Unit 8 Where is Billy （教案）2023-2024學(xué)年英語四年級(jí)上冊(cè) -遼師大版（三起）

Unit8WhereisBilly（教案）20232024學(xué)年英語四年級(jí)上冊(cè)遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容：本單元主要圍繞“WhereisBilly”這一主題展開，通過描述人物在不同地點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握表示地點(diǎn)的介詞短語，如“inthelivingroom”，“behindthedoor”等，并能用“Whereis？”的句型進(jìn)行詢問和回答。同時(shí)，通過故事情節(jié)的引入，讓學(xué)生了解人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過圖片、實(shí)物等輔段，理解和表達(dá)人物的位置信息，提高英語聽說能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.介詞短語的理解和運(yùn)用，特別是表示位置關(guān)系的介詞短語。2.“Whereis？”句型的正確運(yùn)用，包括疑問句和回答句的構(gòu)成。3.故事情節(jié)的理解，人物之間關(guān)系的把握。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊(cè)、彩筆等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的介詞短語，如“intheclassroom”，“underthedesk”等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示：通過多媒體課件或圖片，展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括人物、地點(diǎn)和活動(dòng)等，讓學(xué)生初步感知和理解。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，如“Billy'shouse”，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。4.練習(xí)鞏固：通過練習(xí)冊(cè)或自制的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)：1.Unit8WhereisBilly2.重點(diǎn)詞匯：介詞短語（如“inthelivingroom”，“behindthedoor”等）3.重點(diǎn)句型：“Whereis？”4.情境創(chuàng)設(shè)：Billy'shouse作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽力練習(xí)：聽懂并能夠復(fù)述故事情節(jié)。2.口語練習(xí)：模擬故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個(gè)小故事。課后反思：本節(jié)課通過圖片、實(shí)物和情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生對(duì)介詞短語的理解和運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于故事情節(jié)的理解和人物之間關(guān)系的把握，也需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：介詞短語的理解和運(yùn)用，特別是表示位置關(guān)系的介詞短語；“Whereis？”句型的正確運(yùn)用，包括疑問句和回答句的構(gòu)成；故事情節(jié)的理解，人物之間關(guān)系的把握。下面將對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、介詞短語的理解和運(yùn)用1.利用圖片或?qū)嵨镎故窘樵~短語的意義和用法。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有一個(gè)男孩在客廳里，教師引導(dǎo)學(xué)生用“inthelivingroom”來描述男孩的位置。2.設(shè)計(jì)有趣的游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用和鞏固介詞短語。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我在哪里”的游戲，學(xué)生通過描述自己所在的位置，讓其他同學(xué)猜測(cè)。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用介詞短語。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“Billy'shouse”的情境，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。二、“Whereis？”句型的正確運(yùn)用1.通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生理解和模仿“Whereis？”句型的疑問句和回答句。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有一個(gè)男孩在桌子下面，教師引導(dǎo)學(xué)生用“WhereisBilly？”的疑問句進(jìn)行詢問，并用“Heisunderthetable.”的回答句進(jìn)行回答。2.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和鞏固“Whereis？”句型。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找出隱藏的物品”的游戲，學(xué)生通過使用“Whereis？”句型來詢問和尋找隱藏的物品。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用“Whereis？”句型。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“Billy'shouse”的情境，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。三、故事情節(jié)的理解，人物之間關(guān)系的把握1.利用多媒體課件或圖片，展示故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系。例如，教師可以通過展示一張圖片，圖片中有一個(gè)男孩在客廳里，另一個(gè)男孩在桌子下面，教師引導(dǎo)學(xué)生理解他們之間的位置關(guān)系。2.設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論故事情節(jié)和人物關(guān)系。例如，教師可以提出問題：“WhyisBillyinthelivingroom？”或“Whoisbehindthedoor？”等，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事來尋找答案。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用故事情節(jié)和人物關(guān)系。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“Billy'shouse”的情境，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具應(yīng)具有直觀性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用動(dòng)畫或游戲形式的課件，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。2.教具應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，可以使用圖片或卡片展示介詞短語的意義和用法。3.學(xué)具應(yīng)方便學(xué)生操作和使用，能夠提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。例如，可以讓學(xué)生用彩筆繪制故事情節(jié)，用練習(xí)冊(cè)進(jìn)行鞏固練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具有吸引力和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，可以通過一個(gè)有趣的小游戲或故事來導(dǎo)入新課。2.新課展示應(yīng)清晰明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，可以通過多媒體課件或圖片，直觀地展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。3.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)真實(shí)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“Billy'shouse”的情境，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。4.練習(xí)鞏固應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書應(yīng)具有條理性和清晰性，能夠幫助學(xué)生梳理和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，