五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃10篇

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃10篇

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（一）：

一、學(xué)生情景分析

五（3）班共有學(xué)生43人，五（4）班共有學(xué)生41人，

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，能從已有的知識和

經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了必須的發(fā)展。基礎(chǔ)知

識掌握比較牢固，有必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。在課堂上大部

分學(xué)生能進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有必須的觀察、分析、

自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本事，在小組合作中，

同學(xué)之間會交流合作，但自主探討本事不高。有相當(dāng)一部分

的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)

任務(wù)，需要教師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好后20%的學(xué)生

教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)資料：圖形的變換、

因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前

-1-

面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基

礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，

質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教

學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)

最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、

長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)

過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)

識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的

特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、

正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方

法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式

折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊

教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集

中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、

可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,

可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)

的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變

動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨

勢。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加

-2-

法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解

決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教

學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W

生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及

運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

5、本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，

安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究

活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探

索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識和實踐本事。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

(1)基礎(chǔ)知識：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能

夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，

以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大

公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算

方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分

數(shù)加、減法的簡單實際問題。

④明白體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之

-3-

間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和

表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡

單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對

稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦經(jīng)過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的

眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適

當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不一樣特征。

⑧認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖

表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能：

①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)

學(xué)知識解決問題的本事。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思

想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活

中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。

(3)情感態(tài)度和價值觀：

①使學(xué)生進(jìn)取主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識

到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)

數(shù)學(xué)。

-4-

②構(gòu)成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，

提高學(xué)生的相互合作本事和人際交往本事。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生

反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動、

學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)

度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，學(xué)以

致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好

奇心和求知欲。

四、教學(xué)重、難點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分

數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施：

(1)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自我是經(jīng)過什

么途徑理解的，還有哪些疑問？能經(jīng)過查閱資料找出解決問

題的方法。

(2)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為

主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作

本事和發(fā)散思維本事。

(3)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人

參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自我找出解決問題的方法，體

驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

-5-

（4）注意學(xué)生動手操作，凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓

學(xué)生動手。在統(tǒng)計等資料里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會

調(diào)查匯報展示實踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識相結(jié)合，其

他學(xué)科相結(jié)合，突破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

在課堂教學(xué)中落實這幾個“訓(xùn)練”

（5）注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背,

盡量使學(xué)生自我探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

（6）變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的前

提下，加強(qiáng)變式題的練習(xí)，這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)

知識和基本技能。

（7）教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)

資料的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立教學(xué)的問

題情境，屬于貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、課時安排及進(jìn)度

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》

中的“各學(xué)段課程資料參考教學(xué)時間一覽表”，實驗教材的

編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)資料。

各部分教學(xué)資料教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時能夠根

據(jù)本班具體情景適當(dāng)靈活掌握。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（二）：

一、班級學(xué)生情景分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級2個班

-6-

的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,

大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但

上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性不高，在這方面有待強(qiáng)

化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方

式。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能：

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，

并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)

系、探索規(guī)律的精神。

(3)個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目的：

1、結(jié)合本冊教學(xué)資料進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則

運算的熟練程度。

2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及

能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公

約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的

大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練

地進(jìn)行約分和通分。

4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的

-7-

計算法則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、使學(xué)生認(rèn)識常用體積和容積單位（立方米、立方分

數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)改定。

6、使學(xué)生明白體積的含義；掌握長方體和正方體的特

征，會計算它們的表面積和體積。

7、使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作

簡單的統(tǒng)計表，經(jīng)過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受

到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會較復(fù)雜的求平

均數(shù)的方法。

8、經(jīng)過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作本事。

三、教學(xué)方法措施

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以

下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使

每個學(xué)生在各自不一樣的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識構(gòu)成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法

的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上能夠多采用手、動

腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周

圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的本事。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運

-8-

用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培

養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（三）：

一、指導(dǎo)思想：

全面落實基礎(chǔ)教育課程改革，重視以學(xué)生的已有知識和

生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，供給學(xué)生熟悉的具體情景，以幫忙學(xué)生在

數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、班級分析：

五年級兩個班級的學(xué)生數(shù)都是55人，班級男女生比例

諧調(diào)，對于新課程教材，我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識還算比較扎實,

思維也比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，同時兩極分化

也相當(dāng)明顯，兩個班級差生都比較多，尤其五年級，很多差

生已經(jīng)開始妥協(xié)，所以，在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差

生的培養(yǎng)。上課的時候要異常關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言，發(fā)揮小組

合作的作用，鼓勵優(yōu)等生帶差生，幫忙差生也能在數(shù)學(xué)上獲

得必須的收獲。

三、教學(xué)資料：

這一冊教材包括下頭一些資料：圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓

錐，比例，比例尺，統(tǒng)計。圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐等是本

-9-

冊教材的重點教學(xué)資料。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排

了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動

或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的

樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)意識和實踐本事。

四、教材分析：

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了百分?jǐn)?shù)、比例、比

例尺。在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及比的前提下教學(xué)一些基礎(chǔ)知識，包

括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應(yīng)用。比

例尺的認(rèn)識、比例尺的應(yīng)用，對于百分?jǐn)?shù)來說，百分?jǐn)?shù)的意

義、讀寫，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐

兩個單元。對于圓是學(xué)生第一次接觸，相比之下比較抽象，

所以，學(xué)生掌握起來不是那么容易。需要學(xué)生先弄清楚圓的

認(rèn)識、圓的周長、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐，要在

圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，圓柱和圓錐的認(rèn)識、圓柱與圓錐的面

積、體積計算是重點、難點。需要學(xué)生好好把握。探索某些

實物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和中位數(shù)、

扇形統(tǒng)計圖。本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都

是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

-10-

代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作

為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;

眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組

數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示

這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合原先的比的知

識和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)與生活”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)

學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法

解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較百分?jǐn)?shù)的大

小，會把假百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互

化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握比例和比例尺的意義和性質(zhì)，利用比例的特點

以及正反比例來解決實際問題等。

3、明白圓的有關(guān)知識，利用所學(xué)的知識來認(rèn)識圓的相

關(guān)計算。

4、結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱與圓錐的體積和表

面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

5、經(jīng)過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)

-11-

的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇

適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不一樣特征。

6、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表

示數(shù)據(jù)。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用

數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

8、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想

方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中

的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施：

1、合理利用教材，突出基本概念教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

改革的新理念，增加直觀和聯(lián)系實際，增加探索性和開放性,

加強(qiáng)拓展性和知識性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義

的理解。

（1）加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。

（2）對部分教學(xué)資料作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡。

（3）加強(qiáng)開放性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和解決問題的

-12-

本事。

(4)加強(qiáng)聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題，

得出數(shù)學(xué)知識。

3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重動手實踐

與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步

構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維本

事和解決問題的本事。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生獲得參與

社會生活必不可少的知識和本事，并且還能有效地提高學(xué)生

的邏輯推理本事，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用

數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

(1)供給豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的

文化價值。

(3)經(jīng)過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體

驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、課時安排

(略)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(四)：

我對于我上個學(xué)期的成績感到十分的慚愧，因為我在部

-13-

主任面前打了包票，說自我上個學(xué)期必須能夠讓我所教的班

級，數(shù)學(xué)平均分到達(dá)85分，結(jié)果評價分僅僅僅有74分啊，

這讓我十分的難以有臉去見部主任，可是我不會氣餒，我相

信以我的工作本事，我是能夠做的，只可是這個定下的目標(biāo)

這個學(xué)期實現(xiàn)而已，為了保證我這個學(xué)期必須能讓學(xué)生們到

達(dá)平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學(xué)計

劃：

一、班級情景分析

我所帶的這個班是僅次于實驗班的班級，每次的班級整

體成績都是如此，可是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個班相差最

大，這肯定是有我的原因，雖然說我們學(xué)校五年級有四個班,

我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，可是誰都有一顆好勝

的心，我也想證明自我的教學(xué)本事的。這個班的學(xué)習(xí)本事并

不差，就是自覺性太差了，就好像是你必須站在他們身后督

促他們學(xué)習(xí)，他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的

劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60

到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這

樣算下來比例就是2：5：2：lo這么一劃分，我對班上的情

景就一目了然了。

二、制定改善計劃

首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，

我十分的明白，一個學(xué)生是自我想學(xué)習(xí)，還是教師逼著學(xué)習(xí)，

-14-

這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當(dāng)

班長，因為班長被我賦予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是

以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問題正確最多的那

個人就能夠當(dāng)班長，相信這樣貌，必須能夠改觀他們的學(xué)習(xí)

狀態(tài)。

能夠從成績比例看的出來，導(dǎo)致這次平均分沒有到達(dá)85

分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學(xué)生，完全就把整體平

均分拉下去了，為此我將在這個歌學(xué)習(xí)對他們進(jìn)行專業(yè)的課

后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，可是起碼我要讓他們及格。還

有那些處于“危險”及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生

以及成績比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，

以此來勉勵他們，我相信能夠到達(dá)很好的效果。

三、改變教學(xué)重心

我以往在上課的時候，一向都是十分的看重學(xué)生對最終

幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分?jǐn)?shù)的一道題，可

是難度可想而知。我此刻想了想，這題都這么難了，我這不

就是在給成績好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽得懂，這

個學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是

最班級成績最大的提升。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（五）：

一、班級情景分析：

五（6）班學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較

-15-

好，學(xué)生計算本事也較強(qiáng)，有必須的分析問題和解決問題本

事，可是學(xué)生動手操作本事較弱。解決問題的思路還不夠開

闊和靈活。全班學(xué)生總體智力水平較好，可是一個班級里學(xué)

生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較

好，可是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，

課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經(jīng)常不專心聽講，除此之外,

個別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他

同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的資料是本冊教材的主要資料，共安

排7個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，有三個單元:

第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”和第

六單元”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運算，是第八單

元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的

“方程”；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。

第五部分是第九單元“解決問題的策略”?！肮稊?shù)和公因

數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第

六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將

揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的

知識是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，所以教材在第三單元

先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

計算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分

-16-

數(shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算以及

應(yīng)用運算律進(jìn)行簡便計算。學(xué)生在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計算

的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)

基本性質(zhì)的運用。分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進(jìn)行簡

便計算的教學(xué)，能及時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算順序和運

算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移本事?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡

單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有必須的探索

規(guī)律的本事，所以安排這一資料是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生

探索數(shù)學(xué)規(guī)律的本事?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫

圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分

析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價值

的。同時，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運用策略分析問題的意識，提

高解決問題的本事?？臻g與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個

單元是圖形的認(rèn)識，即第十單元的“圓”；"；一個單元是

圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認(rèn)識經(jīng)驗將有助于

學(xué)生對曲線圖形的認(rèn)識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)

驗，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的資料打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)

計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教

學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)

識，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的本事。實踐

-17-

與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的資料在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的

嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步

了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，

培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的本事，獲得進(jìn)取的情感體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括知識、智能、情意）

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象

成式與方程的過程；經(jīng)歷探索理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)

加、減法計算方法的過程，構(gòu)成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索

和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識

和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)

行簡單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符

號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品

質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步

的演繹推理本事，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象

-18-

思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)

計本事。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)

并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對

等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本

思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活

動中，提高合作交流的本事。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際

問題。

情感與態(tài)度：

1、能進(jìn)取參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自我在數(shù)學(xué)知識和

方法等方面的收獲與提高，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步

感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中,

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

-19-

主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使

每個學(xué)生在各自不一樣的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識構(gòu)成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法

的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上能夠多采用動手、

動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從

周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的本事。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運

用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培

養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

優(yōu)生名單：

周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某

學(xué)困生：汪某、曾某

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（六）：

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五（x）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)

期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不

懈的精神從事教學(xué)工作。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)

資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許

-20-

多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑

戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使

用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。所以我首先認(rèn)

真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，

明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思

路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情景，科學(xué)布置有遞次的作

業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生

作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生提高神速。

三、存在不足

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由

于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致

養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作

探究問題解決”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部

分后進(jìn)生缺乏主動探究的精神。所以，教學(xué)方法還需要進(jìn)一

步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

四、努力方向

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提

高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛

-21-

圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特

點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。

課堂上，提倡動靜相宜，動時，進(jìn)取熱烈，敢于動手操作、

樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。

另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的

學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求

別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維

護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾

聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里

前行的學(xué)生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛

偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差

生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、

猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓

勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼

睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以

促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。其次，教育是愛心

事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根

據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多

次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，而對

優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)

-22-

過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、

勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教

學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能

的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)

注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和

發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性

與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更

多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什

么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤

學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（七）：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講，班

級人數(shù)比較多，可從三年級一向到五年級，都是自我?guī)н^來

的，所以對學(xué)生的情景了解比較充足，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的進(jìn)取性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，

抽象思維水平有了必須的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握比較牢固，有

-23-

必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。在課堂上大部分學(xué)生能進(jìn)取主動地

參與學(xué)習(xí)過程，具有必須的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、

與人合作等一般本事，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作,

但自主探討本事不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上

課不認(rèn)真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師督促并輔

導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的本事較差，只能掌握

一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓

好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)

設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動

O

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下頭一些資料：觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、

長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分?jǐn)?shù)的

加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和

倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和

減法是本冊教材的重點資料。

（一）本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感供給豐富素材。

2、計算教學(xué)資料的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)

生靈活的計算本事，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重實踐與探

-24-

索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀

念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維本

事和解決問題的本事。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用

數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

（二）本冊教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法

（三）本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，

會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能

夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,

以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大

工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會

解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡單實際問題。

4、明白體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之

間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積

-25-

和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將

簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、

對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、經(jīng)過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)

的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇

適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不一樣特征。

8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計

圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用

數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想

方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中

的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察、分析推理的本事。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1、在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級其他教師交換聽

課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的本

-26-

事。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教

學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突

破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互

動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)取主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的

效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)

資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定

時間，

3、經(jīng)過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)

律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視

結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)

生、構(gòu)成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一齊擺擺、

拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理

壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐

本事。

6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體

情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如經(jīng)過一題多解、

一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面,

溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能。

7、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不一樣

-27-

的學(xué)生，要有不一樣的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體

現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生

活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實

際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

9、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和

學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與

失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,

我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)

生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、

愛心、耐心。

3、教師不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培

養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在

學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求

喜悅。

4、教師的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也

是極為重要的。教師可經(jīng)過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多

種形式與家長相互交流，溝通信息。

-28-

（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，鼓勵質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計

劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方

面入手加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，經(jīng)過表揚、激勵的機(jī)制激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽

評比和表揚中獲得提高。

2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工

作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭

取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

六、輔導(dǎo)計劃

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)

生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同提高的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到

他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)

計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。

設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析資料注意選擇性問題。同時明確

-29-

練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間

里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫忙差生

完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保

證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長的配合，幫忙潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從

上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)構(gòu)成合力。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（八）：

一、基本情景分析

本期五年級共有學(xué)生xx人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情景來看，

總體上說比較愛學(xué)、會學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能

扎實的掌握，并且能靈活地運用，異常是班內(nèi)幾個同學(xué)基礎(chǔ)

扎實思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算本事，邏輯思維本事，

空間想象本事比較強(qiáng)，掌握了必須的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。可是,

學(xué)生的組織紀(jì)律較差，班團(tuán)體沒有構(gòu)成必須的凝聚力，不能

為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生兩

極分化較大，有個別學(xué)生理解知識的本事相對較弱，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夢想，如等同學(xué)

成績太偏低，比較粗心，馬虎，并且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對提高

全班整體成績有比較大的難度。

下頭針對本班實際情景，作具體分析。

1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，本期開學(xué)質(zhì)量檢測，綜合

-30-

成績達(dá)優(yōu)的就有X人，不及格有XX人，其余的是中等生。

培優(yōu)輔差的任務(wù)比較艱巨。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課

堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)

生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨立思考、刻苦鉆研的精神不

夠，小組合作學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，本學(xué)期教學(xué),

應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的本事。

總的來說，學(xué)生的基本情景有利因素居多，不利因素也

不少，關(guān)鍵在于教師如何靈活、正確地利用各種因素，變不

利為有利。教師是學(xué)生知識的引導(dǎo)者，是學(xué)生行為的指引者。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)本事的高低、品質(zhì)的好壞，需要

教師耐心細(xì)致地教育、正面的誘導(dǎo)、不斷的培養(yǎng)。我必須要

全面去了解每一位學(xué)生。深入細(xì)致地開展教學(xué)工作，多方調(diào)

動學(xué)生的進(jìn)取性，園滿完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

二、本冊教材分析

（一）、本冊教材資料及編寫特點。

修訂后的六年制第十冊教材包括以下資料：簡單的統(tǒng)計

（一），長方體和正方體，約數(shù)和倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),

分?jǐn)?shù)的加法和減法。與原九年義務(wù)教育教科書相比，主要做

了以下幾方面的調(diào)整。

L部分的調(diào)整。

-31-

根據(jù)審查意見，改編涉及到百分制分?jǐn)?shù)的習(xí)題（如，第

4頁）。

2.部分的調(diào)整。

由于目前在實際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣

泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情景來看，用圖解的方式也完全能夠使

學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十

分顯著。所以，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的

有關(guān)資料刪去了?？墒窃谥v約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等資料

時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫忙學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

3.部分的調(diào)整。

根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去單元中的。

可是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的資料，

需要讓學(xué)生掌握，故把這部分資料移至本單元。

4.部分的調(diào)整。

（1）根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去、、

三部分資料（移至上一單元），并對有關(guān)例題和練習(xí)題中的

數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。

（2）刪去中的資料及相關(guān)練習(xí)題。

5.增加。

高年級的數(shù)學(xué)實踐活動逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生初步的課題

研究本事。本冊教材中的兩個數(shù)學(xué)實踐活動就很好地體現(xiàn)了

這一點。

-32-

(1)你喜歡什么電視節(jié)目？

這個活動經(jīng)過讓學(xué)生了解周圍的人喜歡什么電視節(jié)目，

初步體會到用收集、整理信息的方式能夠幫忙我們了解某些

具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜歡體育節(jié)目，家

長比學(xué)生更喜歡新聞節(jié)目，等等。

在這個活動中，首先要使學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，提高收集信息

的本事。其次，要讓學(xué)生學(xué)會對收集到的信息進(jìn)行整理，并

從統(tǒng)計的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學(xué)生在討

論過程中提高數(shù)學(xué)交流的本事。

三、具體措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究

工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志,

多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài),

及時反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力,

做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。

5、采用互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交

流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)

-33-

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐本事。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改善教學(xué)評價方法。

11、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情景記

載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實反映學(xué)生的實際情景，樹

正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸

心理。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（九）：

一、學(xué)生基本情景分析

五年級二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

進(jìn)取性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象

思維本事也有了必須的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有必

須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。在課堂上大部分學(xué)生能進(jìn)取主動地參

與學(xué)習(xí)過程，具有必須的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、

與人合作等一般本事，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作,

但自主探討本事不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課

不認(rèn)真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師督促并輔導(dǎo)。

還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的本事較差，只能掌握一些

基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)

習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉

-34-

快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大

限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)

習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知

識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)

和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分

數(shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大

公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形

的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的

經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和

正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握

長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的

測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線

統(tǒng)計圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和

減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生

-35-

活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)

學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法

解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排

了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組