統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作例文與習(xí)作 教案

統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作例文與習(xí)作教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作例文與習(xí)作教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊的習(xí)作例文與習(xí)作練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.分析和欣賞教材中的優(yōu)秀習(xí)作例文；2.學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，以鞏固和應(yīng)用所學(xué)寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過記敘文的寫作方法，掌握了基本的句子結(jié)構(gòu)和常用的修辭手法。本節(jié)課將通過分析教材中的習(xí)作例文，幫助學(xué)生進一步理解記敘文的寫作特點，提高他們的觀察能力和表達能力。同時，讓學(xué)生在實際的習(xí)作練習(xí)中，運用所學(xué)知識，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高對優(yōu)秀習(xí)作例文的欣賞和分析能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2.增強學(xué)生語言表達能力，使其能運用所學(xué)寫作技巧進行記敘文創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)新的能力，提高問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，學(xué)會在討論中取長補短，共同提高寫作水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)探究欲望，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在三年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對記敘文有了一定的了解，能夠運用基本的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法進行寫作。此外，他們通過之前的學(xué)習(xí)，對人物、事件、地點等記敘文要素有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對新鮮事物有較高的興趣。他們在語言表達方面表現(xiàn)出一定的潛力，但在寫作過程中，可能存在觀察不細、表達不清等問題。就學(xué)習(xí)風(fēng)格而言，學(xué)生們更傾向于合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)，喜歡通過實際操作和互動交流來提高自己的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）如何將觀察到的細節(jié)生動地描繪出來，使文章更具表現(xiàn)力；（2）在運用修辭手法時，可能會出現(xiàn)生搬硬套、不自然的情況；（3）文章結(jié)構(gòu)安排上可能存在邏輯混亂、層次不清的問題；（4）部分學(xué)生對寫作缺乏信心，容易產(chǎn)生畏懼心理。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。教學(xué)資源1.硬件資源：

-習(xí)作例文教材

-黑板、粉筆

-投影儀或多媒體教學(xué)設(shè)備

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-習(xí)作評價量表

-相關(guān)習(xí)作范文

3.課程平臺：

-課堂互動平臺（如學(xué)習(xí)通、云班課等）

-在線討論區(qū)

4.信息化資源：

-電子版教材

-習(xí)作指導(dǎo)微視頻

-優(yōu)秀習(xí)作展示電子相冊

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-習(xí)作講評與指導(dǎo)

-課后線上交流與反饋教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作例文與習(xí)作》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有遇到過有趣的事情卻不知道怎么跟別人分享的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用文字生動地表達自己的所見所聞。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文的基本概念。記敘文是通過對人物、事件、地點的描述，展現(xiàn)生活情景和表達情感的文章。它是我們表達經(jīng)歷、傳遞信息的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的習(xí)作例文。這個例文展示了記敘文在實際中的應(yīng)用，以及如何運用寫作技巧讓文章生動有趣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何觀察細節(jié)和運用修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過例文分析和寫作實踐來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與記敘文相關(guān)的實際問題，如如何描繪一個有趣的活動場景。

2.實踐操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的習(xí)作練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和習(xí)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“記敘文在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和習(xí)作經(jīng)驗。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了記敘文的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對記敘文寫作技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用，記錄下自己的所見所聞。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生在閱讀中感受記敘文的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作技巧。

-名家名篇：選取一些著名作家的記敘文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《背影》等，幫助學(xué)生了解不同風(fēng)格的記敘文，拓寬視野。

-生活觀察：鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，觀察身邊的人、事、物，積累寫作素材，提高寫作的真實性和生動性。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合小學(xué)生的寫作指導(dǎo)書籍，如《小學(xué)生作文指導(dǎo)》、《作文起步》等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后多讀優(yōu)秀的記敘文作品，注意分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語言表達，將所學(xué)運用到自己的寫作中。

-建議學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄下生活中的點滴，鍛煉自己的觀察力和表達能力。

-組織學(xué)生參加校內(nèi)外寫作比賽、作文征集等活動，提高他們的寫作興趣和自信心。

-鼓勵學(xué)生互相交流、分享自己的寫作經(jīng)驗，取長補短，共同進步。

-教師可以定期組織寫作研討會，邀請家長、同學(xué)和其他教師參與，共同探討寫作教學(xué)的有效方法。重點題型整理1.題型一：仿寫記敘文

-題目：請以“我的周末”為主題，仿照教材中的例文，寫一篇記敘文。

-答案：

我的周末

星期六的早晨，陽光明媚，我早早地起床，因為今天有一個特別的活動——我和爸爸媽媽一起去郊游。我們帶上背包，興高采烈地出發(fā)了。

...

這個周末過得真快樂，我希望以后還能有更多這樣的時光。

2.題型二：修辭手法運用

-題目：運用比喻和擬人的修辭手法，對“春天的花朵”進行描述。

-答案：

春天的花朵就像是大自然的笑臉，五彩斑斕，競相綻放。它們在春風(fēng)中搖曳生姿，仿佛在跳舞。每一朵花都像是擁有了自己的個性，有的像害羞的小姑娘，低垂著頭；有的像熱情的小伙子，昂首挺胸。

3.題型三：記敘文結(jié)構(gòu)分析

-題目：分析教材中《一個豌豆的故事》的記敘文結(jié)構(gòu)，包括開頭、經(jīng)過、結(jié)尾。

-答案：

《一個豌豆的故事》這篇記敘文結(jié)構(gòu)清晰，開頭部分描述了豌豆的生長環(huán)境，引起了讀者的興趣；經(jīng)過部分詳細敘述了豌豆從發(fā)芽到開花結(jié)果的過程，展現(xiàn)了豌豆的生長歷程；結(jié)尾部分通過豌豆的收獲，表達了對勞動成果的喜悅和對自然的敬畏。

4.題型四：細節(jié)描寫

-題目：請以“放風(fēng)箏”為主題，用細節(jié)描寫展現(xiàn)放風(fēng)箏的過程。

-答案：

我們來到公園的草地上，選了一個開闊的地方開始放風(fēng)箏。我小心翼翼地展開風(fēng)箏，把它系在風(fēng)箏線上。一陣風(fēng)吹過，我抓緊線，讓風(fēng)箏隨風(fēng)起舞。風(fēng)箏在空中翻飛，我緊張又興奮地調(diào)整線的長度和角度，讓風(fēng)箏越飛越高，最終在藍天中翱翔。

5.題型五：記敘文寫作技巧

-題目：根據(jù)教材中的寫作指導(dǎo)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一段運用“感官描寫”的記敘文。

-答案：

夏日的午后，陽光火辣辣地照射下來，整個世界仿佛都在蒸騰。我躲在樹蔭下，感受著微風(fēng)的拂過，它帶來了一絲清涼。耳邊是知了不知疲倦的鳴叫，眼前是一片片綠葉在陽光下閃爍的光輝。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，空氣中彌漫著泥土的芳香和草木的清新。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地反思了自己的教學(xué)過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在記敘文寫作方面存在一些問題，如觀察不夠細致、表達不夠清晰等。這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的寫作過程，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察生活、捕捉細節(jié)。

在講授記敘文寫作技巧時，我盡量用生動的語言和具體的案例進行講解，希望學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。然而，實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然難以將所學(xué)技巧運用到自己的寫作中。這可能是因為他們對這些技巧的掌握還不夠熟練，需要在課后多加練習(xí)。

此外，我在課堂上鼓勵學(xué)生進行分組討論和成果展示，目的是讓他們在互動交流中提高自己的寫作能力。但從實際效果來看，部分學(xué)生在討論過程中仍然顯得拘謹(jǐn)，不夠積極主動。為了改變這一狀況，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了記敘文寫作練習(xí)，并提供了實時反饋。通過這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作過程中，對一些基本寫作技巧的運用仍有待提高。因此，我決定在接下來的課程中，增加一些針對性的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

同時，我也注意到，部分學(xué)生在寫作時缺乏自信，容易產(chǎn)生畏懼心理。為了幫助他們克服這種心理，我將在課堂上多給予鼓勵和表揚，讓他們感受到寫作的樂趣和成就感。

最后，我要提醒自己，教學(xué)是一個不斷反思和成長的過程。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中取得更好的效果。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-記敘文的基本概念及其重要性

-記敘文的寫作技巧，如觀察細節(jié)、運用修辭手法

-記敘文的結(jié)構(gòu)安排，包括開頭、經(jīng)