7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

《靜夜思》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，理解其意思，并能正確朗讀、背誦。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，體會作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的古詩，對古詩的節(jié)奏和韻律有一定的了解。在《靜夜思》的學(xué)習(xí)中，可以進一步加深學(xué)生對古詩的理解，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的欣賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的漢字，提高閱讀和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，使學(xué)生能夠理解古詩的意義，正確朗讀和背誦，提高對漢語言文字的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，使學(xué)生了解中國古代詩歌文化，感受作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，增強民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，通過繪畫、朗誦等方式表達自己對詩中意境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的古詩，對古詩的節(jié)奏和韻律有一定的理解。他們已經(jīng)能夠朗讀和背誦一些簡單的詩歌，對漢字有一定的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對詩歌和文學(xué)作品通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和故事來理解文字。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過簡單的語言和圖像來理解意義，但對于較復(fù)雜的詩意和情感表達可能還需要引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，學(xué)生可能對詩意和作者的情感表達有一定的理解難度。他們可能難以理解詩中的意境和對家鄉(xiāng)的思念之情。此外，學(xué)生可能對一些生僻字的讀音和書寫有一定的困難。同時，學(xué)生可能對如何表達自己的感受和理解有一定的挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們對詩意的理解，鼓勵他們提出問題，促進師生之間的互動。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的意境。例如，教師可以使用多媒體展示夜晚的景象，讓學(xué)生想象自己身處在這樣的環(huán)境中，更好地理解詩的意義。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為詩人為什么會思念家鄉(xiāng)和親人呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和表達自己的觀點。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示《靜夜思》的圖片、動畫等資源，幫助學(xué)生更好地理解詩意和意境。例如，展示一幅夜晚的景象，讓學(xué)生想象自己身處在這樣的環(huán)境中。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，例如使用教學(xué)軟件展示生僻字的讀音和書寫，幫助學(xué)生更好地掌握漢字。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計一些與《靜夜思》相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，設(shè)計一個“猜詩意”的游戲，讓學(xué)生通過圖片或情境來猜測詩的意義。

4.學(xué)習(xí)工具：提供一些學(xué)習(xí)工具，如字典、畫筆等，讓學(xué)生自主探索和表達。例如，學(xué)生可以拿筆畫出詩中的意境，或者使用字典查找生僻字的讀音和含義。

5.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同討論和表達自己對詩意的理解。教師可以提供一些討論題目，如“你們認(rèn)為詩人為什么要思念家鄉(xiāng)和親人呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《靜夜思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《靜夜思》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《靜夜思》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《靜夜思》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《靜夜思》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩的意義、意境和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《靜夜思》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《靜夜思》的特性和重要性。

過程：

分析《靜夜思》的意境和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《靜夜思》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《靜夜思》對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《靜夜思》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《靜夜思》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《靜夜思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《靜夜思》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《靜夜思》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《靜夜思》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將掌握《靜夜思》的基本知識，包括作者、詩意、意境等。他們能夠理解詩中的含義，并能夠正確朗讀和背誦這首古詩。

2.語言能力：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生的語言表達能力將得到提升。他們能夠運用詩歌中的詞匯和句式，表達自己的感受和想法。

3.思維能力：學(xué)生通過分析《靜夜思》的意境和情感表達，將培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。他們能夠理解并欣賞詩歌的美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生將了解中國古代詩歌文化，感受作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。他們將增強民族自豪感和文化認(rèn)同，對中國的傳統(tǒng)文化有更深入的理解。

5.創(chuàng)造力：學(xué)生將通過創(chuàng)作和表達自己的感受，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。他們能夠運用詩歌的形式，創(chuàng)作自己的作品，展現(xiàn)自己的獨特思維和表達能力。

6.合作能力：在小組討論和展示的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們將學(xué)會與他人合作，共同探討問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)，深入研究《靜夜思》的內(nèi)容和意義。他們將學(xué)會獨立思考，自主探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，培養(yǎng)對詩歌和文學(xué)作品的興趣和熱愛。他們將能夠欣賞和感受詩歌的情感表達，培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.知識點條理清晰：

-知識點①：《靜夜思》的作者是李白，理解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-知識點②：詩的基本結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列、韻律和節(jié)奏。

-知識點③：《靜夜思》的詩意，包括作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

2.詞句重點突出：

-重點詞①：“床前明月光”中的“床前”和“明月光”，理解其意義和表達的意境。

-重點詞②：“疑是地上霜”中的“疑是”和“地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的想象力和意境。

-重點詞③：“舉頭望明月”中的“舉頭”和“望明月”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達。

3.板書設(shè)計簡潔明了：

-板書①：作者李白，旁邊可以附上李白的圖片或簡介，幫助學(xué)生記憶。

-板書②：詩的基本結(jié)構(gòu)，用簡潔的線條和圖形表示詩句的排列和韻律。

-板書③：《靜夜思》的詩意，用關(guān)鍵詞和簡短的句子概括作者的情感和意境。八、重點題型整理

1.填空題

【例題】請根據(jù)《靜夜思》的詩意，填寫空白的詩句。

【答案】床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.判斷題

【例題】請判斷下列詩句是否出自《靜夜思》。

【答案】錯誤。這首詩的作者是李白，而不是杜甫。

3.選擇題

【例題】請選擇《靜夜思》中描述作者情感的詩句。

【答案】A.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

4.簡答題

【例題】請簡述《靜夜思》的意境。

【答案】這首詩描繪了作者在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，通過明月光、霜等意象表達了作者對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。

5.論述題

【例題】請論述《靜夜思》在文學(xué)史上的地位和影響。

【答案】這首詩是李白的代表作之一，以其簡練的語言、優(yōu)美的意境和深刻的情感，成為中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。九、教學(xué)反思與改進

今天，我在教《靜夜思》這節(jié)課時，感覺課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們的參與度也比較高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩意方面存在一定的困難。雖然我通過多媒體展示、情境教學(xué)等方式進行了引導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生難以完全把握詩的意境。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，針對這部分學(xué)生，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓他們在實踐中更好地理解詩意。

其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的表現(xiàn)不夠積極。這可能是因為他們對主題的理解不夠深入，或者對展示的方式不夠自信。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，讓他們在課前做好充分的準(zhǔn)備，提高展示的積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理。有些環(huán)節(jié)的時間安排過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生無法充分思考和表達。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，重新評估每個環(huán)節(jié)的時間需求，調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與。

最后，我認(rèn)為課堂評價方式可以更加多元化。除了傳統(tǒng)的問答、展示等方式，還可以考慮引入同伴評價、自我評價等，讓學(xué)生從多個角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。十、教學(xué)評價

課堂評價

1.提問評價：在課堂教學(xué)過程中，通過提問的方式，了解學(xué)生對《靜夜思》的理解程度。例如，可以問學(xué)生詩中的“床前明月光”是什么意思，作者在詩中表達了怎樣的情感等。通過學(xué)生的回答，可以及時了解他們對知識點的掌握情況，并對存在的問題進行講解和輔導(dǎo)。

2.觀察評價：在課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論、是否能夠正確朗讀和背誦《靜夜思》等。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生注意力不集中、對知識點理解不透徹等，并采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整和改進。

3.測試評價：在課堂結(jié)束時，可以進行簡單的測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，出一組關(guān)于《靜夜思》的填空題、判斷題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，對存在的問題進行針對性的指導(dǎo)和幫助。

作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。