教師教育孩子的心得體會(huì)（5篇）

第第頁(yè)教師教育孩子的心得體會(huì)（精選5篇）有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？這次帥氣的我為您整理了老師教育孩子的心得體會(huì)（精選5篇），倘若對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。老師教育孩子的心得體會(huì)篇一各位老師、各位家長(zhǎng)：你們好！為了搭配搞好孩子們的教育，我就教育孩子的心得與各位進(jìn)行交流。我是做建筑安全管理工作的，由于工作性質(zhì)不同，不能像很多的家長(zhǎng)一樣能夠有更多的時(shí)間和孩子在一起，陪孩子學(xué)習(xí)、閑談……更不能像其他的家長(zhǎng)，每日通過(guò)孩子的言行更多的了解到孩子的在校情況，把握孩子的思想動(dòng)態(tài)。在孩子一降生，我們就對(duì)他充足了憐愛(ài)，他的每一步成長(zhǎng)都讓我們欣喜無(wú)比，對(duì)他的教育問(wèn)題，我們也不斷的在總結(jié)和思索，我們不期望他當(dāng)官、發(fā)財(cái)，我們不期望他大富大貴，我們只有一個(gè)理想，期望他做一個(gè)行為文明、心理健康、學(xué)問(wèn)豐富、生活歡樂(lè)的人。所以，我的教育方法是育才必需先育人、凡事都要求孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、對(duì)待任何事要有一個(gè)積極的心態(tài)、多方面培育孩子的愛(ài)好喜好、培育孩子的責(zé)任心，對(duì)事情要有義務(wù)感。對(duì)于這些我想從以下幾個(gè)方面談起：1、人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是文明素養(yǎng)的成長(zhǎng)。老師每天要教幾十名孩子，難免全都把握孩子的思想，回到家里，我都要詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，每當(dāng)孩子提到老師時(shí)，我都要向孩子說(shuō)要嚴(yán)格按老師的要求管束本身。哪個(gè)老師都喜愛(ài)好同學(xué)，都希望本身的同學(xué)是優(yōu)秀的。老師的嚴(yán)格，辛苦教學(xué)那是對(duì)你的掛念和愛(ài)惜。這一代孩子多數(shù)都是祖輩帶大，自私浮躁。我就以本身的言行去感染孩子，給父母最多的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行文明教育；倘若說(shuō)他不講理，那就進(jìn)行武力壓服（命令形式，而不是打罵）。同時(shí)，教育他凡生活中力所能及的事肯定要本身動(dòng)手，本身要去嘗試和體驗(yàn)，包含洗衣裳等等家務(wù)我都要求他盡可能本身去做。2、人的成長(zhǎng)，需要心理健康的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都不希望本身的孩子在外邊受到任何損害，所以說(shuō)，我常常告戒本身的孩子當(dāng)同學(xué)中有人需要幫忙時(shí)，你要伸出幫助之手，男孩子要學(xué)會(huì)寬容別人，不要計(jì)較一些小事，同學(xué)之間要相互掛念、愛(ài)惜，努力培育孩子的積極向上的拼搏精神。孩子總有這樣的思想，他認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是學(xué)習(xí)好的，剛開始這一直就是他的想法。我就給他舉例子讓他信服，激勵(lì)他學(xué)習(xí)，讓他信任本身是最優(yōu)秀的，用積極的心態(tài)去思索問(wèn)題。孩子一每天長(zhǎng)大，問(wèn)題也越來(lái)越多，家長(zhǎng)就免不了要批判，首先，要敬重孩子。不要不分場(chǎng)合地批判，孩子大了，都有尊重自己心，批判盡量不要在大庭廣眾之下，這樣可以減輕孩子的心理壓力，為孩子改正錯(cuò)誤打好基礎(chǔ)；其次，要心平氣和，用語(yǔ)恰當(dāng)。犯了錯(cuò)誤的孩子，肯定要心平氣和，以情感人，以理服人，千萬(wàn)不要以氣派壓人，在語(yǔ)言的運(yùn)用上要講究技巧，不可過(guò)于苛刻，應(yīng)嚴(yán)愛(ài)并重，不可羅嗦，應(yīng)有針對(duì)性，符合孩子的實(shí)際，說(shuō)得有理，精要，有新意；再次，要方法得當(dāng)。家長(zhǎng)在批判孩子時(shí)，倘若方法不對(duì)，往往會(huì)事與愿違，因此必需講究批判孩子的方法?？梢越Y(jié)合孩子讀過(guò)的故事和學(xué)過(guò)的課文等進(jìn)行循循善誘的說(shuō)教，甚至可以實(shí)行短時(shí)間擱置，給孩子留出自省空間，然后予以點(diǎn)撥的方法。3、人的成長(zhǎng)，必需是學(xué)問(wèn)的大幅度增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，多與老師溝通。適時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)。勤檢查作業(yè)，發(fā)覺(jué)孩子學(xué)科中顯現(xiàn)弱項(xiàng)立刻查找原因，適時(shí)，讓孩子在各方面齊頭并進(jìn)。告知他，課本學(xué)問(wèn)是基礎(chǔ)，及便是其它的學(xué)問(wèn)學(xué)不到，只要認(rèn)真聽，積極思索，把課堂內(nèi)的45分鐘課程學(xué)好，就可以。孩子喜愛(ài)讀書，我們就常常給他買，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)歷史、科技、文學(xué)等各類學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)中激勵(lì)他獨(dú)立思索，提出本身的見(jiàn)解。4、人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，我們也就不應(yīng)當(dāng)再給他們?cè)鰤?，而是要幫忙養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)可以低一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓他明白生活不僅僅是壓力、負(fù)擔(dān)，而是更多的歡樂(lè)，孩子喜愛(ài)打籃球、滑冰增添才藝，我們也就盡可能的足夠他的要求，即便是在他娛樂(lè)的時(shí)候很辛苦，但也無(wú)怨言，因此，我們不強(qiáng)迫他要有什么成就，只要他有愛(ài)好，歡樂(lè)就好。我所從事的行業(yè)是一個(gè)面對(duì)浩繁層次、浩繁人群的單位，所以我對(duì)這方面比較熟悉，我更加了解怎樣去把握人的心理。如何才能在勸服教育中收到效果，讓孩子既能接受又能認(rèn)得到本身的不足，有幾點(diǎn)是很緊要的。（1）就事論事。批判孩子要客觀，就孩子所做的這件事自身講道理，提出要求，不要加入過(guò)多的感情顏色，借此發(fā)泄。批判孩子時(shí)不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯(cuò)事也說(shuō)出來(lái)，或者進(jìn)而給孩子的這次行為下了某種不負(fù)責(zé)任的結(jié)論，這經(jīng)常引起孩子的反感。（2）避開說(shuō)教。批判孩子時(shí)，用語(yǔ)要有針對(duì)性，要講他錯(cuò)在哪里，這種錯(cuò)誤有哪些害處，以后怎樣改正，批判用語(yǔ)要易于被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理?？偸侵v大道理，時(shí)間久了，孩子簡(jiǎn)單引起厭煩情緒。（3）保護(hù)尊重自己。批判孩子不可用易于損傷孩子尊重自己心的惡語(yǔ)，另外，盡量避開在眾人面前批判孩子，尤其對(duì)那些較敏感的孩子。（4）適當(dāng)激勵(lì)。在孩子接受了批判并作出積極的反應(yīng)后，家長(zhǎng)要適時(shí)予以確定和贊揚(yáng)，強(qiáng)化他的積極行動(dòng)，不可置之不理。5、多方面培育孩子的愛(ài)好、喜好。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，從幼兒園一直到高中家長(zhǎng)如何培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好？多種喜好呢？更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使之成為有用之才。（1）要加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)快感，培育直接愛(ài)好。對(duì)于孩子，要多贊揚(yáng)，少批判。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口緘口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批判中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得本身很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。（2）要明確學(xué)習(xí)目的，培育間接愛(ài)好。我常常談起身邊發(fā)生的一些實(shí)例，我接觸的許多農(nóng)夫工家的孩子，有的高中還沒(méi)念完，不愿上學(xué)了，怎么辦？只有辛苦工作了。那么，倘若你進(jìn)入了一所好的大學(xué)，畢業(yè)后，你就能夠找到特別好的、體面的工作，接著就會(huì)有好的待遇、好的生活質(zhì)量，相反你什么也不會(huì)有。有時(shí)孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感愛(ài)好，對(duì)一些外語(yǔ)歌曲比較喜愛(ài)，那么就教育引導(dǎo)孩子只有單詞會(huì)了你才能用心去感受歌的韻意。唱起來(lái)才好聽，記起來(lái)才簡(jiǎn)單。每個(gè)家長(zhǎng)都希望本身的孩子成龍成鳳，成為國(guó)家的棟梁。這是家長(zhǎng)們的對(duì)孩子的寄予。教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任更是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，我愿與老師共同搭配一起做好孩子的教育工作。老師教育孩子的心得體會(huì)篇二教育應(yīng)當(dāng)遵從孩子身心進(jìn)展的規(guī)律，今日我很想說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題，由于我很自責(zé)，同時(shí)也對(duì)我們的學(xué)前教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔(dān)憂。原因要從我的孩子上的學(xué)前小小班說(shuō)起，原則上孩子9月1號(hào)報(bào)到，9月3日正式上課，到今日也就才開學(xué)一個(gè)星期，可是孩子卻已經(jīng)開始寫漢字和數(shù)字了，而且數(shù)字已經(jīng)寫到了8，漢字已經(jīng)寫到了六，雖然我的孩子嚷嚷著不情不愿地也能完成作業(yè)，卻也沒(méi)少挨我的督促和批判。很明顯，孩子開學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，由于中午午托，從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間，可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚，看到孩子由于我的批判哭得特別悲傷時(shí)，聽到孩子說(shuō)“這幾天媽媽對(duì)我肯定也不好”時(shí)，我的心痛了，我這是在做什么，孩子還那么小，就這么讓他在悲傷中開始本身的學(xué)習(xí)生活嗎？我想想都可怕。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充足樂(lè)趣的，可是我目前的做法除了在督促、批判，和再督促再批判中，摧殘著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的這種朦朦朧朧的愛(ài)好和渴望，就是在不斷地蹂躪著孩子的身心健康。開學(xué)一個(gè)周的時(shí)間，孩子很想粘著我，也很想我陪著，可是無(wú)奈不僅要在媽媽的催趕下忍受著寫作業(yè)的煎熬，而且忍受著在學(xué)校里一天的饑餓與疲乏，甚至在洗漱之后竟來(lái)不及聽媽媽講故事就已經(jīng)睡著。我開始自責(zé)，我要反思本身的言行，雖然孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培育，但肯定要漸漸來(lái)，心平氣和地，盡量做到不批判，或是少批判，應(yīng)當(dāng)當(dāng)心再當(dāng)心地呵護(hù)，努力地以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好為主才是，以維護(hù)孩子的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)才是。希望孩子能夠在歡樂(lè)和美好中開啟本身的學(xué)習(xí)之旅，我想我會(huì)努力的。再說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)前教育，除了開學(xué)第一天，從第二天開始孩子就已經(jīng)開始寫作業(yè)了，寫的是“云”和“花”，一問(wèn)才知道是老師由于本身的失誤誤教了孩子，于是從第三天開始，到周周圍五，三天的時(shí)間，數(shù)字就已經(jīng)寫到了8，漢字也寫到了六、天呢，我不敢想象我的孩子接下來(lái)會(huì)怎么樣，孩子的坐姿把握了嗎？上課坐得住嗎？會(huì)聽課嗎？握筆姿態(tài)把握了嗎？孩子的筆畫筆順正確嗎？孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)?？這不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)做的嗎？就這么三天時(shí)間，孩子就要把握8+6=14個(gè)字的要領(lǐng)了。試問(wèn)孩子能不哭嗎？能喜愛(ài)上學(xué)嗎？能喜愛(ài)寫字寫作業(yè)嗎？其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫的教學(xué)呀，對(duì)于小小的孩子來(lái)說(shuō)該有多難，所以在寫這個(gè)字的時(shí)候，孩子就說(shuō)媽媽我不會(huì)寫這個(gè)字，于是我握著孩子的手盡力寫完了四、我回想起本身去年教一班級(jí)時(shí)，開學(xué)兩個(gè)周根本就沒(méi)有提寫字之事，重要進(jìn)行的是行為習(xí)慣以及常規(guī)的教育，由此想來(lái)我們的教育真是提前了，反倒是我做得有些多余了?？墒沁@樣做真的就好嗎？這有利于孩子的身心健康嗎？我在思索我們的學(xué)前教育，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)同孩子在上小學(xué)之前來(lái)個(gè)學(xué)期教育，也有越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班，那么孩子入學(xué)后應(yīng)當(dāng)教什么，怎么教，我們是不是應(yīng)當(dāng)做個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃和要求呢？還有我們的老師是不是也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正規(guī)和統(tǒng)一的培訓(xùn)呢？學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)怎樣為我們的孩子輕松適應(yīng)小同學(xué)活做好準(zhǔn)備呢？學(xué)前教育，孩子的身心健康實(shí)在是令人擔(dān)憂。孩子就是孩子，貪玩好動(dòng)，天真爛漫?？墒遣恢螘r(shí)起，我們的孩子小小年齡開始被學(xué)習(xí)壓得直不起腰來(lái)，不知何時(shí)起，我們的孩子就已經(jīng)失去了應(yīng)當(dāng)玩耍撒嬌的童年歡樂(lè)，不知何時(shí)起我們的教育開始形成了一種默認(rèn)的怪圈，越早接受教育孩子就會(huì)越好。這樣真的就好嗎？回想我們的童年更多的應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)吧，是無(wú)憂無(wú)慮吧，是輕松自由吧！可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵從孩子身心進(jìn)展的規(guī)律，這實(shí)在是令人擔(dān)憂。老師教育孩子的心得體會(huì)篇三孩子是人類美好的童年，保存著千百年來(lái)未被玷污的純潔。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就肯定不會(huì)空手而歸。從孩子的笑中，我讀出了樂(lè)觀。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變，一會(huì)哭一會(huì)笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清亮透亮的目光將內(nèi)心世界向你展現(xiàn)的完完全全。他們碰到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)瞬就把它拋到了腦后，又樂(lè)呵樂(lè)呵玩耍起來(lái)。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋懷，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。常常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑，不會(huì)厭世，不會(huì)消沉，像個(gè)孩子一樣，每天歡樂(lè)的生活，愉悅的成長(zhǎng)。從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一降生就會(huì)跑，小鳥生下不久就會(huì)飛，可小孩呢，降生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣布置是煞費(fèi)苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的呆著嗎，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊張高效的學(xué)習(xí)，別的不說(shuō)，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)到底有多難，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)深有體會(huì)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見(jiàn)他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ)，三四年便流流利利表達(dá)多而雜的意思，真讓人刮目相看。孩子是大自然細(xì)心創(chuàng)作的一部奇書，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀，都給人以啟示，或許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向。常常讀讀孩子吧，你會(huì)因此收獲許很多多。老師教育孩子的心得體會(huì)篇四賞識(shí)教育，運(yùn)用在教育中就是指老師對(duì)同學(xué)的行為結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)，以強(qiáng)化同學(xué)行為的一種教育。很明顯，它與批判教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中，許多老師采納的依舊是以批判教育為主的。在批判教育依舊茁壯成長(zhǎng)的時(shí)代，賞識(shí)教育就猶如暗室里的一只蠟燭，與其說(shuō)賞識(shí)教育是錦上添花，不如說(shuō)是雪中送炭，由于究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，是富有生命力和充足人情味的教育。人生來(lái)就是需要被賞識(shí)和理解的，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望”。對(duì)于中同學(xué)而言，他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段，他們更加迫切的需要被確定，需要老師賞識(shí)的目光，去發(fā)覺(jué)他們身上獨(dú)到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨(dú)到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)覺(jué)，即便有時(shí)候會(huì)很微小，但很有可能會(huì)照亮同學(xué)的整個(gè)人生。因而，賞識(shí)教育在如今的教育教學(xué)中是極為緊要的，在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)進(jìn)一步佐證我的觀點(diǎn)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。教育同學(xué)，不要一味的批判責(zé)備，為何不試著換一種方式，用賞識(shí)去喚醒和激勵(lì)他們呢？每一個(gè)同學(xué)，即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”，他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力，作為一名人民老師，就是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的亮點(diǎn)，并適時(shí)的予以激勵(lì)，使之透亮化、擴(kuò)大化，并漸漸形成一種“燎原”之勢(shì)。賞識(shí)教育已有很多成功地先例。放眼國(guó)內(nèi)，中國(guó)賞識(shí)教育的提倡者周弘就制造了一個(gè)奇跡，他用了二十年的時(shí)間將本身雙耳全聾的女兒培育成了留美博士。其中的原因便是他采納了一種獨(dú)到的教育模式――“賞識(shí)教育”，在周弘的思想觀念里，他始終堅(jiān)信著“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，作為將來(lái)一名的教育工，我想把這句話改成“沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”。對(duì)待同學(xué)，少一些批判，多一點(diǎn)激勵(lì)，用你的愛(ài)去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識(shí)的目光，激勵(lì)他們茁壯成長(zhǎng)。于我自身而言，我也是賞識(shí)教育的受益者，我是幸運(yùn)的，在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的年齡，有幸碰到了我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師，盡管當(dāng)時(shí)的成績(jī)并不好，用今日的話來(lái)講就是所謂的“后進(jìn)生”，當(dāng)我本身都要放棄本身的時(shí)候，她卻沒(méi)有放棄，她用她愛(ài)的話語(yǔ)去激勵(lì)我，去喚醒我，是她給了我希望，重新燃起了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)過(guò)，感受頗深，或許對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀生而言，老師的賞識(shí)和激勵(lì)是錦上添花，對(duì)于一個(gè)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，它卻是雪中送炭。不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)以來(lái)，我對(duì)賞識(shí)教育有了更為深刻的認(rèn)得。幾個(gè)月的時(shí)間里，我見(jiàn)過(guò)了形形色色的同學(xué)進(jìn)出辦公室，看慣了老師對(duì)他們的批判教育，或許他們的啟程點(diǎn)是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，由于我曾不止一次的看到同一個(gè)孩子由于不同的問(wèn)題被請(qǐng)來(lái)辦公室“喝茶”，同學(xué)對(duì)于老師的批判習(xí)以為常了，或者說(shuō)，他們的抗打擊本領(lǐng)也在不絕加強(qiáng)，老師的批判教育也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去認(rèn)真找尋他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放，將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化，讓同學(xué)認(rèn)得到本身也是有價(jià)值的，用愛(ài)去感化那些頑皮的孩子，用賞識(shí)的目光去“喚醒”他們。老師教育孩子的心得體會(huì)篇五或許家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的大約學(xué)問(wèn)都了解的，但對(duì)實(shí)在的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)當(dāng)怎么樣教育孩子呢？教育孩子的方法有沒(méi)有什么共通的閱歷呢？我想說(shuō)的是，閱歷是本身總結(jié)的，只有在教育孩子的過(guò)程中不絕學(xué)習(xí)、提升，才能更好地教育孩子。閱歷一:適時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤處在成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，他們辨別是非的本領(lǐng)不強(qiáng)。倘若孩子犯了錯(cuò)誤，不適時(shí)指出來(lái)，讓她一而再，再而三，哪怕是最不起眼的小問(wèn)題，到最終也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣，那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。所以只有適時(shí)將孩子的錯(cuò)誤指出來(lái)，并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果，適時(shí)幫忙其改掉，一針適時(shí)勝九針，就會(huì)收到事半功倍的效果。閱歷二:父母不能在孩子面前吵架家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)知道，家庭不和順對(duì)孩子的影響和危害有多大，因此，不要在孩子面前吵架，希望全部的家長(zhǎng)都和順相處，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。閱歷三:和孩子共同學(xué)習(xí)要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)本身也應(yīng)當(dāng)學(xué)點(diǎn)什么，和孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷，分析錯(cuò)題，總結(jié)閱歷，讓孩子下次考試不犯同樣錯(cuò)誤，同時(shí)教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就能和孩子有共同的語(yǔ)言，成為真正伙伴式的家長(zhǎng)。閱歷四:對(duì)孩子的期望值不宜過(guò)高不要強(qiáng)迫孩子每天必需取得多少成績(jī)，拿到什么嘉獎(jiǎng)，只要本身的孩子盡力了，自我進(jìn)步就行了，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是好事，就要應(yīng)當(dāng)去贊揚(yáng)孩子，激發(fā)他的愛(ài)好和潛能。切記一點(diǎn)，千萬(wàn)不能拿孩子的不足和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)去比較，那樣會(huì)打擊孩子的自信念和積極性的。這位老師談的以上幾點(diǎn)閱歷，都是在教育孩子的一些實(shí)在做法。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法，讓我們大家一起探討教育孩子的心得體會(huì)，同心協(xié)力，共同提高教育水平，培育好我們的孩子。作為一名在教育教學(xué)一線從教12年的在職老師，我想把本身教育孩子的一些心得體會(huì)和各位在座的家長(zhǎng)共同共享，希望能為你們供給一些參考和幫忙。如何引導(dǎo)孩子做作業(yè)1，幫孩子端正態(tài)度家長(zhǎng)必需幫忙孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地定時(shí)完成作業(yè)是他必需要做到的，是他作為一個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)，就像父親媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必需幫忙孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的緊要性的認(rèn)得，要讓孩子明白做作業(yè)是把握好學(xué)問(wèn)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固學(xué)問(wèn)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的緊要手段，并不是可有可無(wú)的。2，努力提高孩子愛(ài)好愛(ài)好是影響人的行動(dòng)的緊要因素，它能促使人愛(ài)好從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好低落、學(xué)習(xí)自發(fā)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量躲避。對(duì)于這類孩子顯現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培育和提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，要想方法更改孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的自動(dòng)學(xué)習(xí)。3，一心一意做作業(yè)有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專注投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜愛(ài)幾個(gè)人湊在一起邊閑談邊寫作業(yè)，或者喜愛(ài)邊聽音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去驚動(dòng)孩子：“今日在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師贊揚(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”4，布置合理作業(yè)父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地布置和處理每天的作業(yè)，譬如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)覺(jué)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)碰到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。5，注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，倘若孩子連續(xù)思索問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲乏，就會(huì)顯現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)倘若讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ７Φ靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小同學(xué)連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。6，加強(qiáng)本領(lǐng)訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的本領(lǐng)的，譬如小手肌肉的敏捷、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是由于他們的協(xié)調(diào)本領(lǐng)不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和精準(zhǔn)率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)本領(lǐng)和動(dòng)作協(xié)調(diào)本領(lǐng)的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓同學(xué)正確地理解、嫻熟地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓同學(xué)更好地鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的學(xué)問(wèn)的把握的基礎(chǔ)之上的，倘若課堂學(xué)問(wèn)沒(méi)把握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順當(dāng)?shù)赝瓿勺鳂I(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。8，常常檢查孩子作業(yè)對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常常檢查，即使本身的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)常常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)問(wèn)把握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子