孫權(quán)勸學教學反思范文（9篇）

第第頁孫權(quán)勸學教學反思范文（9篇）孫權(quán)勸學教學反思范文第1篇《孫權(quán)勸學》是部編版七年級下冊第一單元第四課，它是一篇自讀課文，文章簡短,雖然寥寥數(shù)語，但言簡義豐，使人物形象躍然紙上。這篇文言文課文翻譯時詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，適合培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。根據(jù)初中語文課程標準第四階段（7-9年級）要求，我在本節(jié)課教學過程中將重點放在了朗讀課文、翻譯課文和分析人物說話語氣，把握人物性格上。通過多層次朗讀、讀準字音、讀出停頓，讀出節(jié)奏、齊讀等多種形式的朗讀，理解課文。學生結(jié)合解釋和工具書來翻譯課文，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。通過自主合作、探究的學習方法來體會人物說話的語氣，把握人物形象。培養(yǎng)了學生的朗讀、表達等方面的能力。此外有多媒體協(xié)助教學，課堂容量，內(nèi)容得到了充分的補充。從施教過程看，有成功之處，也有不足處。成功的地方有：1、使用多媒體教學，有利于激發(fā)學習興趣。本課教學使用的視頻，能激發(fā)學生學習興趣。2、注重學生自主學習能力的提高。課文理解并不難，疏通理解時讓學生結(jié)合解釋和工具書自主合作學習，翻譯課文畫出疑難詞句，學生與老師一同解答，這樣便于發(fā)現(xiàn)并幫助解決學生學習中的疑難點，也能培養(yǎng)自主學習的能力，調(diào)動學習積極性。3、在品味對話，分析性格。這一環(huán)節(jié)，我設計五個問題，引導學生合作探究，培養(yǎng)學生獨立思考以及合作能力方面比較好，學生敢說敢表現(xiàn)，也使課堂氣氛比較活躍。不足之處：1、在作品介紹上花費時間較多。2、文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學生有學過，不必個個點到。這樣可以節(jié)省時間課堂。3、在品味對話，分析性格之后，應該讓學生再用分析的人物語氣來讀課文，分角色朗讀等，由于疏通文意花費時間較多，后面沒有進行，覺得有欠缺。4、對學生的觀點做的評價不夠全面。5、板書字體不好，今后多練基本功。孫權(quán)勸學教學反思范文第2篇《孫權(quán)勸學》是我在文南中學上的一堂交流研討課，也是一堂常規(guī)教學課，我采用傳統(tǒng)的教學方式。為了備好這節(jié)課，我除了認真鉆研教材、教學指導用書，還積極了解所要授課班級的學情，從而制定教學目標、教學重難點，精心設計教學過程。這是一篇故事性很強的文言文，詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是，我將“揣摩文中人物對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學重難點，根據(jù)文言文的教學需要，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學，讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學流程如下：導入新課，檢查預習——自主質(zhì)疑，讀懂文意——品讀語言，分析人物——誦讀課文，反思領(lǐng)悟。反思這一節(jié)課，從施教過程看，有成功之處，也有不足處。成功之處：1、檢查預習情況包括對等有關(guān)文學常識的了解，難字的讀寫，落實基礎(chǔ)。2、“自主質(zhì)疑，讀懂文意”能夠給足時間學生自由朗讀，讀課文解釋，同桌互相翻譯，并將不理解的詞句標上記號，我注意到所有學生都能認真讀書、互譯。3、利用小黑板事先寫出文中重點、難句，在學生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯，并教學生小結(jié)翻譯方法。不足之處：1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，讓學生自己提出不懂的字詞，原本擔心會不會有學生質(zhì)疑，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點，學生連連舉手竟提出不少問題，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié)，由于擔心學生不懂翻譯，教師反復講解，耗費時間，可以說是課堂的教學語言不夠簡潔。3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間，所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié)，上得不夠從容。總擔心時間不夠，來不及給學生背誦。所以在引導學生揣摩人物的語氣，品析人物的性格時，給學生“品”的時間不夠，所以學生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。受益之處：通過文南中學老師及教研室領(lǐng)導的點評，我對于文言文的課堂教學又有新的啟發(fā)：1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀。2、對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯，要讓學生在活動中完成，集中訓練，落實知識點。3、不管文言文的篇幅長短，都應尋找教學的突破點，如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。孫權(quán)勸學教學反思范文第3篇《孫權(quán)勸學》是初中一年級下冊的一篇文言文，為了能更好地讓學生既能掌握基礎(chǔ)知識，又能提高能力，我深入鉆研教材，精心備課，精心設計教學環(huán)節(jié)，采用新的教學理念，運用高效課堂模式，運用多媒體教學藝術(shù)，通過自學、檢測、探究、釋疑、延伸拓展，提高了學生學習的積極性，大面積提高了教學質(zhì)量。成功之處：1、充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，運用多媒體教學藝術(shù)，調(diào)動了學生參與的積極性和主動性，提高了課堂效率。2、采用新的教學理念，通過自主、合作、探究的學習模式，體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體，以課堂為主陣地的三主方針，把課堂真正還給學生，讓學生在合作中提高，在探究中發(fā)展，真正成為學習的主人。3、開頭的導入，互動性強，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣，為學生能更好的學好這一課奠定了基礎(chǔ)。4、不斷更新教育觀念，精心設計課本劇。我讓學生自編自演課本劇，把知識轉(zhuǎn)化為能力，既拓寬了知識面，又加深了學生的印象；并且學生的表演很成功，對人物的個性把握的很到位，給聽課的老師和學生留下了極好、極深的印象。5、設計“假如有一天，呂蒙巧遇方仲永，他們之間又會演繹一段怎樣的故事呢？”請以“呂蒙巧遇方仲永”為題，寫一段話，既拓展了學生的思維空間，又提高了學生的想象力和寫作能力。不足之處：1、開頭的導入不夠流暢，今后多講多練，提高自己的口語能力。2、課本劇學生表演的不很到位，今后應多指導，讓學生的能力逐步提高。3、由于學生沒有放開，對人物的性格把握還不很到位，分角色朗讀不夠理想，個別學生聲音較小，重音沒有讀到位，今后應不斷指導，經(jīng)常訓練，使學生的朗讀水平不斷提高。教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，作為一名教師，應不斷反思，不斷總結(jié)，在反思中尋找不足，在反思中提高自己的教學藝術(shù)和教學水平?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，為了給祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我將繼續(xù)努力，不斷學習，不斷探索，使自己的教學水平再上一個新臺階。孫權(quán)勸學教學反思范文第4篇《孫權(quán)勸學》是我在文南中學上的一堂交流研討課，也是一堂常規(guī)教學課，我采用傳統(tǒng)的教學方式。為了備好這節(jié)課，我除了認真鉆研教材、教學指導用書，還積極了解所要授課班級的學情，從而制定教學目標、教學重難點，精心設計教學過程。這是一篇故事性很強的文言文，詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是，我將“揣摩文中人物對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學重難點，根據(jù)文言文的教學需要，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學，讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學流程如下：導入新課，檢查預習、自主質(zhì)疑，讀懂文意、品讀語言，分析人物——誦讀課文，反思領(lǐng)悟。反思這一節(jié)課，從施教過程看，有成功之處，也有不足處。成功之處：1、檢查預習情況包括對等有關(guān)文學常識的了解，難字的讀寫，落實基礎(chǔ)；2、“自主質(zhì)疑，讀懂文意”能夠給足時間學生自由朗讀，讀課文解釋，同桌互相翻譯，并將不理解的詞句標上記號，我注意到所有學生都能認真讀書、互譯。3、利用小黑板事先寫出文中重點、難句，在學生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯，并教學生小結(jié)翻譯方法。不足之處：1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，讓學生自己提出不懂的字詞，原本擔心會不會有學生質(zhì)疑，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點，學生連連舉手竟提出不少問題，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié)，由于擔心學生不懂翻譯，教師反復講解，耗費時間，可以說是課堂的教學語言不夠簡潔。3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間，所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié)，上得不夠從容?？倱臅r間不夠，來不及給學生背誦。所以在引導學生揣摩人物的語氣，品析人物的性格時，給學生“品”的時間不夠，所以學生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。受益之處：通過文南中學老師及教研室領(lǐng)導的點評，我對于文言文的課堂教學又有新的啟發(fā)：1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀。2、對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯，要讓學生在活動中完成，集中訓練，落實知識點。3、不管文言文的篇幅長短，都應尋找教學的突破點，如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。孫權(quán)勸學教學反思范文第5篇《孫權(quán)勸學》是一篇難度適中、篇幅較短的文言文，比較適合講授公開課。在我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽中，申老師授課時不僅串講了字詞，也欣賞了人物的語言和對話。楊老師主要夯實基礎(chǔ)，主抓字詞和翻譯。我選擇了公開課講授第二課時，把字詞留在了第一課時。兩位老師都選擇在平行班講授此課，于是，我選擇了在七四班，也是平行班，我自己的班級。這節(jié)課主要是通過指導學生讀發(fā)現(xiàn)亮點。因此，這節(jié)課，我制定的目標是：1、在教師的指導下，通過反復誦讀、品讀，學生能讀準節(jié)奏和停頓，讀出語氣感情。2、通過小組合作和自己思考，同學們能從不同角度得到感悟。首先，課間時，我為同學們播放了《孫權(quán)勸學》的動畫片，片長約5分鐘。（后來細細想來，課前課堂反差較大，是不是容易讓七年級的孩子們對課堂興趣不大？）正式授課過程中，我的教學環(huán)節(jié)基本為：一讀課文，讀準字音和停頓。在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了把整篇課文的標點符號去掉，然后讓同學們齊讀，以此判斷同學們斷句情況。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)個別同學讀的不夠整齊，于是我順勢介紹了文言文斷句的方法。這個“高分錦囊”上有。這個環(huán)節(jié)比較有新意，但是，斷句方法由于時間關(guān)系，我講的不夠全面。我的第二個環(huán)節(jié)是：二讀課文，賞析對話美。本文對話言簡意豐、生動傳神、富于情味，同學們可在對話旁邊作批注，感受這三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)、心理，然后上臺展示。這個環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)同學們?nèi)c勾畫做批注的習慣。實踐證明，這個環(huán)節(jié)執(zhí)行得還比較到位。我的第三個環(huán)節(jié)是：三讀課文分角色朗讀，讀出語氣，體味人物心理。由于前面比較拖沓，這個環(huán)節(jié)缺乏充分的準備和醞釀，敢主動展示的同學較少。于是，我降低難度，挑選了幾個比較典型的句子，讓同學們讀其中的一句。譬如：（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權(quán)）（4）“孤常讀書，自以為大有所益”讓同學們讀。課堂氣氛漸漸活躍了起來，回答問題的同學越來越多，譬如劉潔、吳嘉儀等同學回答都非常好。可惜離下課越來越近。然而，比較有趣且耐人尋味的是在第二天的第三課時授課時，同學們表現(xiàn)非常好。于是，我反思：對于普通班同學來說，一定要把握學情。沒有充分的醞釀或者說發(fā)酵，孩子們回答問題往往不夠自信。如果有充分的醞釀和積淀，同學們一定會表現(xiàn)非常好。我的第四個環(huán)節(jié)是：四讀課文，體驗反思，總結(jié)全文。句式：通過____句（或詞語），我感悟到了______。這個環(huán)節(jié)設計的是開放性試題，一般能激發(fā)同學們的回答欲望。如果運用得當，會精彩紛呈?？上?，時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)留作了課后習題。反思我的整個課堂，由于準備不夠充分，因此課堂語言不夠流暢，有的環(huán)節(jié)不夠熟練，這節(jié)課雖然也有部分優(yōu)點可圈可點，但是，我認為，今后還有很長的路要走，我要繼續(xù)努力。孫權(quán)勸學教學反思范文第6篇為了更好地上好這一節(jié)課，我認真研讀了教材和教學指導用書，廣泛搜集與本課相關(guān)的教學資料，正確把握教材的重難點，細致了解學生學習文言文的興趣及能力，選用適合文言文的教學方法，精心設計了教學過程。在本節(jié)課教學中，根據(jù)文言文教學的需要，我選用了以讀為主線的教學思路，采取“小組合作”的學習方式，基本實現(xiàn)了教學目標。1、教學思路清晰。在教學過程中，“讀”貫穿課文始終。課伊始，通過“三讀”（師范讀、學生個人讀、集體讀）課文，讓學生達到讀準字音、讀出停頓的目的。然后讓學生結(jié)合解釋自讀課文，讓學生初步讀懂文意。最后引導學生研讀對話，讀出語氣。整節(jié)課的教學以“讀”為主線，讓學生在讀中理解文章內(nèi)容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到較好的效果。2、小組合作有實效。本節(jié)課小組合作的任務是疏通文意。在課前，我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度，因為我懷疑學生們的能力。但結(jié)果讓我興奮。我想，這也得益于小組合作任務明確（將個人自學中不能解決的問題提交小組討論，小組不能解決的問題再提交全班討論），學生有研究的目標，合作學習中不能解決的問題能得到落實。這個環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時得到證實，這也讓我享受到了豐收的喜悅。在自信的同時，我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失。因為這是一篇短小的文言文，從課堂教學的容量而言，如果以一課時教學，課堂容量偏大，如果以兩課時教學，教學內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學的完整，思考良久，最終決定安排一課時教學。所以課堂容量偏大，課堂節(jié)奏偏快，因此導致了某些教學環(huán)節(jié)不夠豐滿。孫權(quán)勸學教學反思范文第7篇這學期，有幸參與了學校組織的“同課異構(gòu)”活動，所講課題是七年級上冊的一篇文言文——《孫權(quán)勸學》。接到任務時，想到要面對學校的領(lǐng)導，還有那么多專業(yè)的語文骨干教師聽課，心里就生出絲絲怯意。但不可否認這也是一個非常難得的鍛煉自己的機會，因為成長對于一個新教師是至關(guān)重要的。于是我告訴自己：戰(zhàn)勝自己，迎難而上。確定好教學內(nèi)容之后，就開始著手備課。通過熟讀教材文本，參考眾多資料，最終設計了如下的教學方案：以讀帶析。為了能將課上得更精彩，組內(nèi)老師先聽課，那節(jié)課是第一次講，由于自己緊張，為了完成整個教學任務，沒有顧及到學生接受程度如何，效果不太理想，心里有點郁悶。但也充分認識到了自己需要改進的地方，上課不僅要備課程標準，備教材，備教學方法，更重要的是要備好學生。聽取了組內(nèi)老師的建議，結(jié)合學生的實際情況，我再次對自己的教案進行了修改，不斷地修正、練習。周三很快就到了，老師和學生互相問好之后，我的心也隨著平靜了下來。按照自己的思路上課，著重注意平常不太好的細節(jié)，學生也專心聽講，特別配合，課堂氣氛比較活躍。我也注意老師和學生互動、生生互動，以學生為主體，課堂效果還可以。但仍然存在失誤：由于在翻譯時，學生存在的問題較多，花費了較多時間，以致于在后來人物性格分析上，沒有給學生留出思考的時間，完全是在老師的帶動下完成的，也使課堂拓展的亮點展示得不太充分；另外，沒有能夠抓住課題《孫權(quán)勸學》體現(xiàn)孫權(quán)的“善勸”，對于人物給學生分析的有些面面俱到，欠缺方法的傳授。這些問題都有待于改進。我也深刻地認識到，文言文教學重在朗讀，要引導學生在反復誦讀中披文入情，披文入境，進行深層次品讀，而不是在課上去逐字逐句的翻譯，那么就要精心的去引導學生如何在課下做好預習工作，讓學生能夠清楚明白的知道課堂45分鐘，有多少是自己知道的，又有多少是自己想知道的，到底學什么要由學生來說，老師為其服務，這樣才能夠打造精品課堂，也更能體現(xiàn)學生的主體地位，這樣，我們的教學也會起到事半功倍的作用。以上就是我參加此次“同課異構(gòu)”活動之后的一些感想，我會耐心聽取各位老師的寶貴建議，不斷進取，不斷反思，多積累經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。孫權(quán)勸學教學反思范文第8篇《孫權(quán)勸學》是我在文南中學上的一堂交流研討課，也是一堂常規(guī)教學課，我采用傳統(tǒng)的教學方式。為了備好這節(jié)課，我除了認真鉆研教材、教學指導用書，還積極了解所要授課班級的學情，從而制定教學目標、教學重難點，精心設計教學過程。這是一篇故事性很強的文言文，詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是，我將“揣摩文中人物對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學重難點，根據(jù)文言文的教學需要，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學，讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學流程如下：導入新課，自主質(zhì)疑，讀懂文意——品讀語言，分析人物——誦讀課文，反思領(lǐng)悟。反思這一節(jié)課，從施教過程看，有成功之處，也有不足處。成功之處：1、檢查預習情況包括對等有關(guān)文學常識的了解，難字的讀寫，落實基礎(chǔ)；2、“自主質(zhì)疑，讀懂文意”能夠給足時間學生自由朗讀，讀課文解釋，同桌互相翻譯，并將不理解的詞句標上記號，我注意到所有學生都能認真讀書、互譯。3、利用小黑板事先寫出文中重點、難句，在學生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯，并教學生小結(jié)翻譯方法。不足之處：1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，讓學生自己提出不懂的字詞，原本擔心會不會有學生質(zhì)疑，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點，學生連連舉手竟提出不少問題，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié)，由于擔心學生不懂翻譯，教師反復講解，耗費時間，可以說是課堂的教學語言不夠簡潔。3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間，所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié)，上得不夠從容?？倱臅r間不夠，來不及給學生背誦。所以在引導學生揣摩人物的語氣，品析人物的性格時，給學生“品”的時間不夠，所以學生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。受益之處：通過文南中學老師及教研室領(lǐng)導的點評，我對于文言文的課堂教學又有新的啟發(fā)：1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀。2、對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯，要讓學生在活動中完成，集中訓練，落實知識點。3、不管文言文的篇幅長短，都應尋找教學的突破點，如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。孫權(quán)勸學教學反思范文第9篇上周我在初二年級聽了張云雁老師一堂課，課題是《孫權(quán)勸學》。語文老師都去聽了她的課并提出了各自對這堂課的意見，聽評課之后讓我受益匪淺。我認為本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好；教學環(huán)節(jié)的教學設計>設計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題；改變以往老師站在講臺上，學生端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起老師和學生平等對話；小組競爭完成學