上露出開心的笑容，收獲了成功之趣。在籃球教學(xué)中，進(jìn)行分組比賽，提高學(xué)生的興趣，當(dāng)某一組依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作最終獲勝時(shí)，他們歡呼雀躍、尖叫吶喊，獲得了勝利之趣。學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種樂趣，都會(huì)讓學(xué)生收獲“樂”，從而促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握以及學(xué)生的全面發(fā)展。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)激趣正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)練積極性的重要手段之一，積極正面的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生感到愉悅，并保持學(xué)練積極性。在教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生課堂參與程度、學(xué)練表現(xiàn)、進(jìn)步程度等整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在前滾翻教學(xué)中，教師不僅對(duì)那些掌握前滾翻動(dòng)作技能的學(xué)生提出表揚(yáng)，也要對(duì)那些雖然暫時(shí)未掌握動(dòng)作技能，但積極練習(xí)、主動(dòng)幫助他人的學(xué)生給予肯定。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，就能使學(xué)生在課堂中獲得愉悅感、成就感，從而“樂”起來。評(píng)價(jià)不能是“一言堂”，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)也必不可缺，正確地引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，更能激起學(xué)習(xí)斗志和比賽欲望，如在排球墊球課中，設(shè)計(jì)了“一拋一墊接龍”環(huán)節(jié)，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下每人拋球10個(gè)輪換，當(dāng)隊(duì)友能接住一球，同伴都會(huì)說“好球”，墊飛的球會(huì)喊“加油”，愉悅和諧的氛圍增加了練習(xí)的趣味性。在學(xué)練過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，如在一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，教師馬上給他貼一個(gè)笑臉標(biāo)志，并給予口頭表揚(yáng)，而其他同學(xué)也想獲得