踏實做人、勤勉做事-做智慧型教師

踏實做人、勤勉做事做智慧型教師晉城愛物學(xué)校時慧慧時慧慧，女，漢族，1986年6月出生，初中語文教師。2009年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系，2012年10月任教于晉城愛物學(xué)校。從事教師行業(yè)以來，一直擔任班主任工作及語文教學(xué)工作，現(xiàn)擔任初二年級主任?！敖處煹氖聵I(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個行業(yè)的熱情。我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)。每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的尊敬，家長的感激，都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺上，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界”。作為教師，我們必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神，要把教育工作當作是一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、以身作則，言傳身教具有良好的師德，是每一個教師必備的素質(zhì)。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的言行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學(xué)們樹立一個良好的榜樣。作為一名語文老師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。我一直堅持做到要求學(xué)生寫好字，自己必須要有一手拿得出的好字；要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語；教育學(xué)生實事求是，自己被學(xué)生難住時，絕不裝腔作勢，在跟學(xué)生的交流中獲得學(xué)生的尊重；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，我首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我從不在班級吐一口痰；要求學(xué)生節(jié)儉，我便和學(xué)生一起收集廢書紙、礦泉水瓶……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學(xué)生在周記中寫道：“老師使我明白了不少東西，學(xué)會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響?！本瓦@樣，我在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。二、以“愛”育人，因材施教真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)少優(yōu)點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還很喜歡小制作，喜歡發(fā)明創(chuàng)造，還得過學(xué)校的創(chuàng)造之星。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚，然后還會微笑著對他說：“全校的老師都為你感到驕傲，覺得你太了不起了。我們都相信你能做的更好！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀律也好多了。在班級管理中我大膽采用“小組評比”機制，從課堂回答問題、完成作業(yè)情況、日常表現(xiàn)等方面全面的考評學(xué)生，考核中除了學(xué)習(xí)成績外，也加入道德品質(zhì)的考核，引導(dǎo)學(xué)生在個人競爭的同時，樂于為小組奉獻，樂于為班集體做貢獻。在教室圖書角和窗臺上，人人都爭先恐后把自己的書、盆栽帶到學(xué)校來。很多孩子的日記里不止一次寫到：“在5班這個大家庭里我感覺很快樂?！蔽宜诖恼窍Ｍㄟ^自己的人格魅力讓學(xué)生們熱愛語文，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。同時，我的工作同時也受到家長的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧。三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學(xué)生所厭棄。在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。教學(xué)中，我寓教于樂，如在《兩小兒辯日》、《長征》的學(xué)習(xí)中采用鼓勵激發(fā)學(xué)生編寫劇本表演課本劇，學(xué)生通過表演更加拉近了與文本的距離；在文言文的學(xué)習(xí)中汲取老教師的經(jīng)驗，展開“讀譯析誦”的四步學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生比賽朗讀、比賽背誦、配樂朗誦等，給每一個同學(xué)展示自己的機會，使枯燥的文字頓時有了生機；在生字詞的復(fù)習(xí)上，我則采用“漢字聽寫大會”的方式，小組比拼，競爭中選優(yōu)擇好，學(xué)生的積極性得到很大的提高；“課前一分鐘演講”、每周經(jīng)典語錄奉送等活動也大大地提高了學(xué)生的自信心，拓寬了知識面。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過深思熟慮，把現(xiàn)實的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容相結(jié)合，寄德育于課堂教學(xué)之中。記得在講述《長征》的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍的大無畏精神，進而要用這樣的精神品質(zhì)面對我們的學(xué)習(xí)及人生，在自己的長征路上更加堅強勇敢的走下去，從而使學(xué)生的耐挫力得到了鍛煉和提升。我堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛保蚨笞约翰粩嗟叵驎緦W(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。四、一分耕耘，一分收獲任教晉城愛物學(xué)校以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學(xué)中取得了一點點成績，所擔任班級的語文考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率名列前茅，所帶班級在歷次的班級成績考核中成績突出，所帶初5班在2014年度考評時被評為“優(yōu)秀班集體”。兩年來，我在校級公開課評比中獲得個人二等獎，在剛剛結(jié)束的市直學(xué)校公開課團體賽中