《得數(shù)在5以內的加法》（教案）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

《得數(shù)在5以內的加法》（教案）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版，主要內容是得數(shù)在5以內的加法。這部分內容是學生學習加法的基礎，通過學習，學生能夠掌握基本的加法運算，為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和合作交流能力。在教學過程中，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高學生的數(shù)學思維能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生勇于嘗試、敢于質疑，培養(yǎng)學生的探究精神和批判性思維。學情分析本節(jié)課針對的是2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版，主要內容是得數(shù)在5以內的加法。對于一年級學生來說，他們的認知水平和思維能力正處于初級階段，對數(shù)學知識的掌握程度有限，因此在教學過程中需要注重基礎知識的講解和練習。

首先，在知識層次上，學生可能對加法運算的基本概念和規(guī)則有所了解，但可能還不夠熟練和準確。他們需要通過大量的練習來鞏固和提高自己的計算能力。在能力層次上，學生可能已經(jīng)具備了一定的自主學習和解決問題的能力，但在遇到復雜問題時，可能需要老師的引導和幫助。在素質層次上，學生可能已經(jīng)具備了一定的合作精神和交流表達能力，但在課堂上需要更多的機會來展示和提升這些能力。

在行為習慣方面，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)和認真聽講的良好習慣，但可能還需要更多的激勵和監(jiān)督來保持這些習慣。他們對課程學習的興趣可能因人而異，有的學生可能對數(shù)學學習充滿熱情，而有的學生可能需要更多的引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、直尺、圓規(guī)、計算器、多媒體投影儀。

2.課程平臺：數(shù)學教學軟件、在線數(shù)學資源庫。

3.信息化資源：教學視頻、教學PPT、在線練習題庫。

4.教學手段：小組合作學習、問題引導教學、實例教學、實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞得數(shù)在5以內的加法，設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解得數(shù)在5以內的加法概念和運算規(guī)則。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解得數(shù)在5以內的加法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或視頻引出得數(shù)在5以內的加法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解得數(shù)在5以內的加法運算規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握得數(shù)在5以內的加法運算。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗得數(shù)在5以內的加法運算。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解得數(shù)在5以內的加法運算規(guī)則。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握得數(shù)在5以內的加法運算。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解得數(shù)在5以內的加法運算規(guī)則，掌握運算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)得數(shù)在5以內的加法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與得數(shù)在5以內的加法相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的得數(shù)在5以內的加法知識點和運算技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學繪本：推薦《數(shù)學繪本系列》，通過故事和插圖，幫助學生更好地理解得數(shù)在5以內的加法概念。

-數(shù)學游戲：推薦《數(shù)學樂園》等數(shù)學游戲，讓學生在游戲中鞏固得數(shù)在5以內的加法運算。

-在線練習題庫：提供得數(shù)在5以內的加法練習題庫，供學生課后練習和鞏固。

-數(shù)學動畫：推薦《數(shù)學動畫系列》，通過動畫的形式，讓學生更直觀地理解得數(shù)在5以內的加法運算。

-數(shù)學思維訓練：推薦《數(shù)學思維訓練》系列，通過各種思維訓練題目，提高學生的數(shù)學思維能力。

2.拓展建議：

-讓學生在家長的指導下，閱讀數(shù)學繪本，加深對得數(shù)在5以內的加法概念的理解。

-鼓勵學生在課后使用數(shù)學游戲，進行得數(shù)在5以內的加法運算練習。

-讓學生利用在線練習題庫，進行得數(shù)在5以內的加法運算練習，及時鞏固所學知識。

-讓學生觀看數(shù)學動畫，更直觀地理解得數(shù)在5以內的加法運算。

-讓學生參加數(shù)學思維訓練，提高數(shù)學思維能力，為后續(xù)學習打下基礎。

-鼓勵學生進行自主學習，利用拓展資源，拓展數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。

-組織數(shù)學學習小組，讓學生互相交流學習心得，共同提高數(shù)學能力。

-定期舉辦數(shù)學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高數(shù)學水平。

-邀請數(shù)學專家進行講座，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展和應用，拓寬視野。

-鼓勵學生參加數(shù)學夏令營等數(shù)學活動，與其他學生交流學習經(jīng)驗，提高數(shù)學能力。

-讓學生進行數(shù)學探究項目，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

-定期進行數(shù)學學習評估，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。教學反思與總結在教學《得數(shù)在5以內的加法》這一課時，我通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握得數(shù)在5以內的加法運算。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探索，同時也注重實踐操作，讓學生在實際操作中理解和掌握加法運算規(guī)則。在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與，提出問題并互相交流，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的閱讀和理解不夠深入，導致在課堂上無法跟上老師的講解進度。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我注意到部分學生在小組討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成情況不夠認真，導致學習效果不理想。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，可以增加一些針對性的練習題，幫助學生更好地理解和掌握得數(shù)在5以內的加法運算規(guī)則。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，可以增加一些獨立思考和解決問題的機會，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，可以加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督和反饋，提高學生的學習效果。

總的來說，本次教學取得了較好的效果。通過啟發(fā)式教學和實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握得數(shù)在5以內的加法運算規(guī)則。同時，通過團隊合作和自主學習，學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力也得到了提高。然而，教學過程中也存在一些問題和不足之處，需要我在今后的教學中進行改進和提高。重點題型整理1.得數(shù)在5以內的加法計算題

題型示例：計算下列各題的得數(shù)。

(1)3+2=?

(2)4+1=?

(3)2+3=?

答案：

(1)3+2=5

(2)4+1=5

(3)2+3=5

2.得數(shù)在5以內的加法豎式計算題

題型示例：請將下列各題的得數(shù)用豎式計算出來。

(1)3+2=?

(2)4+1=?

(3)2+3=?

答案：

(1)3+2=5

(2)4+1=5

(3)2+3=5

3.得數(shù)在5以內的加法應用題

題型示例：請根據(jù)題目要求，計算出得數(shù)。

(1)小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有幾個蘋果？

(2)小華有4個鉛筆，小芳有1個鉛筆，他們一共有幾個鉛筆？

(3)小麗有2個糖果，小美有3個糖果，他們一共有幾個糖果？

答案：

(1)小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有3+2=5個蘋果。

(2)小華有4個鉛筆，小芳有1個鉛筆，他們一共有4+1=5個鉛筆。

(3)小麗有2個糖果，小美有3個糖果，他們一共有2+3=5個糖果。

4.得數(shù)在5以內的加法混合運算題

題型示例：請根據(jù)題目要求，計算出得數(shù)。

(1)小剛有3個糖果，他吃掉2個后，還剩下幾個糖果？

(2)小芳有4個蘋果，她送了1個給小明，還剩下幾個蘋果？

(3)小華有2個鉛筆，他借了1個給小麗，還剩下幾個鉛筆？

答案：

(1)小剛有3個糖果，他吃掉2個后，還剩下3-2=1個糖果。

(2)小芳有4個蘋果，她送了1個給小明，還剩下4-1=3個蘋果。

(3)小華有2個鉛筆，他借了1個給小麗，還剩下2-1=1個鉛筆。

5.得數(shù)在5以內的加法填空題

題型示例：請將下列各題的得數(shù)填入空白處。

(1)4+__=5

(2)2+__=5

(3)__+3=5

答案：

(1)4+1=5

(2)2+3=5

(3)1+3=5作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算題：請學生完成以下得數(shù)在5以內的加法計算題。

（1）2+3=?

（2）4+1=?

（3）3+2=?

（4）1+4=?

（5）2+4=?

2.豎式計算題：請學生用豎式計算以下得數(shù)在5以內的加法題目。

（1）3+2=?

（2）4+1=?

（3）2+3=?

（4）1+4=?

（5）2+4=?

3.應用題：請學生根據(jù)題目要求，計算出得數(shù)。

（1）小明有2個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有幾個蘋果？

（2）小華有4個鉛筆，小芳有1個鉛筆，他們一共有幾個鉛筆？

（3）小麗有3個糖果，小美有2個糖果，他們一共有幾個糖果？

作業(yè)反饋：

1.對于計算題，我會檢查學生的答案是否正確，并指出錯誤的地方。對于豎式計算題，我會檢查學生的豎式是否正確，以及得數(shù)是否正確。對于應用題，我會檢查學生是否能夠正確理解題目要求，并計算出正確的得數(shù)。

2.在批改作業(yè)的過程中，我會記錄下每個學生的問題所在，并在反饋時指出。對于計算題，我會指出學生是否計算錯誤，或者豎式計算不正確。對于豎式計算題，我會指出學生是否豎式計算錯誤，或者得數(shù)計算不正確。對于應用題，我會指出學生是否理解題目要求不正確，