智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)《老年人健康評估》課程標(biāo)準(zhǔn)

《老年人健康評估》課程標(biāo)準(zhǔn)二級學(xué)院：護(hù)理學(xué)院執(zhí)筆人：趙婷審核人：劉寒森制定日期：2022年7月陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、課程信息表1課程信息表課程名稱老年人健康評估開課院部護(hù)理學(xué)院課程代碼考核性質(zhì)考試前導(dǎo)課程《正常人體結(jié)構(gòu)》、《正常人體機(jī)能》后續(xù)課程《老年人能力評估》《老年護(hù)理技術(shù)》《老年病的預(yù)防與照顧》總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)課程類型理論課是□實(shí)踐課是□理論+實(shí)踐是?理實(shí)一體化是□適用專業(yè)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)二、課程性質(zhì)1.老年人健康評估是智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)課程，是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與臨床護(hù)理學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是一門交叉融合的應(yīng)用學(xué)科，其理論知識豐富、臨床實(shí)踐性強(qiáng)，涉及護(hù)理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及行為學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。隨著整體護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的全面展開，養(yǎng)老工作者的健康評估知識與技能需求日顯突出，健康評估在培養(yǎng)護(hù)理高職學(xué)生的全面素質(zhì)和能力方面具有重要作用，其地位不可替代。老年人健康評估是從護(hù)理的角度研究服務(wù)對象對現(xiàn)存或潛在健康問題，即生理、心理及社會(huì)等方面反應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。該課程的學(xué)習(xí)為過渡到臨床各?？谱o(hù)理的課程學(xué)習(xí)，以及畢業(yè)后從事養(yǎng)老護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工作奠定良好的基礎(chǔ)。2.課程功能定位。表2課程功能定位分析對接的工作崗位對接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力臨床護(hù)士老年人能力評估師社區(qū)護(hù)士健康管理中心工作人員老年專科護(hù)理人員具有運(yùn)用臨床思維方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力具有從護(hù)理對象的生理、心理、社會(huì)等方面進(jìn)行綜合評估的能力具有能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)室及其他檢查資料對護(hù)理對象的評估內(nèi)容進(jìn)行綜合分析的能力建立科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力，具有就被評估者對健康問題的反應(yīng)做出護(hù)理診斷的能力能運(yùn)用護(hù)理程序評估服務(wù)對象的健康狀況，從而有效干預(yù)其健康問題課程目標(biāo)與內(nèi)容1.課程總目標(biāo)：（1）具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念。（2）闡述服務(wù)對象身體、心理、社會(huì)文化在內(nèi)的健康評估方法，具有系統(tǒng)的整體護(hù)理能力。（3）運(yùn)用科學(xué)的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問題、分析及處理問題。（4）表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，尊重、關(guān)愛病人的良好品德，熱愛護(hù)理專業(yè)，具有穩(wěn)定的職業(yè)情感和態(tài)度。2.課程具體目標(biāo)（1）知識教學(xué)目標(biāo)1）能夠解釋健康評估、交談、身體評估、黃疸等基本概念；2）能夠理解健康史、癥狀、體征等基本理論；辨認(rèn)臨床常見的癥狀和體征；3）能夠闡述心理、社會(huì)、行為評估的基本內(nèi)容；4）能夠識別正常心電圖及常見異常心電圖的圖形特征；5）能夠舉例說明實(shí)驗(yàn)室檢查的主要項(xiàng)目、注意事項(xiàng)、參考值范圍及其異常改變的臨床意義；6）能夠概括說出影像檢查的基本知識。（2）技能教學(xué)目標(biāo)1）應(yīng)用溝通交流技巧進(jìn)行健康史的采集方法；2）學(xué)會(huì)癥狀評估、心理、社會(huì)、行為評估的基本方法；3）熟練運(yùn)用身體評估的基本技能；4）初步學(xué)會(huì)心電圖圖譜識別的步驟和方法；5）獨(dú)立完成系統(tǒng)、全面和規(guī)范的整體健康評估，書寫評估記錄。（3）素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)同學(xué)科的專業(yè)價(jià)值，養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)于人類健康問題的職業(yè)習(xí)慣，形成科學(xué)的臨床評判性思維，踐行“南丁格爾”的職業(yè)理念，養(yǎng)成獻(xiàn)身健康事業(yè)的高尚情操。2）堅(jiān)持以評估對象為中心的服務(wù)理念，認(rèn)同課程的實(shí)用價(jià)值，形成積極的護(hù)理專業(yè)情感和態(tài)度，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)思想，以及關(guān)心、愛護(hù)及尊重服務(wù)對象的觀念。3）通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、服務(wù)患者的使命感、責(zé)任感、自信心和愛心。4）關(guān)注健康評估領(lǐng)域新知識、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，開闊視野，活躍思維，形成不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。表3課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容序號畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)知識目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容18.1學(xué)會(huì)護(hù)理程序、健康評估的概念與內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)健康評估的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)及意義。10.2具有本專業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。1.了解本課程的定位與作用，說出本課程的學(xué)習(xí)方法。2.說出健康評估（診斷）的主要內(nèi)容。3.闡述癥狀、體征的概念。1.能區(qū)別護(hù)理診斷與臨床診斷的不同。2.能區(qū)別癥狀與體征。3.知道健康評估的學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容。認(rèn)同學(xué)科的專業(yè)價(jià)值緒論21.3能在臨床工作中和患者進(jìn)行溝通交流8.2學(xué)會(huì)健康資料的收集與整理、學(xué)會(huì)健康史的主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)采集方法健康資料的方法。13.2能熟練對臨床病人進(jìn)行護(hù)理評估，語言表達(dá)清楚、流暢。1.說出健康資料的收集與整理。2.說出健康史的主要內(nèi)容。3.闡述采集方法健康資料的方法。1.說出健康資料的收集與整理及健康史的主要內(nèi)容。2.闡述采集方法健康資料的方法。養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)于人類健康問題的職業(yè)習(xí)慣健康評估方法38.4學(xué)會(huì)正確運(yùn)用身體評估的的方法1.說出身體評估的基本方法。2.說出一般狀態(tài)評估的內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。3.說出皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)4.說出頭、面、頸部評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。5.說出呼吸系統(tǒng)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。6.說出循環(huán)系統(tǒng)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。7.說出消化系統(tǒng)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。8.說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。9.說出神經(jīng)系統(tǒng)評估內(nèi)容、注意事項(xiàng)及闡述正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。1.能運(yùn)用身體評估的基本方法為患者實(shí)施正確的評估2.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行一般狀態(tài)評估3.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)的評估4.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行頭、面、頸部的評估5.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行呼吸系統(tǒng)的評估6.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行循環(huán)系統(tǒng)的評估7.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行消化系統(tǒng)的評估8.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的評估，并能正確判斷評估結(jié)果9.能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)的評估，并能正確判斷評估結(jié)果踐行“南丁格爾”的職業(yè)理念，養(yǎng)成獻(xiàn)身健康事業(yè)的高尚情操。身體評估48.5能夠正確認(rèn)識心電圖、會(huì)識別常見異常心電圖及臨床意義1.說出心電產(chǎn)生原理。2.說出心電圖導(dǎo)聯(lián)。3.解釋正常心電圖。4.說出心電圖的應(yīng)用與分析。能夠正確認(rèn)識心電圖、會(huì)識別常見異常心電圖及臨床意義樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)思想，以及關(guān)心、愛護(hù)及尊重服務(wù)對象的觀念心電圖檢查表4課程教學(xué)安排序號項(xiàng)目（模塊）任務(wù)（單元）2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)課程思政元素學(xué)時(shí)1項(xiàng)目一：健康評估方法任務(wù)1：問診1.1說出問診的內(nèi)容。1.2說出問診的方法。1.3說出問診的技巧與注意事項(xiàng)。重點(diǎn)：問診的內(nèi)容。難點(diǎn)：問診的技巧與注意事項(xiàng)。1.熱愛護(hù)理事業(yè)。2.“四心”守護(hù)患者。2任務(wù)2：體格檢查2.1說出身體評估前的準(zhǔn)備工作及評估中的注意事項(xiàng)。2.2初步闡述身體評估的基本方法及其適用范圍。2.3能運(yùn)用身體評估的基本方法為患者實(shí)施正確的評估，能夠正確的判斷評估結(jié)果并記錄。重點(diǎn)：身體評估的基本方法。難點(diǎn)：身體評估的臨床意義。1.培養(yǎng)職業(yè)能力（掌握基本操作技能，滿足職業(yè)需求。）2.透過現(xiàn)象看本質(zhì)。22項(xiàng)目二：健康史評估任務(wù)1：發(fā)熱分析與評估1.1說出發(fā)熱的概念與病因。1.2說出發(fā)熱的臨床特點(diǎn)。1.3提出發(fā)熱相關(guān)護(hù)理診斷。1.4會(huì)問診。重點(diǎn)：發(fā)熱的病因和分度。難點(diǎn)：發(fā)熱的實(shí)際問診。實(shí)事求是的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。（收集健康資料要符合客觀實(shí)際。）2任務(wù)2：水腫分析與評估2.1說出水腫的概念。2.2說出水腫的病因和臨床表現(xiàn)。2.3說出水腫的問診要點(diǎn)。2.4提出水腫的護(hù)理診斷。2.5會(huì)對水腫患者進(jìn)行準(zhǔn)確全面問診。重點(diǎn)：水腫的病因和常見病。難點(diǎn)：對水腫患者的問診和案例分析。堅(jiān)持重點(diǎn)論與兩點(diǎn)論。（收集資料要全面且重點(diǎn)突出）2任務(wù)3：呼吸困難分析與評估3.1說出呼吸困難的概念。3.2說出呼吸困難的病因和臨床表現(xiàn)。3.3說出呼吸困難的問診要點(diǎn)。3.4提出呼吸困難的護(hù)理診斷。3.5會(huì)對呼吸困難患者進(jìn)行問診。重點(diǎn)：呼吸困難的病因和常見病。難點(diǎn)：對呼吸困難患者的問診和案例分析。1.救死扶傷：救人一命勝造七級浮屠。2任務(wù)4：咳嗽與咳痰分析與評估4.1說出咳嗽與咳痰的概念。4.2說出咳嗽與咳痰的病因。4.3說出咳嗽與咳痰的臨床表現(xiàn)。4.4說出咳嗽與咳痰的問診要點(diǎn)。4.5提出咳嗽與咳痰的問診要點(diǎn)。4.6會(huì)對咳嗽與咳痰患者進(jìn)行問診。重點(diǎn)：咳嗽與咳痰的病因和常見病。難點(diǎn)：對咳嗽與咳痰患者的問診和案例分析。1.防范于未然。23項(xiàng)目三：身體評估任務(wù)1：一般狀態(tài)評估1.1說出一般狀態(tài)評估的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。1.2闡述一般狀態(tài)評估的正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。1.3能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行一般狀態(tài)的評估。重點(diǎn)：一般狀態(tài)評估的方法。難點(diǎn)：一般狀態(tài)評估的臨床意義。整體與局部辯證統(tǒng)一。（評估患者要從整體出發(fā)，全面且細(xì)致，且不要忽視病變局部）4任務(wù)2：皮膚、全身淺表淋巴結(jié)評估2.1說出皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估內(nèi)容及注意事項(xiàng)。2.2闡述皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估的正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。2.3能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)的評估。重點(diǎn)：皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估的方法。難點(diǎn)：皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估的臨床意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（透過疾病的表現(xiàn)出的癥狀體征，分析推斷疾病的本質(zhì)）4任務(wù)3：實(shí)訓(xùn)課：皮膚、淺表淋巴結(jié)評估3.1能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)的評估。3.2能準(zhǔn)確解釋皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估的正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義重點(diǎn)：皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估的方法。難點(diǎn)：皮膚、粘膜、淺表淋巴結(jié)評估結(jié)果的臨床意義。理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐觀。（知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)知識的發(fā)展）1任務(wù)4：頭顱及頭面部器官評估4.1說出頭、面的評估內(nèi)容及注意事項(xiàng)。4.2闡述頭、面部評估的正常表現(xiàn)及異常改變的臨床意義。4.3能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行頭、面部的評估。重點(diǎn)：頭、面部評估的方法。難點(diǎn)：頭、面部評估的臨床意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（透過疾病的表現(xiàn)出的癥狀體征，分析推斷疾病的本質(zhì)）2任務(wù)5：頸部評估5.1說出頸部外形和活動(dòng)度評估內(nèi)容。5.2說出頸部皮膚與包塊評估內(nèi)容。5.3闡述頸部血管評估內(nèi)容。5.4說出甲狀腺評估內(nèi)容。5.5說出氣管評估內(nèi)容。5.6會(huì)評估頸部。重點(diǎn)：頸部評估的方法和內(nèi)容。難點(diǎn)：頸部評估的應(yīng)用與臨床意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（透過疾病的表現(xiàn)出的癥狀體征，分析推斷疾病的本質(zhì)）2任務(wù)6：實(shí)訓(xùn)課：頭顱及頭面部器官和頸部評估6.1能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行頭、面、頸部的評估。6.2能準(zhǔn)確解釋頭、面、頸部評估結(jié)果的臨床意義。重點(diǎn)：頭、面、頸部評估的方法。難點(diǎn)：頭、面、頸部評估結(jié)果的臨床意義。職業(yè)能力（操作技能）1任務(wù)7：胸廓評估7.1說出胸壁胸廓評估的方法與內(nèi)容。7.2說出乳房評估的內(nèi)容、方法及臨床意義。7.3能分析胸壁、胸廓和乳房病例。7.4能評估胸壁、胸廓和乳房。重點(diǎn)：胸廓和乳房評估。難點(diǎn)：胸部評估的臨床意義。尊重患者，保護(hù)患者隱私。（為女性患者做胸部評估時(shí)，注意保護(hù)患者隱私）2任務(wù)8：肺與胸膜評估8.1說出肺的視診、觸診、叩診、聽診內(nèi)容和方法及臨床意義。8.2會(huì)用身體評估方法評估肺。重點(diǎn)：肺部評估。難點(diǎn)：肺部評估的臨床意義。1.新冠肺炎職業(yè)價(jià)值感、職業(yè)自豪感。2.社會(huì)責(zé)任感。4任務(wù)9：實(shí)訓(xùn)課：呼吸系統(tǒng)評估9.1能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行呼吸系統(tǒng)評估。9.2能準(zhǔn)確解釋呼吸系統(tǒng)評估結(jié)果的臨床意義。重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)評估的方法。難點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)評估結(jié)果的臨床意義。理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐觀。（知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)知識的發(fā)展）2任務(wù)10：心臟評估10.1說出心臟評估的方法。10.2說出心臟評估的內(nèi)容、臨床意義及評估中的注意事項(xiàng)。10.3能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行心臟評估。重點(diǎn)：心臟評估的方法。難點(diǎn)：循環(huán)系統(tǒng)評估的臨床意義。創(chuàng)新能力。（疫情期間護(hù)士發(fā)明薯片桶聽診器）4任務(wù)11：血管評估11.1說出血管視診、觸診、聽診的內(nèi)容、方法和臨床意義。11.2能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行血管評估。重點(diǎn)：血管評估的方法。難點(diǎn)：血管評估的臨床意義。創(chuàng)新能力。血管透視儀。1任務(wù)12：實(shí)訓(xùn)課：循環(huán)系統(tǒng)評估12.1能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行心臟、血管評估。12.2能準(zhǔn)確解釋心臟、血管評估結(jié)果的臨床意義。重點(diǎn)：循環(huán)系統(tǒng)評估的方法。難點(diǎn)：循環(huán)系統(tǒng)評估結(jié)果的臨床意義。理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐觀。（知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)知識的發(fā)展）2任務(wù)13：腹部評估（視診聽診）13.1說出腹部視診、聽診的內(nèi)容、臨床意義及注意事項(xiàng)。13.2能正確進(jìn)行腹部的視診、聽診。重點(diǎn)：腹部視診、聽診方法和內(nèi)容。難點(diǎn)：腹部視診、聽診的臨床意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（透過疾病的表現(xiàn)出的癥狀體征，分析推斷疾病的本質(zhì)）2任務(wù)14：腹部評估（叩診、觸診）14.1說出腹部叩診、觸診的內(nèi)容、臨床意義及注意事項(xiàng)。14.3能正確進(jìn)行腹部的叩診、觸診。重點(diǎn)：腹部叩診、觸診方法。難點(diǎn)：腹部叩診、觸診的臨床意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（透過疾病的表現(xiàn)出的癥狀體征，分析推斷疾病的本質(zhì)）2任務(wù)15：實(shí)訓(xùn)課：消化系統(tǒng)評估15.1能正確運(yùn)用身體評估的方法進(jìn)行腹部評估。15.2能準(zhǔn)確解釋腹部評估結(jié)果的臨床意義。重點(diǎn)：消化系統(tǒng)評估的基本方法。難點(diǎn)：消化系統(tǒng)評估的臨床意義。理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐觀。（知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)知識的發(fā)展）2任務(wù)16：神經(jīng)系統(tǒng)評估16.1闡述神經(jīng)反射評估的內(nèi)容、臨床意義及評估中的注意事項(xiàng)。16.2能正確的運(yùn)用身體評估的方法對神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行評估，并能正確的判斷評估結(jié)果。重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)評估的方法。難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)評估的臨床意義。換位思考。24項(xiàng)目四：常用實(shí)驗(yàn)室檢查評估任務(wù)1：任務(wù)一血液檢驗(yàn)指標(biāo)分析1.1說出血液常規(guī)檢查的內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：血液檢查內(nèi)容和結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：血液檢查結(jié)果的臨床意義。推理能力。2任務(wù)2：尿液檢驗(yàn)指標(biāo)分析2.1說出尿標(biāo)本采集方法。2.2說出尿液檢查的檢查內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：尿液檢查結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：尿液檢查結(jié)果的臨床意義。分析問題能力2任務(wù)3：糞便檢驗(yàn)指標(biāo)分析3.1說出糞便標(biāo)本采集方法。3.2說出糞便檢查的檢查內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：糞便檢查結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：糞便能檢查結(jié)果的臨床意義。推理和分析能力。1任務(wù)4：肝功能檢驗(yàn)指標(biāo)分析4.1說出血清蛋白質(zhì)代謝測定內(nèi)容及意義。4.2說出血清膽紅素測定內(nèi)容及意義。4.3說出血清酶測定內(nèi)容及意義。4.4說出乙型肝炎病毒標(biāo)志物測定內(nèi)容及意義。4.5說出甲胎蛋白測定內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：肝功能檢查結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：肝功能檢查結(jié)果的臨床意義。良好的溝通能力。（解釋檢查結(jié)果，溝通檢查前準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)）4任務(wù)5：腎功能檢驗(yàn)指標(biāo)分析5.1說出腎小球功能檢查內(nèi)容及意義。5.2說出腎小管功能檢查內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：腎功能結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：腎功能檢查結(jié)果的臨床意義。邏輯推理能力。2任務(wù)6：常見臨床血生化檢驗(yàn)指標(biāo)分析8.1說出血清電解質(zhì)測定內(nèi)容及意義。8.2說出血糖及代謝物質(zhì)測定內(nèi)容及意義。8.3說出血清脂質(zhì)及脂蛋白測定內(nèi)容及意義。重點(diǎn)：臨床常用血生化檢查結(jié)果的判斷。難點(diǎn)：臨床常用血生化檢查結(jié)果的臨床意義。實(shí)際應(yīng)用能力。2項(xiàng)目五：任務(wù)1：任務(wù)一心電圖機(jī)的使用1.1說出心電圖的靠接操作。1.2認(rèn)識心電圖紙的設(shè)置。1.3說出心電圖各波段名稱。1.4會(huì)測量心電圖各波段。1.5會(huì)計(jì)算心率。1.6會(huì)測量心電軸。重點(diǎn)：心電圖的導(dǎo)聯(lián)連接方式和解釋正常心電圖。難點(diǎn)：心電圖波形的正確解讀?？茖W(xué)精神和辯證思維。2任務(wù)2：正常心電圖的判讀2.1說出正常心電圖的波形特點(diǎn)及正常值。2.2會(huì)分析正常心電圖。重點(diǎn)：心電圖的正常值。難點(diǎn)：分析心電圖。唯物主義。（通過心電圖波形的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)的分析，辨別出患者疾?。?任務(wù)3：異常心電圖的判讀與分析3.1說出心房、心室肥大的心電圖特點(diǎn)。3.2說出心肌缺血的心電圖特點(diǎn)。3.3說出心肌梗死的心電圖特點(diǎn)。3.4說出心律失常的心電圖特點(diǎn)。重點(diǎn)：說出做出心電圖的特點(diǎn)。難點(diǎn)：識別正常心電圖。2任務(wù)4：實(shí)訓(xùn)課4.1正確評估患者、環(huán)境、用物、護(hù)士。4.2正確安裝心電圖導(dǎo)聯(lián)。4.3正確做出心電圖。4.4正確解釋心電圖波形。重點(diǎn)：心電圖的導(dǎo)聯(lián)連接方式和解釋正常心電圖。難點(diǎn)：心電圖波形的正確解讀。擔(dān)當(dāng)精神，職業(yè)道德。（勤奮刻苦學(xué)習(xí)理論，扎牢基礎(chǔ)，才能正確安裝導(dǎo)聯(lián)，分析心電圖）25項(xiàng)目六：行業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范任務(wù)1：新技術(shù)1.1紅外線測溫儀和熱成像測溫門重點(diǎn)：紅外線測溫儀和熱成像測溫門的作用原理難點(diǎn)：紅外線測溫儀和熱成像測溫門禁忌癥創(chuàng)新能力。2四、課程考核（1）考核方法：過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。以多元考核評價(jià)為原則，既考核學(xué)生對基本知識和基礎(chǔ)理論的掌握程度，又要考核學(xué)生對健康評估方法的掌握和實(shí)踐技能操作的準(zhǔn)確程度，還要考核學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜合運(yùn)用知識考試、實(shí)訓(xùn)考核、過程考核和態(tài)度考核，靈活采用筆試、口試、現(xiàn)場操作等方法。理論考核內(nèi)容與方法:通過分組討論、案例分析、作業(yè)、課堂提問、期末考試等，主要考核學(xué)生對本課程講解的評估內(nèi)容及評估方法的基本知識和基礎(chǔ)理論的掌握程度，同時(shí)考核學(xué)生分析與解決患者護(hù)理評估工作任務(wù)的能力。實(shí)踐考核內(nèi)容與方法：包括病例分析和基于護(hù)理評估過程的學(xué)習(xí)情境考核，依據(jù)設(shè)定的情境按主要的護(hù)理操作項(xiàng)目打分，包括工作程序的改進(jìn)、護(hù)理方法改進(jìn)、新護(hù)理常規(guī)的制定、創(chuàng)新評估操作流程等。（2）考核方式：形成性考核、終結(jié)性考核；成績構(gòu)成：百分制，形成性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。百分比：形成性考核（課堂回答問題5%、平時(shí)作業(yè)15%、單元測驗(yàn)15%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%、期中測驗(yàn)15%、案例分析10%、課堂考勤10%、課堂紀(jì)律5%、；?？撇僮骷寄芸己?5%、創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)5%；）；終結(jié)性考核（閉卷期末理論考試60%）與實(shí)踐操作（40%））。表5課程考核方式考核類型構(gòu)成比（%）評分要點(diǎn)形成性考核60理論課堂回答問題5%平時(shí)作業(yè)15%單元測驗(yàn)15%實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%期中測驗(yàn)15%案例分析10%課堂考勤5%課堂紀(jì)律5%實(shí)踐專科技能操作20%終結(jié)性考核40閉卷期末理論考試60%）實(shí)踐操作（40%）五、實(shí)施要求表6《老年人健康評估》專兼職教師任職要求專任教師兼職教師教學(xué)能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求專任教師具備扎實(shí)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟知并深入研究《老年護(hù)理學(xué)》《健康評估》的理論知識，并具有豐富的實(shí)踐技能；充分了解國內(nèi)外老年人健康評估及護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國老年人護(hù)理事業(yè)的發(fā)展及動(dòng)向；我國老年人護(hù)理疾病的發(fā)病率、病死率、病殘率等，了解疾病對個(gè)人、家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)；在充分研究《老年人健康評估》教材基礎(chǔ)上，搜集臨床典型案例與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)始動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索知識的興趣；密切與學(xué)生溝通交流；指導(dǎo)并點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)；最終培養(yǎng)學(xué)生勝任護(hù)理工作的綜合能力。兼職教師必須擁有豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，具備扎實(shí)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識、健康評估知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、?？谱o(hù)理等理論知識，具有豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)；充分了解護(hù)理常見病、多發(fā)病的評估要點(diǎn)；了解我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展及動(dòng)向；熱愛護(hù)理教育事業(yè)，并能積極參與老年人健康評估的教學(xué)，靈活將臨床護(hù)理評估經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，善于利用臨床典型案例引導(dǎo)教學(xué)過程的順利實(shí)施；培養(yǎng)學(xué)生護(hù)患溝通能力；總結(jié)護(hù)士在實(shí)際護(hù)理評估工作中的經(jīng)驗(yàn)，分享給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的護(hù)理工作中，少出錯(cuò)、少走彎路；培養(yǎng)學(xué)生臨床自我防護(hù)意識；培養(yǎng)學(xué)生勝任護(hù)理工作的綜合能力。具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法；熱愛學(xué)位與研究生教育事業(yè)，熟悉國家相關(guān)學(xué)位與研究生教育政策法規(guī)；責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠教書育人，為人師表，認(rèn)真履行研究生導(dǎo)師職責(zé)。學(xué)歷：具有護(hù)理等相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生及以上學(xué)歷；職稱：中級及以上；工作經(jīng)歷：有二級甲等及以上醫(yī)院的臨床護(hù)理工作者或者有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷者優(yōu)先考慮；無臨床工作經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)者，必須參加學(xué)院組織的培訓(xùn)和掛職鍛煉、寒假實(shí)踐鍛煉、暑假實(shí)踐鍛煉滿6個(gè)月。職業(yè)資格水平：取得護(hù)士或醫(yī)師資格證等初級及以上的執(zhí)業(yè)資格。普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)；必須按規(guī)定取得了教師資格證；非師范類畢業(yè)的教師，需補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并考試合格；身體健康，能正常工作。能勝任《老年人健康評估》的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；具有與時(shí)俱進(jìn)的新的觀念，充分領(lǐng)會(huì)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主動(dòng)提升自己以及學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和崗位要求的高技能護(hù)理人才。2.實(shí)踐教學(xué)條件要求（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心有一間健康評估實(shí)訓(xùn)室，供學(xué)生練習(xí)心肺聽診和腹部觸診；有兩間練習(xí)室，供學(xué)生練習(xí)身體評估，學(xué)生模擬責(zé)任護(hù)士，按照護(hù)理評估順序?qū)δM病人進(jìn)行入院身體評估。在這一過程中，既訓(xùn)練學(xué)生的身體評估技能，加深對相關(guān)理論知識的記憶和理解，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)與服務(wù)對象的溝通方法和技巧，收集病史資料，使學(xué)生進(jìn)入老年護(hù)士角色。表7《老年人健康評估》實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室（中心）名稱老年人健康評估實(shí)訓(xùn)室面積120.52m2序號核心設(shè)備數(shù)量備注1多媒體系統(tǒng)一套1套2多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀1套3福田單道心電圖機(jī)1套4心肺聽診模擬儀10套5心電圖機(jī)1套6檢查床8張7心肺腹部虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)30套（2）校外實(shí)習(xí)基地表8《老年人健康評估》課程校外實(shí)習(xí)基地序號校外實(shí)訓(xùn)基地名稱合作企業(yè)名稱校外實(shí)訓(xùn)基地功能接納學(xué)生人數(shù)備注1西安市碑林區(qū)第三愛心護(hù)理院老年實(shí)訓(xùn)基地西安市碑林區(qū)第三愛心護(hù)理院崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)202西安養(yǎng)老康復(fù)中心老年實(shí)訓(xùn)基地西安養(yǎng)老康復(fù)中心崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)153榮華康源北城長者屋實(shí)訓(xùn)基地榮華康源北城長者屋崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)104康隆西長者屋老年實(shí)訓(xùn)基地康隆西長者屋崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)105陜煤醫(yī)養(yǎng)院康養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地陜煤醫(yī)養(yǎng)院崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)156西安工會(huì)醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地西安工會(huì)醫(yī)院崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)203.教學(xué)方法與策略①教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容特征，選擇項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、理實(shí)一體化及探究式、討論式、參與式教學(xué)法，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)習(xí)效果。——團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將全班學(xué)生依照背景分為5-7人的小組，課前先給出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生以各種方式獲取知識；在課上再通過每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，老師、學(xué)生給出評價(jià)；最后每組提交書面或口頭報(bào)告。這種自學(xué)+團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生集思廣益、腦力激蕩，共同參與解決工作難題，重在知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。如呼吸系統(tǒng)疾病常用藥的講解；不同類型肺炎的臨床表現(xiàn)的區(qū)分。——項(xiàng)目教學(xué)法：最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。分為確定項(xiàng)目任務(wù)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——檢查評估——評價(jià)結(jié)果五個(gè)步驟，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合?！咐虒W(xué)法：是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦思維的能力，又能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。具有明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)綜合性、深刻的啟發(fā)性、突出實(shí)踐性、學(xué)生主體性、過程動(dòng)態(tài)性、結(jié)果多元性的特點(diǎn)。比如講解肺結(jié)核時(shí)，可利用案例教學(xué)法教學(xué)，通過引入林黛玉的案例，通過講解林黛玉的患病的故事，讓學(xué)生明白肺結(jié)核的患病原因、傳染源、傳播途徑、易感人群、癥狀、體征、抗結(jié)核藥，治療護(hù)理等。——角色扮演法：是一種情景模擬活動(dòng)。通過學(xué)生對護(hù)士和患者的角色扮演，完成整體護(hù)理程序，讓學(xué)生模擬護(hù)理工作程序進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化理論與實(shí)踐能力，提升崗位勝任力。如講支氣管哮喘時(shí)，可利用情景教學(xué)法，模擬演示支氣管哮喘病人發(fā)病的背景、癥狀、急救措施等，讓學(xué)生加深對哮喘知識的理解與認(rèn)識?！v授法：這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對重要的知識點(diǎn)采取講授法，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握重要理論，方便快捷的對重要知識充分理解，鞏固理論基礎(chǔ)知識，以便在崗位中提高思維動(dòng)腦的能力，會(huì)邊做邊想。比如，疾病發(fā)病機(jī)制的講授。②教學(xué)策略：現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合：利用學(xué)院的多媒體設(shè)備把難懂、抽象的知識制作成圖文并茂的課件，使復(fù)雜問題簡單化；同時(shí)把需要強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)寫成板書，幫助學(xué)生理解，以便更好的應(yīng)用?！敖?、學(xué)、訓(xùn)”相結(jié)合：在理論知識中，分為課內(nèi)理論與課內(nèi)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)護(hù)理工作過程邊融合臨床的典型案例，在實(shí)踐教學(xué)中，利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)踐典型的工作任務(wù)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)理實(shí)一體化理念。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，除了課內(nèi)分小組完成典型的工作任務(wù)的同時(shí)，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，我院開展了課程資源共享平