第1課 聚聚散散 教案 人教版 美術(shù) 四年級下冊

第1課聚聚散散教案人教版美術(shù)四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課聚聚散散教案人教版美術(shù)四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《聚聚散散》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學(xué)生了解和掌握聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表現(xiàn)物體聚散關(guān)系的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用聚散關(guān)系創(chuàng)作具有美感的作品。

【課程重難點】

1.重點：聚散關(guān)系的理解和運用。

2.難點：如何將聚散關(guān)系巧妙地融入美術(shù)創(chuàng)作中。

【教學(xué)準備】

1.教學(xué)材料：人教版美術(shù)四年級下冊教材、畫紙、畫筆、顏料等。

2.教學(xué)課件：展示聚散關(guān)系在美術(shù)作品中的應(yīng)用實例。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用課件展示生活中聚散關(guān)系的實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.介紹聚散關(guān)系的基本概念。

b.分析教材中的作品，講解聚散關(guān)系在作品中的應(yīng)用。

c.演示如何運用聚散關(guān)系進行創(chuàng)作。

3.實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進行聚散關(guān)系創(chuàng)作練習(xí)。

4.展示與評價（10分鐘）

a.學(xué)生展示自己的作品。

b.教師評價，強調(diào)聚散關(guān)系在作品中的應(yīng)用。

c.學(xué)生互評，交流創(chuàng)作心得。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

b.布置課后作業(yè)：運用聚散關(guān)系創(chuàng)作一幅畫作。

【課后反思】

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：審美感知與表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。通過學(xué)習(xí)聚散關(guān)系，提高學(xué)生對美術(shù)作品形式美的感知與表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)其運用聚散關(guān)系進行美術(shù)創(chuàng)作的實踐能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解聚散關(guān)系在美術(shù)作品中的應(yīng)用，認識其獨特審美價值，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧、色彩搭配以及簡單的構(gòu)圖原則。他們對美術(shù)創(chuàng)作有了一定的了解和認識，能夠運用基本的美術(shù)語言進行創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)創(chuàng)作有較高的興趣。他們在想象力、創(chuàng)造力和動手能力方面表現(xiàn)出較強的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長觀察模仿，有的喜歡創(chuàng)新實踐，有的則傾向于深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)聚散關(guān)系時感到抽象，難以把握其在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用。此外，如何將聚散關(guān)系與個人創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出具有美感的作品，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在色彩搭配、構(gòu)圖布局方面存在困難，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有人教版美術(shù)四年級下冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解聚散關(guān)系的基本概念和應(yīng)用。

-準備教材中與聚散關(guān)系相關(guān)的案例圖片，以便在課堂上進行詳細講解和展示。

2.輔助材料：

-收集和整理與聚散關(guān)系相關(guān)的藝術(shù)作品圖片，包括繪畫、雕塑、設(shè)計等領(lǐng)域的實例，以便在課堂上展示不同藝術(shù)門類中聚散關(guān)系的表現(xiàn)形式。

-制作多媒體課件，包含聚散關(guān)系在不同場景下的應(yīng)用視頻，如自然景觀、城市建筑、藝術(shù)品設(shè)計等，幫助學(xué)生直觀理解聚散關(guān)系的美學(xué)價值。

-準備一些生活中的實物，如花朵、果實、玩具等，用于課堂上的觀察和討論，讓學(xué)生能夠?qū)⒕凵㈥P(guān)系與日常生活聯(lián)系起來。

3.實驗器材：

-準備畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板等繪畫材料，確保每位學(xué)生都能夠進行繪畫實踐。

-如果需要，準備一些輔助工具，如放大鏡、尺子、圓規(guī)等，幫助學(xué)生更好地觀察和分析聚散關(guān)系。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和教師的示范作品，方便學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位安排成小組形式，便于學(xué)生進行討論和合作完成繪畫任務(wù)。

-如果條件允許，設(shè)置一個實驗操作區(qū)，供學(xué)生在課堂上進行繪畫實踐，確保他們有足夠的空間進行創(chuàng)作。

-在教室周圍懸掛與聚散關(guān)系相關(guān)的藝術(shù)作品或提示性海報，為學(xué)生提供一個藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)資源準備過程中，教師應(yīng)確保所有材料的安全性和適用性，同時考慮學(xué)生的個體差異，提供多樣化的資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還需提前測試多媒體設(shè)備，確保課堂教學(xué)順利進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對聚散關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是聚散關(guān)系嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的聚散關(guān)系圖片，如人群、星空等，讓學(xué)生初步感受聚散關(guān)系的魅力。

簡短介紹聚散關(guān)系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.聚散關(guān)系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解聚散關(guān)系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聚散關(guān)系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解聚散關(guān)系在美術(shù)作品中的應(yīng)用。

3.聚散關(guān)系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解聚散關(guān)系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聚散關(guān)系藝術(shù)作品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解聚散關(guān)系的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際創(chuàng)作的影響，以及如何應(yīng)用聚散關(guān)系解決創(chuàng)作中的問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與聚散關(guān)系相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對聚散關(guān)系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聚散關(guān)系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聚散關(guān)系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用聚散關(guān)系。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運用聚散關(guān)系創(chuàng)作一幅畫作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了聚散關(guān)系的基本概念，能夠理解和運用聚散關(guān)系進行美術(shù)創(chuàng)作。

-學(xué)生的繪畫技巧得到提升，能夠運用聚散關(guān)系進行構(gòu)圖設(shè)計，使作品更具美感和視覺沖擊力。

-學(xué)生掌握了色彩搭配和布局的方法，使作品在聚散關(guān)系中呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的效果。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察、分析和實踐，學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)生活中的聚散關(guān)系，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作中。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作、溝通和表達能力，提高了自身的學(xué)習(xí)信心。

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了借鑒優(yōu)秀作品中的聚散關(guān)系，為自己的創(chuàng)作提供靈感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的創(chuàng)作方法。

-學(xué)生認識到聚散關(guān)系在美術(shù)作品中的美學(xué)價值，提高了審美能力和鑒賞水平。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)聚散關(guān)系，培養(yǎng)了觀察力、創(chuàng)造力和實踐能力，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在掌握聚散關(guān)系的基礎(chǔ)上，敢于嘗試創(chuàng)新性的構(gòu)圖和色彩搭配，形成了獨特的個人風(fēng)格。

-學(xué)生能夠運用聚散關(guān)系解決創(chuàng)作中的問題，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，勇于突破傳統(tǒng)束縛，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識和實踐精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生作品的質(zhì)量和數(shù)量明顯提高，創(chuàng)作積極性顯著增強。

2.學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)和教師進行互動交流。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成聚散關(guān)系創(chuàng)作任務(wù)，作品具有較高的藝術(shù)價值。

4.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠結(jié)合生活實際，關(guān)注社會現(xiàn)象，表現(xiàn)出較強的社會責(zé)任感。

5.學(xué)生在聚散關(guān)系創(chuàng)作中，不斷挖掘自己的潛能，逐步形成了自己的藝術(shù)特色。重點題型整理1.分析以下作品中的聚散關(guān)系，并說明其表現(xiàn)手法。

-作品1：《星空》

-作品2：《人群》

-作品3：《花海》

答案：

-作品1：《星空》中，星星作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。作者通過大小、明暗對比，使星星在夜空中顯得更加璀璨奪目。

-作品2：《人群》中，人群作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。作者通過人物的大小、姿態(tài)和表情對比，展現(xiàn)了人群的活力和多樣性。

-作品3：《花?！分?，花朵作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。作者通過花朵的大小、顏色和姿態(tài)對比，展現(xiàn)了花海的絢爛和生機。

2.請舉例說明聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-舉例1：在繪畫作品中，通過不同大小、形狀的物體分布，形成聚散關(guān)系，使畫面更具層次感和動感。

-舉例2：在攝影作品中，通過人物或物體的分布，形成聚散關(guān)系，使畫面更具張力和故事性。

-舉例3：在建筑設(shè)計中，通過建筑物或空間的分布，形成聚散關(guān)系，使整體布局更加和諧和有序。

3.請分析以下作品中的聚散關(guān)系，并說明其創(chuàng)作意義。

-作品1：《舞蹈》

-作品2：《城市夜景》

-作品3：《山水畫》

答案：

-作品1：《舞蹈》中，舞者作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)了舞蹈的韻律和動感，強調(diào)了舞者之間的互動和聯(lián)系。

-作品2：《城市夜景》中，建筑作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系展現(xiàn)了城市的繁華和活力，強調(diào)了建筑之間的聯(lián)系和對比。

-作品3：《山水畫》中，山和水作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)了山水之間的相互依存和和諧統(tǒng)一，強調(diào)了山水畫的意境和韻味。

4.請舉例說明聚散關(guān)系在生活中的應(yīng)用。

-舉例1：在室內(nèi)設(shè)計中，家具和裝飾品的分布形成聚散關(guān)系，使空間布局更加和諧和有趣。

-舉例2：在園林設(shè)計中，植物和景觀的分布形成聚散關(guān)系，使整體景觀更加美觀和有層次感。

-舉例3：在舞臺設(shè)計中，演員和道具的分布形成聚散關(guān)系，使舞臺表演更加生動和有吸引力。

5.請分析以下作品中的聚散關(guān)系，并說明其藝術(shù)價值。

-作品1：《向日葵》

-作品2：《海浪》

-作品3：《山水畫》

答案：

-作品1：《向日葵》中，向日葵作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)了向日葵的生命力和美麗，強調(diào)了作品的主題和情感表達。

-作品2：《海浪》中，海浪作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系展現(xiàn)了海浪的壯麗和力量，強調(diào)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和視覺沖擊力。

-作品3：《山水畫》中，山和水作為視覺焦點，分布在畫面的不同區(qū)域，形成聚散關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)了山水之間的相互依存和和諧統(tǒng)一，強調(diào)了作品的藝術(shù)價值和意境。板書設(shè)計2.使用圖表或示意圖展示聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的具體應(yīng)用，如構(gòu)圖設(shè)計、色彩搭配等。

3.結(jié)合實際案例，展示聚散關(guān)系在不同藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑、設(shè)計等。

4.在板書中加入一些關(guān)鍵詞或短語，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶聚散關(guān)系的相關(guān)概念和技巧。

5.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以使用一些插圖或創(chuàng)意布局，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

6.在板書的最后部分，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)聚散關(guān)系在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用聚散關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學(xué)過程時，我意識到在教學(xué)方法上還有待改進。我采用了講解、案例分析、小組討論等多種方式，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)講解部分可能過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試更多地采用互動式教學(xué)，比如提問、討論等，以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動思考。