17《盼》教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《盼》教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《盼》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生能夠理解作者的意圖，并運(yùn)用課文中的句式、詞匯進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和批判性思維，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

3.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過(guò)欣賞和分析課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》，讓學(xué)生了解和感受我國(guó)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高他們對(duì)文化差異的敏感度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：《盼》一文中，通過(guò)對(duì)主人公盼望著下雨的描述，展現(xiàn)了童年時(shí)期的快樂(lè)與憧憬。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用技巧：本文運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的描繪，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞并初步運(yùn)用這些表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.課文深層情感把握：學(xué)生可能難以理解作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)純真歲月的珍惜，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)課文中使用的比喻、擬人等修辭手法理解不深，需要通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)來(lái)掌握。

解決辦法：

1.借助圖片、情境模擬等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們感受作者的情感。

2.通過(guò)小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文情感的理解。

3.分析課文中的修辭手法，讓學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些表達(dá)技巧。

4.提供修改和反饋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中不斷改進(jìn)，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：課文《盼》的相關(guān)視頻、音頻資料、在線字典、教育網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫(xiě)作練習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《盼》課文，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如：“課文中的主人公為什么盼著下雨？這種期盼反映了什么樣的童年情感？”

教師備課：

深入研究教材，明確《盼》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如《盼》的相關(guān)視頻、音頻資料等。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《盼》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如：“你們有沒(méi)有期待過(guò)什么特別的事情？課文中的主人公又在期待什么？”

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了修辭手法，你能找出《盼》中使用的修辭手法嗎？”

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《盼》課文的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，提高寫(xiě)作能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文《盼》相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他作家的童年作品等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考童年情感與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《盼》課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《盼》課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《盼》是鐵凝的一篇散文，通過(guò)閱讀其他鐵凝的作品，可以更深入地了解她的文學(xué)風(fēng)格和主題。例如，《沒(méi)有鳥(niǎo)的天空》和《哦，香雪》等作品。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于童年記憶的文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、朱自清的《背影》等，以拓寬視野，感受不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

閱讀鐵凝的其他作品，了解她的文學(xué)風(fēng)格和主題。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《盼》的獨(dú)特之處。

比較《盼》與其他關(guān)于童年記憶的文學(xué)作品，探討它們之間的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

結(jié)合學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓他們思考并撰寫(xiě)自己的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的童年記憶文學(xué)作品，互相交流閱讀感悟，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠更好地掌握《盼》這篇課文的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)花時(shí)間反思教學(xué)效果，看看學(xué)生們是否掌握了《盼》這篇課文的主要內(nèi)容。我觀察到大部分學(xué)生在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)中能夠積極參與，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課文情感的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，而不僅僅是理解課文表面的內(nèi)容。

對(duì)于那些對(duì)課文情感理解不夠深入的學(xué)生，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)利用更多的時(shí)間來(lái)朗讀課文，通過(guò)聲音的變化和情感的傳達(dá)，讓學(xué)生感受作者的情感。我會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考，試著從中感受到主人公的期盼和情感的波動(dòng)。

其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，以此來(lái)加深他們對(duì)課文情感的理解。例如，可以讓學(xué)生們扮演課文中的角色，通過(guò)角色的演繹來(lái)感受角色的心情和情感。

再次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多分享自己的故事和感受，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷的分享來(lái)幫助他們更好地理解課文中的情感。我會(huì)創(chuàng)建一個(gè)安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的故事和感受。

最后，我會(huì)定期檢查學(xué)生們對(duì)課文情感的理解程度，通過(guò)課堂提問(wèn)和小測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖诶斫馍系睦щy，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采取更有效的策略來(lái)幫助學(xué)生們理解和感受課文中的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.課文主題：《盼》主題是童年的期盼與情感。

2.情感描寫(xiě)：主人公對(duì)下雨的期盼，反映出童年時(shí)期的快樂(lè)與憧憬。

3.修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

4.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。

②詞句展示：

1.“我盼著，盼著，終于盼來(lái)了……”

2.“雨，像斷