二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4-4 認(rèn)識(shí)除法∣蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案44認(rèn)識(shí)除法∣蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解除法的意義，掌握除法算式的讀寫(xiě)方法，能夠正確計(jì)算表內(nèi)乘法口訣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)除法2.學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)方法3.計(jì)算表內(nèi)乘法口訣三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法算式的讀寫(xiě)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)乘法口訣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、除法算式卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用除法算式卡片、計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

利用課件展示一個(gè)簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.認(rèn)識(shí)除法

通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述除法。3.學(xué)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)方法

教師示范除法算式的讀寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、跟寫(xiě)，然后讓學(xué)生獨(dú)立讀寫(xiě)除法算式。4.計(jì)算表內(nèi)乘法口訣

利用課件展示表內(nèi)乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，然后讓學(xué)生自己計(jì)算表內(nèi)乘法口訣。5.鞏固練習(xí)

出示一些除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。6.課堂小結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)認(rèn)識(shí)除法2.板書(shū)內(nèi)容：

除法的意義

除法算式的讀寫(xiě)方法

表內(nèi)乘法口訣七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。2.讓學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)介紹除法的意義、讀寫(xiě)方法以及表內(nèi)乘法口訣。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、詳細(xì)的講解和充分的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了除法算式的讀寫(xiě)方法，并能正確計(jì)算表內(nèi)乘法口訣。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)除法的意義理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鞏固。對(duì)于學(xué)具的準(zhǔn)備，可以增加一些實(shí)物模型，讓學(xué)生更直觀地理解除法的概念?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也需要在今后的教學(xué)中不斷完善和改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生對(duì)除法的意義理解不夠深入。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.創(chuàng)設(shè)生活情境教師可以創(chuàng)設(shè)一些與除法相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受除法的意義。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分水果的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一定數(shù)量的水果平均分給若干個(gè)小朋友。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受到除法是將一個(gè)整體分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算。2.運(yùn)用直觀教具教師可以運(yùn)用一些直觀的教具，如除法算式卡片、實(shí)物模型等，幫助學(xué)生更好地理解除法的意義。例如，教師可以展示一個(gè)除法算式卡片，讓學(xué)生觀察并用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)算式的意義。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物模型來(lái)模擬除法運(yùn)算，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法的過(guò)程。3.加強(qiáng)語(yǔ)言引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述除法的意義，幫助學(xué)生建立正確的概念。例如，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“除法是一種將一個(gè)整體分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算。在除法中，我們用除數(shù)表示整體被分成了幾部分，用被除數(shù)表示整體的數(shù)量，用商表示每一部分的數(shù)量?！?.豐富練習(xí)形式教師可以設(shè)計(jì)一些豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、思考、交流的過(guò)程中，深入理解除法的意義。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、解答題等，讓學(xué)生運(yùn)用除法的知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成除法練習(xí)。5.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的反饋信息，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生在理解除法意義方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。繼續(xù)深入補(bǔ)充和說(shuō)明：6.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和探究在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)于除法的某些概念不太理解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料或者實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)尋找答案。這樣的探究過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。7.舉例說(shuō)明除法的應(yīng)用教師可以通過(guò)具體的例子來(lái)展示除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白除法不僅僅是數(shù)學(xué)課本上的抽象概念，而是與我們的生活密切相關(guān)的。例如，教師可以舉例說(shuō)明如何使用除法來(lái)計(jì)算家庭用電量、購(gòu)物時(shí)如何分配金額等，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到除法的實(shí)際意義。8.結(jié)合乘法知識(shí)進(jìn)行教學(xué)由于除法與乘法有著密切的聯(lián)系，教師可以在教學(xué)除法時(shí)，結(jié)合乘法知識(shí)進(jìn)行講解。例如，教師可以解釋除法是乘法的逆運(yùn)算，通過(guò)乘法口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶除法的結(jié)果。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生建立起乘除法之間的聯(lián)系，從而更好地理解除法的意義。9.利用多媒體教學(xué)資源現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的多媒體資源，教師可以利用這些資源來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解除法的意義。例如，教師可以使用動(dòng)畫(huà)或者視頻來(lái)展示除法運(yùn)算的過(guò)程，或者使用交互式軟件來(lái)設(shè)計(jì)一些除法游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)除法。10.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異，教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于理解除法意義有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需