人教版二年級下冊第六單元 童謠說唱會 教案

人教版二年級下冊第六單元童謠說唱會教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《人教版二年級下冊第六單元童謠說唱會》以童謠為主題，通過豐富多彩的童謠作品，引導(dǎo)學(xué)生感受語言音韻美，培養(yǎng)他們的語感和審美情感。本單元教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，既有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。課程選取了《小老鼠上燈臺》、《捉泥鰍》等經(jīng)典童謠，以及富有節(jié)奏感的說唱形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，鍛煉口語表達能力，增強合作意識。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練朗讀童謠，理解童謠內(nèi)容，創(chuàng)作簡單的童謠，體驗合作說唱的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《童謠說唱會》單元教學(xué)致力于深化學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過童謠的學(xué)習(xí)與演繹，培育學(xué)生語言的構(gòu)建與運用能力，提升他們的語感和表達能力，使學(xué)生能夠熟練掌握童謠的語言特點和韻律美。其次，借助童謠中的文化元素，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，激發(fā)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們的審美鑒賞力。再次，通過小組合作進行說唱練習(xí)，強化學(xué)生團隊協(xié)作與社會交往能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會傾聽、尊重和表達不同意見。最后，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作童謠的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進他們的思維發(fā)展與創(chuàng)造力提升。本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在全方位促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使他們在獲得知識的同時，形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。重點難點及解決辦法重點：熟練朗讀并背誦童謠，理解童謠的內(nèi)容及寓意，運用童謠的語言特點創(chuàng)作簡單的童謠。

難點：說唱形式的掌握，韻律感的培養(yǎng)，以及小組合作說唱時的協(xié)調(diào)與配合。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體教學(xué)手段，如播放童謠視頻、音頻，讓學(xué)生模仿跟讀，增強他們對童謠韻律的感受，提高朗讀水平。

2.采用分組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在競賽中互相學(xué)習(xí)，突破說唱形式的掌握。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對童謠的理解，教師及時點評并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解童謠內(nèi)容。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中進行童謠創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，降低創(chuàng)作難度。

5.在小組合作說唱過程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、協(xié)作，提高團隊配合能力。

6.課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高，逐步突破重點和難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生講解童謠的基本知識和說唱技巧，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握童謠的特點和表演方法。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗童謠的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行說唱練習(xí)和童謠創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放童謠視頻、音頻，讓學(xué)生直觀地感受童謠的韻律美，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展課堂互動，如童謠接龍、說唱競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的童謠素材，拓展學(xué)生的知識面，提高他們的審美鑒賞力。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：運用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典童謠，引導(dǎo)學(xué)生感受童謠的韻律美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.新課內(nèi)容講解：采用講授法，結(jié)合情境教學(xué)法，向?qū)W生講解童謠的基本知識、說唱技巧等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課堂實踐：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，利用互動式教學(xué)軟件開展說唱競賽，讓學(xué)生在實踐中掌握童謠的表演方法。

4.童謠創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行童謠創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的語言構(gòu)建與運用能力。

5.課堂總結(jié)與反饋：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對童謠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道童謠是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些童謠的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童謠的韻律和趣味性。

簡短介紹童謠的基本概念和它在我們文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童謠基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童謠的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解童謠的定義，包括它的語言特點、韻律形式。

詳細介紹童謠的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例童謠，讓學(xué)生更好地理解童謠的結(jié)構(gòu)和它在語言學(xué)習(xí)中的作用。

3.童謠案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童謠的特性和文化價值。

過程：

選擇幾個經(jīng)典的童謠案例進行分析，如《小老鼠上燈臺》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和文化意義，讓學(xué)生全面了解童謠的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些童謠對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過童謠傳遞情感和價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個童謠主題進行創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論童謠的創(chuàng)作思路、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示創(chuàng)作成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對童謠的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，包括童謠的朗讀、演繹等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童謠的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童謠的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)童謠在傳承文化、培養(yǎng)語感中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用童謠。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的童謠，進行家庭作業(yè)創(chuàng)作練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童謠書籍：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的童謠書籍，如《中國傳統(tǒng)童謠》、《世界童謠精選》等，以增加對童謠文化的了解和積累。

-傳統(tǒng)文化資料：鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解童謠與節(jié)日習(xí)俗之間的關(guān)系，深入感受童謠在傳統(tǒng)文化中的地位。

-音視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺的《動畫城》等節(jié)目，收聽廣播電臺的兒童節(jié)目，通過音視頻資源學(xué)習(xí)更多童謠。

-現(xiàn)實生活中的童謠：鼓勵學(xué)生在日常生活中注意收集和聆聽家人、朋友或同伴口中的童謠，體驗童謠在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭童謠活動：建議學(xué)生與家人一起開展童謠學(xué)習(xí)活動，如一起朗讀、背誦童謠，甚至嘗試創(chuàng)作新的童謠，增強親子互動。

-班級童謠比賽：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)組織童謠比賽，通過比賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，提高他們的表現(xiàn)力和自信心。

-社區(qū)童謠表演：建議學(xué)生參與社區(qū)組織的童謠表演活動，將所學(xué)童謠展示給更多的人，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的童謠主題，進行深入研究，如童謠的歷史演變、地域特色等，提高學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)作與實踐：指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)童謠知識運用到實際創(chuàng)作中，如編寫以童謠為主題的故事、繪制童謠插畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。板書設(shè)計①知識點：

-童謠的定義與特點

-童謠的韻律與節(jié)奏

-童謠的文化意義與價值

②關(guān)鍵詞：

-韻律美

-文化傳承

-創(chuàng)作樂趣

③重點句：

-“童謠是孩子們的語言游戲，充滿了想象和樂趣?！?/p>

-“通過童謠，我們可以感受到語言的節(jié)奏和韻律，學(xué)習(xí)到豐富的文化知識?！?/p>

-“讓我們一起創(chuàng)作屬于自己的童謠，分享快樂和智慧?！?/p>

板書設(shè)計：

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童謠說唱會

——二年級下冊第六單元——

定義：兒童語言游戲

特點：韻律美、趣味性

文化價值：傳承、創(chuàng)新

重點童謠：《小老鼠上燈臺》

《捉泥鰍》等

創(chuàng)作提示：發(fā)揮想象

分享快樂

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板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，以童趣的風(fēng)格呈現(xiàn)，突出童謠的韻律美和創(chuàng)作樂趣，同時強調(diào)童謠的文化傳承價值。通過清晰的條理和簡潔明了的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識點。教學(xué)反思在這次童謠說唱會的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對童謠的興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。通過多媒體展示和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅熟練掌握了童謠的朗讀和背誦，還對童謠的文化內(nèi)涵有了更深入的理解。課堂上，我能感受到他們對說唱形式的熱情，尤其是創(chuàng)作屬于自己的童謠時，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在說唱環(huán)節(jié)中存在節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性方面的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，設(shè)計更多有針對性的練習(xí)，幫助他們克服這方面的困難。此外，課堂時間有限，有些學(xué)生在小組討論中未能充分表達自己的觀點，我考慮在下次課中適當(dāng)延長