甘肅省定西市岷縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

2024年甘肅省定西市岷縣小升初語(yǔ)文試卷1．（10分）根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫(xiě)字詞。一場(chǎng)大雨過(guò)后，彩hóng掛在天邊?；╬ǔ里，我yīwēi在媽媽?xiě)牙铮?tīng)qīxī在樹(shù)上的烏yā呼朋引伴地鳴叫著，低頭看見(jiàn)qiūyǐn在土地里鉆來(lái)鉆去，花ruǐ中爬著不知名的小蟲(chóng)子。2．（6分）補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。全神注高臨下心平氣不可思（1）“聚精會(huì)神”的近義詞是。（2）短短幾年，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化，這真是。3．（3分）下面是文文寫(xiě)的作文片段，請(qǐng)你在橫線(xiàn)處填入“喜歡”的同義詞。體育課上，大家紛紛奔向操場(chǎng)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)：有的人喜歡打籃球，有的人蹋毽子，有的人跑步，還有的人跳皮筋……4．（2分）下列詞語(yǔ)中，不能用來(lái)形容書(shū)法的是（）A．筆走龍蛇 B．黃鐘大呂 C．入木三分 D．橫平豎直5．（2分）下列事件中，與魯濱遜無(wú)關(guān)的是（）A．拯救“星期五” B．圈養(yǎng)山羊 C．放風(fēng)箏求救 D．對(duì)抗食人族6．（2分）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．李老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她呢？ B．我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了“北京的春節(jié)”“匆匆”等文章。 C．春天到了，花園里的杜鵑花、月季花、郁金香，玉蘭花都開(kāi)了。 D．我們雖然年紀(jì)小。但依然可以做一些力所能及的家務(wù)。7．（2分）下列對(duì)加點(diǎn)字的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．巍巍乎若太山（若：像） B．今乃掉尾而斗（掉：擺動(dòng)，搖） C．非然也（然：這樣） D．孰為汝多知乎（知：知道）8．（2分）下列谷物中，不屬于“五谷”之一的是（）A．稻 B．粱 C．麥 D．黍9．（10分）按要求完成句子練習(xí)。（1）寫(xiě)一個(gè)句子，要求同時(shí)使用比喻和排比的修辭手法。（2）爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，他把道理告訴我，是不希望我犯錯(cuò)。（將轉(zhuǎn)述句改為直述句）（3）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切呢？（改為陳述句）（4）他已經(jīng)從初次航海所遭遇的兩次災(zāi)難中吸取了深刻的教訓(xùn)。（縮寫(xiě)句子）（5）用修改符號(hào)修改下面這句話(huà)。通過(guò)這次訓(xùn)練，使全校學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到此類(lèi)事件所帶來(lái)的。10．（8分）回顧所學(xué)課文內(nèi)容填空。（1）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，。（2）千錘萬(wàn)鑿出深山，。（3），不知秋思落誰(shuí)家。（4），大渡橋橫鐵索寒。（5）祖國(guó)大地幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。當(dāng)我們漫步在黃河邊，我們不禁感慨于黃河“，浪淘風(fēng)簸自天涯”的雄渾氣勢(shì)；當(dāng)我們行走在山間小道上，我們不覺(jué)沉浸于江南“山下蘭芽短浸溪，”的清新恬淡；春日里，我們看到一枝紅杏探出墻頭，不由得想起了葉紹翁《游園不值》中的名句“，一枝紅杏出墻來(lái)”；夏夜間，我們聽(tīng)到蟬鳴陣陣，不免回憶起辛棄疾所寫(xiě)的“明月別枝驚鵲，”。11．（5分）在7月1日建黨節(jié)即將到來(lái)之際，學(xué)校開(kāi)展了以“回顧百年奮斗歷程”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（1）班級(jí)準(zhǔn)備編撰一本由革命領(lǐng)袖和革命英雄所作詩(shī)歌組成的紅色詩(shī)集，下列不適合放入該詩(shī)集中的是A.不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。——毛澤東B.此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅?！愐鉉.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹危?）回顧歷史是為了珍惜當(dāng)下，更好地創(chuàng)造未來(lái)。你認(rèn)為我們小學(xué)生怎樣才能繼承先輩精神，讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)呢？12．（11分）課內(nèi)閱讀。春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（1）給下列加點(diǎn)的字注音。隨風(fēng)潛入夜花重錦官城（2）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析中，不正確的一項(xiàng)是A.本詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫所作的一首五言律詩(shī)，“喜”是本詩(shī)的詩(shī)眼。B.前兩句用“好”贊美春雨，先聲奪人，“發(fā)生”指春雨使植物萌發(fā)、生長(zhǎng)。C.中間四句先從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨之美，再?gòu)穆?tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨之小。D.詩(shī)人并沒(méi)有真正看到“花重錦官城”的景象，這只是他的想象。（3）這首詩(shī)的前兩句運(yùn)用了的修辭手法，一個(gè)“知”字賦予了春雨善解人意、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的之情。（4）我們現(xiàn)在常用這首詩(shī)中的“，”兩句來(lái)形容某些事物或者影響是在人們不易察覺(jué)的情況下悄然發(fā)生的。（5）班級(jí)舉行以“雨”字為限定字的飛花令，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩句包含“雨”字的詩(shī)句。13．（12分）課外閱讀。擦不掉的鼓勵(lì)①十八年前，我還是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，自認(rèn)為對(duì)畫(huà)畫(huà)獨(dú)具天賦，意識(shí)深處有一個(gè)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)。②那時(shí)候家里太窮，買(mǎi)不起畫(huà)筆和畫(huà)紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。③有一天，一個(gè)戴著眼鏡、長(zhǎng)著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑溃耶?huà)的是班主任老師——一位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。（A）老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說(shuō)：“是誰(shuí)畫(huà)的？請(qǐng)站出來(lái)！”④剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但沒(méi)想到，（B）老師卻微笑起來(lái)：“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？”同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。⑥老師來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿(mǎn)粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”⑧“是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅。⑨“那你說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)。”⑩這時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫(huà)的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”?這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿(mǎn)是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。（C）老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。我們寫(xiě)作文也是同樣的道理，抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，就能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，深深地留在我的心底。?十八年后，我終于成了一名全國(guó)小有名氣的青年畫(huà)家。畫(huà)作先是出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫(huà)家夢(mèng)。（1）在黑板上畫(huà)了老師的人頭像后，“我”的內(nèi)心發(fā)生了一系列變化。仔細(xì)閱讀文章第③～?段，找出與“我”心理變化有關(guān)的語(yǔ)句，完成下面的填空。開(kāi)始害怕了→→→忘了自己的過(guò)錯(cuò)→→羞愧得紅了臉→。（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起同學(xué)們的思考，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)的地方。B.三個(gè)“應(yīng)當(dāng)”運(yùn)用了排比的修辭手法，既對(duì)“我”在黑板上畫(huà)畫(huà)提出了委婉的批評(píng)，又在巧妙地引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)“我”。C.運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)了老師一絲不茍、不近人情的性格特征。（3）從文中（A）、（B）、（C）三處畫(huà)橫線(xiàn)的句子中任選一句，說(shuō)明其所使用的描寫(xiě)方法，并簡(jiǎn)要分析其體現(xiàn)了班主任怎樣的性格特征？（4）想一想，如果老師看到“我”的畫(huà)后，狠狠地指責(zé)了“我”，可能會(huì)發(fā)生什么事？14．（25分）妙筆生花。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，我們?cè)谛腋：椭C的生活中，懂得了珍惜；在苦難艱辛的處境中，實(shí)現(xiàn)了超越；在波折起伏的旅途中，磨礪了堅(jiān)韌……生活中經(jīng)歷的一切都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，讓我們實(shí)現(xiàn)從身到心的成長(zhǎng)。請(qǐng)你以“在_____中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：先將題目補(bǔ)充完整；把事件寫(xiě)具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級(jí)名和姓名，不少于450字。

2024年甘肅省定西市岷縣小升初語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析1．【分析】考查了看拼音寫(xiě)字詞。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的字詞即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。【解答】故答案為：虹圃依偎棲息鴉蚯蚓蕊【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的字詞。2．【分析】考查了補(bǔ)全詞語(yǔ)、近義詞、選詞填空。此題要求在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行詞語(yǔ)積累，識(shí)記字形。【解答】全神貫注居高臨下心平氣和不可思議（1）聚精會(huì)神：集中全部精神。原有集思廣益的意思；現(xiàn)常用以形容專(zhuān)心致志；精神高度集中。其近義詞為：目不轉(zhuǎn)睛、專(zhuān)心致志、全神貫注。（2）不可思議：形容事物無(wú)法想象和難以理解。符合語(yǔ)境。故答案為：貫居和議（1）專(zhuān)心致志；（2）不可思議?！军c(diǎn)評(píng)】日常學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)多積累的好習(xí)慣，多讀多背多寫(xiě)。3．【分析】考查了寫(xiě)近義詞的能力，近義詞是指意思相近的詞。主要是掌握找近義詞的方法。確定近義詞的方法主要有兩種：從有共同詞素的詞語(yǔ)中去找。許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。因此，找一個(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素，并用它來(lái)組詞，然后找出近義詞?！窘獯稹肯矚g：對(duì)人或事物有好感或感興趣。喜歡的近義詞有“喜好、喜愛(ài)、樂(lè)于、愛(ài)好、熱衷”等，結(jié)合語(yǔ)境，填入合適的詞語(yǔ)。故答案為：樂(lè)于愛(ài)好熱衷【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。4．【分析】本題考查了學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)分類(lèi)的能力。完成時(shí)要注意分析所給詞語(yǔ)在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感情色彩等方面的特點(diǎn)，然后分類(lèi)?！窘獯稹緼．筆走龍蛇：這個(gè)成語(yǔ)形象地描述了書(shū)法中筆勢(shì)的靈動(dòng)與變化莫測(cè)，仿佛筆下的線(xiàn)條像龍蛇般游走，通常用來(lái)形容書(shū)法的流暢和富有動(dòng)感。因此，這個(gè)詞語(yǔ)是適用于形容書(shū)法的。B．黃鐘大呂：原指古代音樂(lè)中的大呂之律與黃鐘之管，后用來(lái)形容正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂(lè)或文章。因此，這個(gè)詞語(yǔ)是適用于形容音樂(lè)的。C．入木三分：這個(gè)成語(yǔ)源自于王羲之的一個(gè)典故，據(jù)說(shuō)他寫(xiě)的字力透紙背，能在木板上留下深深的印跡。因此，這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容書(shū)法的力度和深刻是非常恰當(dāng)?shù)?。D．橫平豎直：這是描述書(shū)法基本筆畫(huà)特征的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和穩(wěn)定性。顯然，這個(gè)詞語(yǔ)是直接針故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是根據(jù)所給詞語(yǔ)的特點(diǎn)確定好分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行分類(lèi)。5．【分析】考查了經(jīng)典名著。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品?！窘獯稹緼、B、D與魯濱遜有關(guān)。C.“放風(fēng)箏求救”與魯濱遜無(wú)關(guān)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。6．【分析】考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞提示判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否恰當(dāng)即可?！窘獯稹緼.正確。B.有誤，“北京的春節(jié)”“匆匆”為文章名稱(chēng)，應(yīng)加書(shū)名號(hào)。C.有誤，“郁金香”與“玉蘭花”為并列關(guān)系的詞語(yǔ)，之間應(yīng)為逗號(hào)。D.有誤，“我們雖然年紀(jì)小”。為句子間的一般停頓，后面應(yīng)為逗號(hào)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多練習(xí)，多總結(jié)，作答時(shí)才能得心應(yīng)手。7．【分析】考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類(lèi)題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞?！窘獯稹緼、B、C正確。D有誤，孰為汝多知乎：誰(shuí)說(shuō)您的知識(shí)淵博呢？“知”同“智”，智慧。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩(shī)文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。8．【分析】考查了傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化又稱(chēng)文化遺產(chǎn)，是文明演化而匯集成的反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀(guān)念形態(tài)的總體表現(xiàn)?！窘獯稹课骞龋旱尽⑹?、稷、麥、菽故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】中國(guó)傳統(tǒng)文化有中國(guó)畫(huà)、武術(shù)、書(shū)法、八卦、玉雕、皮影、彩陶、茶道、神話(huà)故事等。傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)，除了藝術(shù)類(lèi)文化之外，節(jié)日、民俗、語(yǔ)言、文字等也在傳統(tǒng)文化范疇之內(nèi)。9．【分析】考查了比喻、改寫(xiě)句子、縮句、修改病句、排比。修辭手法，首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法?！窘獯稹浚?）考查了修辭手法。比喻句：要寫(xiě)清楚本體、喻體和比喻詞；排比句：含有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的分句組成句子。寫(xiě)一個(gè)同時(shí)使用比喻和排比的修辭手法的句子即可。（2）考查了將轉(zhuǎn)述句改為直述句。把“他把道理告訴我，是不希望我犯錯(cuò)”中的“他”改為“我”，“我”改為“你”，并且用雙引號(hào)把這句話(huà)引起來(lái)，第一個(gè)逗號(hào)改為冒號(hào)。（3）考查了改為陳述句。把句子中的“怎能不、呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。（4）考查了縮句。去掉修飾語(yǔ)“已經(jīng)從初次航海所遭遇的兩次災(zāi)難中、深刻的”，留下主干：他吸取了教訓(xùn)。（5）考查了修改病句。缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”；句子成分殘缺，句末加上“影響”。故答案為：（1）天上的云變化多端，一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像獅子，一會(huì)兒又像狗熊。（2）爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“我把道理告訴你，是不希望你犯錯(cuò)?！保?）人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切。（4）他吸取了教訓(xùn)。（5）通過(guò)這次訓(xùn)練，全校學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到此類(lèi)事件所帶來(lái)的影響?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。10．【分析】本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)?；卮疬@些知識(shí)，都要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。【解答】（1）出自《孔子家語(yǔ)卷二?致思第八》。（2）出自明代詩(shī)人于謙的《石灰吟》。（3）出自唐代詩(shī)人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。（4）出自近現(xiàn)代詩(shī)人毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》。（5）分別出自唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙?其一》、宋代詩(shī)人蘇軾的《浣溪沙》、宋代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》、宋代詩(shī)人辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》。故答案為：（1）子欲養(yǎng)而親不待；（2）烈火焚燒若等閑；（3）今夜月明人盡望；（4）金沙水拍云崖暖；（5）九曲黃河萬(wàn)里沙松間沙路凈無(wú)泥春色滿(mǎn)園關(guān)不住清風(fēng)半夜鳴蟬?！军c(diǎn)評(píng)】做此類(lèi)題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。11．【分析】本題考查詩(shī)歌情感主旨和看法建議。詩(shī)歌情感主旨需要學(xué)生結(jié)合背景，把握詩(shī)歌的主旨、情感。這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的理解。A項(xiàng)出自毛澤東的《清平樂(lè)?六盤(pán)山》，表達(dá)了革命者不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神；B項(xiàng)出自陳毅的《梅嶺三章》，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)定的信念和不怕?tīng)奚木?；C項(xiàng)出自陸游的《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一的愿望，但陸游并非革命領(lǐng)袖或革命英雄，因此該詩(shī)句不適合放入該詩(shī)集。（2）本題考查看法建議。根據(jù)題干可知，需要對(duì)小學(xué)生如何繼承先輩精神提供建議。故答案可為：努力學(xué)習(xí)：掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，了解先輩們的奮斗歷程，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)責(zé)任感：從小樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。弘揚(yáng)革命精神：學(xué)習(xí)先輩們的堅(jiān)韌不拔、勇于奉獻(xiàn)的精神，在生活中踐行這些精神。創(chuàng)新實(shí)踐：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為祖國(guó)的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。故答案為：（1）C；（2）掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【點(diǎn)評(píng)】看法建議答題技巧：1、談看法：①抓住材料反映或說(shuō)明的問(wèn)題，明確自己要評(píng)價(jià)的對(duì)象及對(duì)象的特點(diǎn)，包括人物的行為、精神品質(zhì)等。②整理看法，明確觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出理由。注意闡述的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)是積極向上的，并要有足夠的理由來(lái)支撐。③組織語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，特別要注意評(píng)價(jià)應(yīng)恰如其分，符合材料情境中人物或事件活動(dòng)的實(shí)際。2、提建議①讀懂題干要求，務(wù)必要結(jié)合題干中所反映的問(wèn)題提出建議。②如果題干中給出材料，那就要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，從材料存在的問(wèn)題中找對(duì)策，從材料中值得借鑒的地方總結(jié)對(duì)策，然后根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地提出自己的建議。③提出的建議要有針對(duì)性，不能含糊其辭，更不能言語(yǔ)激烈。④提出的建議要合理，要具有操作性，力求能夠切實(shí)地解決問(wèn)題，易于讓他人接受。12．【分析】《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象。譯文：好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。濃濃烏云，籠罩田野小路；點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。明早再看帶露的鮮花，成都滿(mǎn)城必將繁花盛開(kāi)?！窘獯稹浚?）考查了詩(shī)題的理解。“潛”讀“qián”；重：[zhòng]重量；分量。[chóng]重復(fù)。重新；再?；ㄖ劐\官城：成都滿(mǎn)城必將繁花盛開(kāi)?；ㄖ兀夯ㄒ?yàn)轱柡晁@得沉重。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)讀“zhòng”。（2）考查了詩(shī)歌內(nèi)容的理解。A、B、D正確。C.有誤，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨之小，“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨之美。故選：C。（3）考查了修辭以及詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”可知，此句把“春雨”賦予了人的特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人的手法。表現(xiàn)了春雨隨風(fēng)而至，潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美之情。（4）考查了詩(shī)和內(nèi)容的理解。詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”意思是伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。形容某些事物或者影響是在人們不易察覺(jué)的情況下悄然發(fā)生的。（5）考查了積累拓展。根據(jù)自己的積累，寫(xiě)一句含有“雨”的詩(shī)句。如出自宋代蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”。故答案為：（1）qiánzhòng；（2）C；（3）擬人贊美；（4）隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲；（5）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！军c(diǎn)評(píng)】俗話(huà)說(shuō)“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意古詩(shī)的積累與背誦，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。13．【分析】這篇文章講述了“我”上學(xué)時(shí)在黑板上畫(huà)了老師的頭像，“我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想。表達(dá)了作者對(duì)這位老師的能夠理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生的美好品質(zhì)的贊美?！窘獯稹浚?）考查內(nèi)容的理解。第一空：結(jié)合“同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖”可知答案；第二空：結(jié)合“半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：‘是我?！缓髴M愧地低下了頭。”可知答案。第三空：結(jié)合“這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿(mǎn)是贊許，我也笑了?！笨芍鸢?。第四空：結(jié)合“隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)?！笨芍鸢浮＃?）考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫(huà)家的著作上”可知，運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起同學(xué)們的思考強(qiáng)調(diào)了畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)的地方。三個(gè)“應(yīng)當(dāng)”運(yùn)用了排比的修辭手法，既對(duì)“我”在黑板上畫(huà)畫(huà)提出了委婉的批評(píng)，又在巧妙地引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)“我”。故選：C。（3）本題考查人物形象描寫(xiě)與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。結(jié)合“老師卻微笑起來(lái)：‘好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？’”可知，運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了老師和藹可親和懂得寬容。結(jié)合“老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：‘鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。我們寫(xiě)作文也是同樣的道理，抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，就能又簡(jiǎn)約，又鮮明。’說(shuō)著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了?！笨芍?，運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，從老師沒(méi)有批評(píng)“我”在黑板上畫(huà)漫畫(huà)，而是借用這個(gè)教育我們?nèi)绾螌?xiě)作，體現(xiàn)了老師懂得引導(dǎo)教學(xué)、教導(dǎo)有方。（4）考查想象寫(xiě)話(huà)。結(jié)合本文的內(nèi)容可知，是老師引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想。所以如果老師看到“我”的畫(huà)后，狠狠地指責(zé)了“我”，我就不會(huì)有現(xiàn)在的成就，也許就是老師的這一做法，扼殺了一個(gè)少年的畫(huà)家夢(mèng)。故答案為：（1）嚇得兩腿發(fā)抖慚愧地低下了頭笑了眼睛也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)；（2）C；（3）運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，從老師沒(méi)有批評(píng)“我”在黑板上畫(huà)漫畫(huà)，而是借用這個(gè)教育我們?nèi)绾螌?xiě)作，體現(xiàn)了老師懂得引導(dǎo)教學(xué)、教導(dǎo)有方。（4）如果老師看到“我”的畫(huà)后，狠狠地指責(zé)了“我”，我就不會(huì)有現(xiàn)在的成就，也許就是老師的這一做法，扼殺了一個(gè)少年的畫(huà)家夢(mèng)?！军c(diǎn)評(píng)】句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。（2）擬人